這堂課真的不一樣作文600字（推薦4篇）

篇一：這堂課真的不一樣作文600字

“叮鈴鈴”，隨着上課鈴聲我急匆匆衝進教室。咦，黑板上怎麼有一個大大的“看”字？難道老師是想提醒我們上課要專心聽講？我懷着一顆不解的心情坐在了座位上，同學們也都在竊竊私語：老師葫蘆裏到底賣的什麼藥呢？

在同學們的期待中，只見老師神祕一笑，說：“今天這堂課我們來一次競賽，請同學們思考一分鐘想一個關於‘看’的詞語，然後我請一些同學寫到黑板上。好，開始！”老師的話音剛落，教室裏靜得連根針掉在地上的聲音都能聽到，同學們都在苦思冥想。我的腦子也在飛速運轉，很快蹦出了十個關於“看”字的詞語，我胸有成竹地擡起了頭，把手舉得高高的等着老師叫我。可老師卻從左邊開始，讓每個同學依次上講臺寫出自己想到的詞語，這下我慌了神。

這眼看輪到我了，我想到的詞語大都被被寫在了黑板上，我提心吊膽，生怕最後一個詞語被別人搶先了。唉，真是怕什麼就來什麼，最後那個詞語還是被申俞婷捷足先登了，我長嘆一聲：哎，這難道就是“天要亡我”嗎！

我環顧四周，看着後面的同學有的頭上都冒出了汗，有的着急地翻起了詞典，還有的趕緊問起了別的同學，真是有人歡喜有人愁啊！

“啊，到我了，怎麼辦呀？組長，快幫我想想啊！”在同學們的催促聲中，我只能硬着頭皮上講臺。此時我心如亂麻，絞盡腦汁終於想出了一個“無視”寫上去了。語文老師卻說：“無視的意思是看不起。這不是關於‘看’的詞語。”哎！我自知理虧，灰溜溜地走下了講臺。

下課後，我不禁感慨：真是書到用時方恨少，事非經過不知難啊！

篇二：這堂課真的不一樣作文600字

竹子老師教給我們堅韌的道理，松樹老師教給我們不屈的道理，梅花老師教給我們堅貞的道理……生活中時時有老師，處處有課堂。生活中的這堂課，真的不一樣，它教會了我做人的一個道理。

去年夏天，我和夥伴走在路上，說說笑笑，玩得不亦樂乎。在街角的轉彎處，我看到一位身穿橘紅色衣服的環衛工，正蹲在草叢中，她的手上戴着一雙沾滿污垢的手套，往塑料袋裏撿草地上的垃圾。朋友隨手把喝完的牛奶盒扔到她面前。她的臉立刻變得嚴肅起來，眉頭皺了皺，一雙深邃的眼睛直直地盯着我們，我也昂起頭不甘示弱的盯着她，“看什麼看，你不就是幹這個的嗎？”我冷笑着說了她一句。她的嘴稍稍張了張，好像要說什麼，但什麼也沒說，低下頭又尋找垃圾。“老兄，看來還得好好學習，不然將來下場和她一樣。”我故意大聲對夥伴說。“哈哈哈……”我們嘲諷而誇張地笑了起來。

過路的一位大爺看到這一幕，憤憤不平地教訓起我倆：“看你倆還是讀書人，一點不懂得尊重他人，真是缺乏教養，書讀到哪兒去了？今天大爺就給你倆好好上一課，教你們些爲人處世的道理。”大爺劈頭蓋臉訓斥着，我倆嚇得不敢頂一句。“嘲弄別人，只會顯得你倆無知。不要看不起環衛工的勞動，沒有他們，你們還有心情在這大街上走。教書是勞動，美化環境也是勞動。任何人的勞動成果都應受到稱讚，任何人的勞動都應受到尊重。你尊重別人一分，別人就會尊重你十分。”大爺越說越激動，“小小年紀，就奚落別人，你們的書真是白讀了。”一席話，說得我羞愧萬分，對那位環衛工深深鞠了一躬。

是啊，尊重是相互的，你付出多少，別人就給你多少。大爺的話，給我上了人生中最重要的一課，這堂課讓我明白了什麼是尊重。這堂課，真的不一樣。

篇三：這堂課真的不一樣作文600字

在生活中，處處都是課堂。而我在生活中的課堂裏，學會了新的道理。

那是一個大夏天，放學後，我覺得非常口渴，讓爸爸買冰棍給我，爸爸也很渴，抽出十塊錢讓我去買兩根冰棍，我小跳着向超市走去。

這時，我看見一個黑影在前面，我心生好奇，跑過去一看：一個人揹着另一個人，背上那個人腿顯得異常無力，隨着步伐一蕩一蕩的；那個人走得一快一慢，彷彿是走一步拖一步。莫非……這時，一個聲音傳來：“小朋友，你不用怕，我們是殘疾人。”聲音樂觀而又愉快。難道他們不爲自己的殘疾而感到傷心、難過嗎？我心裏正想着，那個人好像知道了我的想法，接着說：“我們以前也爲自己的殘疾而傷心和難過。但是現在想開了，既然已經殘疾了，傷心、難過還有什麼用？還不如樂觀地、愉快地過日子。”他頓了頓，又說：“小朋友，你的身體很健康，一定要更樂觀地、愉快地生活啊！”他情不自禁地伸來雙手，握住了我的雙手。

這時，我想到了那十塊錢，我拿出來遞給他，說：“這錢給你吧。”他卻拒絕了，說：“小朋友，這錢還是你自己用吧。”我將錢塞進他手裏，說：“叔叔，您比我更需要這錢，您還是收下吧。”他拗不過我，把錢收下了，對我說：“謝謝你，小朋友，天色不早了，快回家吧。”

回到車上，爸爸問我：“冰棍呢？”我便將事情一五一十告訴了他，爸爸說：“殘疾人都能樂觀地對待生活，我們有什麼理由不樂觀地對待生活呢？你是對的。”

這堂不一樣的課，讓我得到了一個道理：不管生活有多困難，一定要樂觀地對待生活！一定要熱愛生活！

篇四：這堂課真的不一樣作文600字

“叮——”上課了，吳老師直走入教室，在黑板上寫下“1+1=1；2+3=300”這一串數字。

她怎麼了？該不會頭被驢踢神經了吧！這堂課可是作文課，吳老師怎麼還上數學課，該不會早上吃錯藥了吧！真不知道她葫蘆中賣的什麼藥。再說了，這結果也寫錯了呀！“1+1”明明等於2呀，怎麼還等於1呢，估計她的數學是體育老師教的，怪不得那麼差。

還是看她咋的了。“同學們，這些數學算式在數學中只有一個準確結果，但在語文中可以有不少答案，你們知道嗎？”

“啊？”底下的同學個個瞪大眼睛，耳朵都豎起來了。

我到要看看吳老師有多大的能耐，是想推翻數學嗎？還真有點不解。

“大家看好了！”吳老師在數字後面加上了單位。“1斤+1斤=1公斤。”什麼？我怎麼會沒有想到呢，添個單位就行了。

“那還有1裏+1裏=1公里呢，這樣數字在語文中就活了，真是變化多端啊。”

“再看一下吧！”

“嗯？2+3還可能等於300，這個倒真的不可思議，數額相差如此大，寫什麼單位呢？千米？平方？立方？那更大了——”

吳老師呵呵一笑：“其實，語文要用上數學，數學也要用上語文。看好嘍，300÷（2+3），是不是等於60，這是進率，是不是與時間有關。再找一下，2分鐘+3分鐘=300秒，這不就找出來了嗎，任何事物不要死板。”

從吳老師這一堂與衆不同的課上，我得到了個結論：幹什麼事不可以太死搬硬套，應該去靈活變通，就不會有不順利。

只要一想起這堂課，我就會嘆到：這是一堂多麼與衆不同的語文課呀！