課堂裏的笑聲作文（推薦23篇）

篇一：課堂裏的笑聲作文

“哈哈哈……”課堂裏傳出了一陣陣笑聲，這是怎麼回事呢，下面我就爲大家講講吧。

今天，老師帶領我們做了一個遊戲——你劃我猜成語，一個同學比劃動作，其餘的同學就來猜。

遊戲開始了，第一位同學走上講臺，往自己的眉毛上滴了幾滴水，然後像猴子一樣抓耳撓腮的，同學們頓時笑開了，有的同學說是“哇哇大哭”，有的同學說是“泣不成聲”，甚至還有同學說是“哭爹喊娘”，但是都沒猜對，最後那位同學公佈正確答案，竟然是“火燒眉毛”。同學們都感嘆了一聲，沒想到是這個答案，這個答案有點兒不可思議，不過也挺形象的，着火了肯定要用水來澆滅，並且也告知了着火的地方——眉毛，其實這位同學表演得挺到位的。

然後又一位同學走上講臺，只見他在講臺上不停地走來走去，還眉頭緊鎖，這下可把同學們難住了。有的同學湊在一起竊竊私語地討論着，有的同學仔細地觀察表演者的動作，認真地思考着，也有同學直接說出答案，說是“來來往往”，有的說是“來來回回”，但都錯了，肯定不是表面上看上去的意思。大家實在是沒想出來，就讓表演者給點兒提示，他說這是一個與思考有關的成語，重點在思考。可是同學們想破腦袋也沒有想到是什麼成語，最後他公佈正確答案——“若有所思”。一聽這個答案，同學們瞬間爆發了，大家都埋怨到這個成語與走路有什麼關係呢，爲什麼要走來走去的。然後表演者又哈哈大笑起來，來回地走路表示不確定，在思考。同學們都被這解釋逗笑了。

這節充滿歡笑的課不僅讓我們放鬆了心情，更讓我們見識了同學們的想象力。

篇二：課堂裏的笑聲作文

“哈哈哈……”咦？教室裏怎麼會出現一陣又一陣的笑聲呢？還得從剛纔說起呢……

上課了，陳老師走進教室，讓大家先讀一遍課文。但看見同學們有的無精打采的，有的趴在課桌上，有的在死氣沉沉地讀書。於是，陳老師微微一笑，放下課本，對我們說道：“那我們來玩一個遊戲吧！無論我說什麼，你們都得反着做。”班裏一下子就熱鬧起來了，同學們馬上來了精神，歡呼雀躍着。

老師喊道：“上課！”結果，大家都跑了出去，只有班長腦子裏發出問號，看到同學們的舉動，他彷彿在想：他們在幹嘛？大家都被班長那幅丈二和尚摸不着頭腦的表情逗笑了，大家都開懷大笑，好像要用全身的力氣來笑。過了好一會兒，班長才反應過來。

接着，老師又說道：“向左轉！”同學們居然按着老師說的做了，大家好像都忘了遊戲規則，同學們面面相覷，又是噗嗤一聲笑了，笑得東倒西歪的。那一陣又一陣的笑聲像海浪一樣，好像把整個教室都淹沒了。後來老師又說出了一連串的指令，大家轉得頭都暈了，但笑聲沒有停過。

就這樣，我們玩了一節課，笑聲也在教室裏迴盪了一節課。

篇三：課堂裏的笑聲作文

課間活動時，同學們玩起了自己最喜歡的遊戲。有的同學在玩丟手絹，有的同學在玩躲貓貓，有的同學在玩老鷹捉小雞……不過，最讓我感興趣的還是筷子夾乒乓球。

遊戲規則很簡單，首先分好組，一般是分成男生隊和女生隊，四人組成一隊，在規定時間內用筷子把乒乓球夾到對面的盤子裏，哪一組夾的球多哪一組就獲勝。

我和另外三位女同學組成了女生隊，另外四名男同學組成男生隊。比賽開始了，我們組第一位出場的同學用筷子一下就把乒乓球夾起來了，然後邁着小步子快速向對面的盤子走去，很平穩，乒乓球沒有掉，平平安安地放在了盤子裏。男生組的第一位同學也不甘示弱，不過他是個急性子，剛把乒乓球夾起來就想走快一點兒，結果球掉了，他又來夾第二個球，越到後面心情越着急，越不容易夾起來，我們也在旁邊給他製造緊張的氣氛，故意大聲歡笑，或者大聲慶祝我們組的同學把球放進盤子裏了。他們那一組的隊員都有些氣急敗壞了，我們卻仍然在歡呼着。

我是最後一個出場，當我上場時，我似乎也有點兒緊張了，夾乒乓球時力氣使大了一點兒，乒乓球差一點兒就撒腿跑了，我趕緊調整心態，停頓了一下，再慢慢向對面走去。而男生組最後一個上場的同學也許是心態沒調整好，他的乒乓球就像個調皮的孩子，一會兒又掉了，只要掉了，就會耽擱時間，也會影響心情。

最終我們女生組贏得了比賽，我們高興得一蹦三尺高，大聲地歡呼着，笑聲傳遍了整個教室。

篇四：課堂裏的笑聲作文

在校園裏，有一扇看不見、摸不着的窗戶，窗戶內同學們歡聲笑語，窗戶外馬路上車水馬龍。

想知道這歡聲笑語從哪裏來的嗎，就跟我一起來看看吧。

這就是我們班的班長，在課堂上把大家逗得哈哈大笑的。你別看他平時像不好相處似的，其實他很幽默，隨時把班裏的同學逗得哈哈大笑，活躍了課堂上的氣氛。有一次老師問吃蘋果有什麼好處，他立馬站起來說：“可以讓我們學習更好，比如蘋果手機，老師你給我們一人買一臺蘋果手機吧。”一下子逗得同學們嘻嘻嘻地笑了起來，有的同學甚至還你一言我一語地討論了起來，教室裏充滿了歡聲笑語。

還有一次上音樂課，音樂老師讓大家合唱，前面都唱得挺好的，到後面時，遇到了一個不認識的字，同學們就唱亂了。這時班長站起來對老師說：“老師，這字我們不認識，要不您請語文老師來教教我們吧。”此言一出，要是平時我們肯定就一下子鬨堂大笑起來，但我們都知道最近音樂老師脾氣不太好，都不敢笑，但有一位同學沒有忍住，笑出了鵝叫聲，結果他就和班長一起到後面去罰站了。

這就是我們課堂裏的歡笑聲。

篇五：課堂裏的笑聲作文

記得在三年級的時候，班上的一位同學本來打算爬到樹上去拿掛在上面的紅領巾，結果不小心從樹上摔下來了，他的朋友立馬撥打了急救電話。

當天下午，我們全班幾乎都知道這個事情了，心裏還有些後怕，生怕出了啥大事，擔心他的腳會不會就此“報廢”了。不過後來他打來了一通電話，告訴我們他傷得並不嚴重，讓大家不用太擔心。或許他想用這樣的方法來讓我們放心，不過這方法也還見效，班上確實消停了一段時間。

一段時間以後，他勉強來上課了。在校門口我遇見了他，只見他左邊的小腿打着乳白色的石膏，左手杵着一根柺杖用以支撐。他臉色不大好，平時那個看起來精神飽滿、充滿朝氣的男孩現在變得有些消瘦了。我本想上前和他打招呼，但我不大會說話，怕令他感到不適。

到了教室，上課時他才進來，當老師發現他時，他正像個沒事兒人一樣坐在位置上。當課上到一半時，老師還是關切地問他有沒有感到不適，他或許是不想讓大夥擔心，站起來笑着說：“啥事沒有，不信你們看。”

說着他杵着柺杖站了起來，還試圖用右腳跳兩下。但我們大家都看在眼裏，他每動一下臉上都浮現出一絲痛苦的表情，不過很快就變成了笑臉。看到他臉上的笑容，我們大家也都笑了，但這笑聲並不刺耳，是溫柔的，它是鼓勵，是讚賞，是慰藉。

這次課堂上的笑聲並不是因某個笑話而笑，但發生在課堂上的這件事情值得笑，這不是譏諷的笑，這是一種與別人的感同身受。

篇六：課堂裏的笑聲作文

“哈哈哈……我笑你兩年半。”操場上傳來了我們的笑聲，什麼情況呢，我帶你去操場上一探究竟。

上週五，我們班來到操場上體育課。我的朋友小葉他今天忘了有體育課，所以穿了一條牛仔褲，一雙一點兒也不防滑的鞋子。

上課鈴聲響了，我們體育老師“周哥”也邁着“六親不認”的步伐來到了操場上。他一上來就給我們出了一個難題，要我們圍着操場跑五圈。頓時隊伍裏怨聲載道，即便如此也得乖乖地去跑。

因爲中午下了一場雨，操場上還有水，跑道上也溼漉漉的，非常滑。有些調皮的同學在“作死”，專門加速後再滑，其中就有我的這位朋友。他就在我前面，我勸他別調皮，好好跑步，如果摔跤就不好了。但他不聽，只見他先停一下，讓前面的同學跑遠一點兒了，就一個箭步把速度提起來，然後兩腳向前滑行，一下就滑出去很遠。他玩得不亦樂乎，完全沉浸在滑行的歡樂中。

跑到第三圈時，我們都精疲力盡了，只有他精力旺盛。突然，他兩隻腳在地上滑行時劈了一個叉，只聽“嗤啦”一聲，他的牛仔褲撕破了，這下可把同學們樂壞了，大家都哈哈大笑起來，有的同學都笑得直不起腰了，有的同學眼淚都笑出來了，還有的同學笑出了鵝叫聲。這個小插曲讓大家頓時興奮了起來，好像早已忘了跑步的累。

這就是課堂裏的笑聲，現在想起來都會忍不住笑出聲來。

篇七：課堂裏的笑聲作文

今天我們上了最高興的一堂體育課。

劉老師先讓大家自由活動。同學們有的打籃球，有的踢足球，有的打乒乓球，還有的跳繩。

過了一會兒，劉老師拿來一根又粗又長的繩子，在繩子中間還繫上紅領巾，我們一看就知道這是拔河用的。劉老師說我們來拔河比賽，然後把我們分成兩組，男生一組，女生一組。男生女生分別站在繩子的兩端，一個挨一個地站好，老師先吹了一下口哨，我們就把繩子拿在手上，老師再吹一次口哨，我們就使勁往後拉。男生們用盡全身力氣使勁拉，我們女生也不甘示弱，也拼盡全力往後拉。就在這時，男生組一名同學打了一個噴嚏，只聽“哎喲”一聲，全部男生都倒在了地上，我們趁機趕快向後拉，最後我們贏了。所有女生一下全歡呼了起來，有的在慶祝我們拉贏了比賽，有的在笑男生們的尷尬模樣，操場上一下就熱鬧起來了，我們笑了很久。

又開始第二局了，男生們都帶着憤怒的表情上場了，我們女生還沉浸在歡樂的氣氛中。比賽開始了，男生把剛纔的憤怒變成了力量，不斷地往後拉，他們贏得了第二局。他們也很高興，歡呼的聲音比我們剛纔還大。

這節體育課太難忘了。

篇八：課堂裏的笑聲作文

我們的語文老師十分幽默，只要是上她的課，我保證你肯定會哈哈大笑。

星期一的上午，我們正上着語文課，老師提出的所有問題都沒有人回答，老師看出大家的精神不太集中了，便跟我們開起了玩笑，頓時逗得剛剛還沒精打采的同學們哈哈大笑起來。一時間，教室就像炸開了鍋一樣熱鬧非凡。有的同學笑得前俯後仰，有的同學趴在課桌上笑。經過一陣歡笑後，班上的同學舉手十分積極了，很快一節課就結束了。

星期四的下午，要公佈考試成績了，同學們都十分緊張。語文老師看到我們這麼緊張，就想要我們放鬆一下心情，於是給我們講了一個笑話。同學們緊張的心情得到了放鬆，只顧哈哈哈地大笑，彷彿忘了要公佈成績這件事。當試卷發下來的時候，班上的同學表情不一，有的同學拿起試卷還唱起了歡樂的歌，臉上露出燦爛的笑容，可見他們考得還不錯，有的同學就比較低調一些，時而淺淺一笑，時而眉頭緊鎖。雖然始終都得面對成績，但在一種輕鬆的氛圍中拿到成績是一種不錯的感覺。

課堂裏的笑聲很多，讓我們的學習變得更有趣。

篇九：課堂裏的笑聲作文

童年，是快樂的，是充滿歡聲笑語的。童年的快樂，如星星般永遠閃耀在夜空中，是獨一無二的光芒。童年的天真，永遠都會停留在那個時間。

有一天，只聽“叮鈴鈴……”的鈴聲響起，是下課鈴聲響了，同學們如離弦的箭一樣衝出教室，在操場上盡情揮灑自己那熱情的汗水。但時間是不會等待的，不久，又是“叮鈴鈴……”的鈴聲響起，這是上課了，同學們都垂頭喪氣地跑回教室。

過了一會兒，老師拿着書本走進了教室，他的出現，讓同學們更加無精打采，殊不知，這堂課卻因爲他而變得熱鬧非凡，究竟是怎麼回事呢，請接着往下看。

外面樹葉沙沙的響聲，似乎在爲老師那行雲流水的寫字聲音伴奏。這時，教室外的蟲鳴、鳥叫，以及偶爾幾聲行人的談話，彷彿一場音樂會，更是把同學們的思緒帶到了教室外面。老師早已看穿了同學們的心思，但只是微微一笑，說我們來做個遊戲。一聽老師說玩遊戲，大家又都有了興趣，一個個都精神抖擻地看着老師，期盼着老師說出遊戲名稱以及遊戲規則。

今天要玩的遊戲是“擊鼓傳花”。遊戲開始了，老師來敲鼓，同學們心中萬馬奔騰，花一傳到手中便急忙傳出去，生怕在自己手上多停留一秒。但鼓聲總有停下的時候，總是會有一位“幸運兒”被抽中的。就在此時，一位“幸運兒”誕生了，大家歡呼着，有的慶幸不是自己，有的等着看這位同學的表演。老師讓大家安靜下來，這位同學開始表演了，他表演的是太極拳。只見他有模有樣地比劃着，在一個推手的動作時，一下拍到了他旁邊的一位同學的臉上，頓時教室裏炸開了鍋，哈哈大笑了起來。此時還有同學一時興起，想來表演一個徒手劈木板，被老師制止了，又引起一陣歡笑，此起彼伏的笑聲讓大家都樂歡了天。

遊戲繼續，後面還有很多搞笑的畫面，這是一堂別開生面的課，爲我的童年生活又增添了許多樂趣。

篇十：課堂裏的笑聲作文

笑是一種魔法，能感染每個人，給每個人帶來好的心情。笑可以在某個地方某個時刻幫助別人、溫暖別人。

軍訓前我們都垂頭喪氣的，哀嘆着即將到來的殘酷訓練，可恰巧被一個教官盯上了我們。只見教官在口袋裏摸索着什麼，我們的心都提到嗓子眼兒了。這時只見教官拿出一把糖來，並說道：“別這樣，軍訓又不是受刑，瞧你們這個樣子，多沒意思啊！今天我就專門教你們如何笑。”一聽到教官這麼說，我們繃着的心總算是輕鬆一點兒了。

教官拿出一把玩具槍在那兒打來打去，擺出各種姿勢，非常炫酷，我們連連稱讚，同學們也都笑了起來。當看到教官做了幾個非常刁鑽又有點兒好笑的射擊動作時，同學們都哈哈大笑起來，有的同學拍着手大笑，有的同學捂着肚子笑。笑聲傳到了我們老師耳朵裏，老師一頭霧水，心裏正納悶：這些學生怎麼了，明明是讓他們來磨練意志的，怎麼還沒開始訓練就在那兒嘻嘻哈哈的。此時教官對我們說：“現在也放鬆心情了，馬上開始正規訓練了。”

課程開始了，教官給我們每人發了一把邊防戰士常用的槍模，然後讓我們練習臥倒。首先教官給我們示範了一遍，只見教官一套連貫的動作一氣呵成，然後就像狙擊手一樣趴在地上，準備射擊。看了教官的示範同學們又是一陣歡呼，大家都躍躍欲試。

這真是一堂充滿笑聲又有趣的軍訓課。

篇十一：課堂裏的笑聲作文

“哈哈哈……”一陣陣笑聲從我們教室傳來，沒錯，我們班正在上一堂精彩的遊戲課——你劃我猜。請跟我一起來看看是怎樣的場面吧。

鏡頭轉到我們班，第一組出場的是我們班公認的學霸組，只見三名學霸氣勢洶洶地走上講臺，一場精彩的表演即將上演了。第一個詞語是“狐假虎威”，一位同學說：“兩個動物。”“第一個動物是……”他一邊描述着一邊趴下身子，“四腳”着地，拿着一本書搖搖晃晃，“松鼠？”一位同學撓撓自己的後腦勺不確定地說到。“不是。”表演的同學使勁地搖了搖頭說。“最後一個字……”表演的同學又“四腳”着地，使勁地張大嘴巴。“狐假虎威！”另一位同學說。“好，回答正確，下一個。”老師斬釘截鐵地說到。下一個詞語是“如來神掌”，只見一位同學盤腿而坐，雙手合十放在胸前，然後一隻手突然向外推去。此時一位同學說：“化骨綿掌。”說完這個詞語，大家都哈哈大笑起來，都被這個答案給逗笑了，老師也忍不住笑了起來。“如來神掌。”這位同學沒有被大家的笑聲干擾，繼續說到。“回到正確！”老師再一次說到。他們這組的表演時間也到了，最終只猜對了兩個詞語，但他們這組給同學們帶來的歡笑卻是無限的。

第二組出場了，首先第一個詞語是“不打不相識”，表演的同學站在講臺上對着空氣一頓亂打，然後又做了個擁抱的姿勢。一位同學說是“對牛彈琴”，這可把表演的同學氣壞了，狠狠地看了一眼這位同學，心想我的表演這麼差勁兒嗎。看到這位表演的同學的臉色，我們都鬨堂大笑起來，都被他這氣急敗壞的樣子逗笑了，頓時教室裏笑聲不斷，簡直就是歡樂的海洋。一陣笑聲過後，還是言歸正傳，他的組員還是猜對了，後來他們默契越來越好，連續猜對了幾個，最終他們組獲得了冠軍。

在這春意盎然的季節裏，從教室裏傳出的陣陣笑聲，將是我最珍貴的記憶。

篇十二：課堂裏的笑聲作文

只要我們一上語文課，教室裏就會發出震耳欲聾的笑聲。爲什麼呢？這主要是因爲我們的語文老師。

我們的語文老師是一位既嚴厲又搞笑的老師，上課不一會兒就會說出很多笑話。記得有一次上課，一位同學沒帶課本，老師又說起了笑話：“你不帶課本來上課就像上戰場不帶槍一樣，那你怎麼打敵人呢，難道你對敵人說我槍沒帶，等我回去把槍拿來了再打。那敵人不得高興壞呀，說不定你還沒開口，敵人早就開槍了。”話音剛落，同學們都被逗得哈哈大笑了，有的同學說肚子都笑痛了，甚至有的同學笑得還從座位上掉下去了。此時，老師的第二個笑話又來了。他對那位摔倒的同學說：“你摔得那麼大聲，要把我嚇出病來呀。”聽到這話，同學們又是一陣狂笑，笑得都快喘不上氣了。我們每個人都張着嘴巴哈哈大笑，有的還說着話，各種聲音混合在一起，就像菜市場一樣吵鬧，我感覺整個教室都快被各種聲音淹沒了。

我們的語文老師總是在不經意間說出個笑話，讓我們捧腹大笑，所以在語文課上，隨時都能聽到歡聲笑語。我們也很幸運遇到了這樣一位好老師，爲我們枯燥的學習增添了許多樂趣。

篇十三：課堂裏的笑聲作文

課堂在大家看來是嚴肅的，可我們作文班的課堂不一樣，快跟我一起來看一看吧。

首先，在我們看書時，課堂非常嚴肅，但不一會兒，我們的作文老師蔡老師就閃亮登場了，氣氛就變得稍微緊張了。蔡老師會讓同學起來講看的什麼內容，概括主要內容。

其次，就到了評講作文環節。這時的氣氛就不一樣了，教室像炸開了鍋一樣，歡呼聲、笑聲混成一片。開始抽作文了，同學們都舉起手，還喊着：“我來！我來！”啊，抽出了一個“幸運兒”，大家都屏住呼吸，看看到底是誰的作文。當唸到名字時，大家又是一陣歡呼，被抽中的同學是一片哀怨聲，“怎麼抽到的是我？”沒被抽中的同學就是一片歡笑，多少有點兒幸災樂禍的意思，就等着聽別人的作文。

當作文唸完了，蔡老師就叫人起來點評。這個環節有時也是一些同學的噩夢。比如抽到誰起來點評，他不說的話，蔡老師會伸出三根手指，大家都明白這是什麼意思，就是等會兒寫作文時要寫三篇。當有人面臨這種情況時，班裏一些同學就開始叫喊着：“三篇，三篇。”頓時又是一陣笑聲。

我覺得這些都是比較常見的場面了，真正笑聲不斷的是講新內容時，不管講什麼內容，蔡老師總是能通過小故事或小笑話的形式將內容講解清楚，這時的教室才真正是歡笑的海洋。我覺得就算是很抑鬱的人聽了蔡老師的課都會被治好。

這就是課堂裏的笑聲，給我增添了無數歡樂。

篇十四：課堂裏的笑聲作文

記得我三年級的一位老師，我們給他取了個非常形象的外號，叫“包租公”。因爲他每次來上課都會帶着一大串鑰匙，非常像個收租的包租公。

不過後來，我們又給他取了個外號，叫“接電話達人”。他的一節課至少要接三四個電話，我們常常在想：“還好接電話不要錢，不然老師一個月的電話費都不少。”

這些都不算什麼，我主要想說的是老師接電話而引起的一個超級笑話。那是在講作業時，一道題目是這樣的，“這裏可以把風箏比喻成什麼？”老師正說到“比喻成”時，電話響了，只聽老師說了句“我接個電話”，然後便走出了教室。等他回來時，發現我們在下面竊竊私語，便點了個同學問他：“這裏把風箏比喻成什麼？”“我接個電話。”那位同學非常肯定地說到。我們全班一聽到這個回答，一下子都鬨堂大笑起來，有的捂着嘴笑，有的趴在課桌上笑，有的指着黑板哈哈大笑，場面頓時十分混亂。

等老師反應過來後，把手一拍，叫我們安靜，可有些人還是忍不住在那兒偷笑，只見老師一本正經地說：“笑什麼笑，誰給你們說的這個答案？”我們全班異口同聲地說：“你呀！”老師也明白是剛纔接電話引起的，也忍不住笑了起來。緩和一下後，老師繼續上課，可不知道怎麼了，老師說一句話笑一下，而我們在下面強忍着憋笑，就這樣過了幾分鐘，下課鈴響了，我們終於可以放聲大笑了。

這是我上過的最好笑的一節課了。

篇十五：課堂裏的笑聲作文

今天是星期二，下午兩節都是語文課，因爲連着兩節語文課，平時大家都是垂頭喪氣的，而今天卻異常興奮，這是爲什麼呢？

原來今天要表演課本劇。一共有八個小組，每兩個小組一起合作，一共有四個節目。第一個節目是我們這一組，我們表演的是《武松打虎》，我演老虎，另一位同學演武松。沒想到我們一上場就引得同學們鬨堂大笑。“武松”喝了酒，表演了幾個醉酒的動作，走起路來東倒西歪的，到了打虎環節，“武松”竟然忘了動作，還好我及時提醒，不然場面就要失控了，本來我們的表演都已經夠滑稽的了，如果再出點兒演出事故，那同學們不得笑掉大牙呀，總算是有驚無險地表演完了。

第二組和第三組表演的都是《草船借箭》，雖然題目一樣，但表演的形式完全不一樣，都非常精彩。第四組完全出乎我們的意料，他們表演的是《猴王出世》，一開始我便被他們的創意深深吸引了，石猴出世的畫面，是一羣人圍着一個人，然後那一個人從中間蹦出來，還在地上打了幾個滾兒，表演得太生動形象了。頓時教室裏響起了熱烈的掌聲和歡笑聲。還有後面的花果山水簾洞的場景，都佈置得非常有新意，把大家都驚豔到了。

所有節目表演結束後，老師也一秒變臉，從剛纔笑呵呵的臉一秒變成了嚴肅的臉，總結了這次活動的目的，評價了幾組的表演，最後還評選了優秀節目和優秀演員，我也是優秀演員中的一員，我心裏樂開了花。

這節課既收穫了體驗的樂趣，也收穫了笑聲，過得太有意義了。

篇十六：課堂裏的笑聲作文

課堂裏的笑聲各不相同，有震耳欲聾的，有柔和的。在星期四的下午，我們上了一節有趣的體育課，大家都在笑。

上課了，操場上傳來一陣陣笑聲，原來是同學們被老師逗笑了。老師給我們講了幾個笑話，有的同學笑得前俯後仰的，像風都能吹倒一樣；有的同學坐在草地上一邊捧腹大笑一邊拍打草地，還時不時拔起一根草，好像只有這樣才能表達他們笑得最開心；有的同學就三五成羣地擠在一起笑，大家都笑得不亦樂乎。

大家都愛笑，但笑的姿勢不同，笑聲也不同。我和我的好朋友是屬於稍微安靜一類的，我們是捂着嘴巴淺淺一笑，雖然沒有太大的笑聲，但內心確實也是開心的。

後來又有一位同學講了一個笑話，同樣非常好笑，也得到了大家的肯定，因爲大家又開懷大笑了起來。我們的體育老師相對冷靜一點兒，笑得沒有同學們那麼誇張，只見他邁開雙腳，雙手一會兒叉腰一會兒放在褲子口袋裏，可能他覺得不是特別好笑，也可能是要保持老師的威嚴。

這就是這節體育課帶來的歡笑。

篇十七：課堂裏的笑聲作文

課堂，一個嚴肅的代名詞，你一定會疑問，爲什麼會出現層出不窮的笑聲呢？

“同學們，上課！”有趣的作文課開始了，只見消瘦又滿頭銀髮的蔡老師邊走進教室邊說到。“我們來評講上一次的作文，請舉手來抽作文。”話音剛落，同學們都興奮地把手舉得高高的，有的同學把兩隻手都舉得高高的，就是爲了引起蔡老師的注意，然後幸運地被叫上去抽作文。當然蔡老師有他自己的標準，他叫了一位同學上去抽作文，然後就開始念抽到的作文。只聽這位同學剛把作文題目唸完，臺下的同學早已炸開了鍋，都哈哈大笑起來，因爲這個題目太吸引人了。只見蔡老師嘴角上揚，好似也要好好來聽一下這篇“佳作”。

同學繼續念着作文，當他念到一個英語單詞“rap”的時候，把我也逗笑了，因爲這位同學是將這個單詞拆分成一個一個的字母來念的，頓時笑聲分貝加倍，震耳欲聾的笑聲響徹整個教室，此時蔡老師摸了摸自己的中分頭，也微笑着。

接下來，各種梗接二連三地向我們衝來，笑聲也是接連不斷，好似要把教室的天花板掀翻了一樣。直到唸完這篇作文，同學們的笑聲才慢慢平息下來，但從大家的表情看都還意猶未盡。後面就是同學們來點評，各種評論可謂是天馬行空，當然又給愛笑之人提供了不少笑料。後來蔡老師用詼諧的語言點評了這篇作文，然後又用嚴肅的話語結束了對這篇作文的評講。

在這個作文班的課堂上，笑聲不斷，猶如歡樂的海洋。

篇十八：課堂裏的笑聲作文

在三年級的時候，我們班上發生了一件好笑的事，把班上的所有同學都逗得哈哈大笑。

這件事發生在一個週五的下午，那是一節數學課，老師正在講題，他叫我們先聽他講，然後再將解題步驟抄在作業本上。講到其中一道題時，只見老師在黑板上寫了很長的解題步驟，我想這道題到底要多少步才能解出來呀，我邊想着就走神了。直到我同桌發現我在開小差，就對我說：“譚滿，老師在講題，你在幹什麼？”

聽了她的話，我立馬回過神來，我十分慌張，不知如何是好，要知道，老師可說過要做正確了才能放學回家，而我，我越想越急……可就在我急得快叫出來的時候，聽見老師說這道題他解錯了，他又將正確的解題步驟寫在了黑板上，原來正確的步驟只有幾步，這下我的心終於平靜下來了。可就在這時，班裏突然傳來一聲尖叫，原來是有位同學開始沒有聽老師的要求，他邊聽邊跟着老師把第一次的解題步驟寫下來了，結果現在卻得知那個答案是錯的，簡直就是白寫了。

這一聲尖叫引得同學們哈哈大笑，有的同學幸災樂禍，笑他不認真聽講，有的同學笑得前俯後仰，覺得他太慘了。經過這件事，我也明白了一個道理，以後一定要專心聽講。

篇十九：課堂裏的笑聲作文

上週，我們班上了一節別開生面的課，就是演課本劇。

經過一週的排練，終於到了表演的時候了。第一個節目是《草船借箭》，大家都很期待，因爲組長是我們的班長，他是我們班超級搞笑的同學。他們先上講臺準備道具，班長演諸葛亮，只見他拿着一把扇子，不過這不是真的羽扇，而是他自己加工的一把扇子，就是在普通的扇子上貼了幾張紙條表示羽毛，看到這道具就笑料十足了。

表演開始，班長坐在椅子上，搖頭晃腦地和“周瑜”說着話，然後又切換場景，“諸葛亮”和“魯肅”對話，他們講着講着，“諸葛亮”扇子上的羽毛掉了，大家鬨堂大笑了起來，“諸葛亮”沒有管，繼續他的表演，到下場時，他去把“羽毛”撿起來，可“羽毛”不聽使喚，被風一吹飄了起來，“諸葛亮”追着“羽毛”跑，這個臨時增加的戲份把大家逗得哈哈大笑，整個教室成了歡樂的海洋，老師招呼了一下，大家才安靜下來。

表演繼續進行，“諸葛亮”又上場了，大家又想看看這個“諸葛亮”還會帶來怎樣精彩的表演，便目不轉睛地看着前面。班長不愧是班長，沒有讓大家失望，把大家又帶進了歡樂中，老師也稱讚他表演的好。

這就是課堂裏的笑聲，給我們緊張的學習生活增添了一分愉悅。

篇二十：課堂裏的笑聲作文

一陣陣笑聲從課堂中傳來，原來是班上在舉行扳手腕比賽，老師說誰贏了可以少做一項作業，聽到這麼大的獎勵，同學們都躍躍欲試，要使出自己最大的力氣來比賽。

我和我同桌比，我擼起袖子隨時準備開戰，可同桌卻十分淡定，一副勝券在握的樣子。裁判一聲令下，同桌就使出了九牛二虎之力，想一下把我扳倒。而我也不害怕，十分穩定地對抗着同桌的攻擊，心裏提醒自己一定要穩住，等待下手的時機。

我知道同桌一開始把力使得太猛了，因爲他把我快要按到底時我感覺他也精疲力盡了，就在我們僵持不下時，同學們在我們旁邊大聲地爲我們加油，老師也在觀看我們的比賽，此時我見時機已到，我便使出我全身的力氣開始反擊，全身力量集中到手上，使勁一扳，把同桌扳倒了。頓時教室裏沸騰了，有拍手聲，有笑聲，可熱鬧了，這時我看到同桌的臉紅得像一個蘋果。

我覺得這節課太有趣了，不僅有扳手腕比賽，還可以少做一項作業，我開心極了。

篇二十一：課堂裏的笑聲作文

“哈哈哈哈”，一陣笑聲從五年級十班的教室裏爆發出來，如雷聲一般響徹了整個校園。究竟是怎麼一回事呢，一起來看看你就知道了。

三月的某一天，陽光明媚，萬里無雲，一縷縷陽光透過窗戶撒在教室裏，同學們的臉上也洋溢着燦爛的笑容，一切都顯得多麼美好啊，真的是黃金般的時光。

其實，在這和諧的畫面裏，正上演着一場熱鬧非凡的表演。這是一節班隊活動課，今天的主題是表演課本劇，題目是《聞官軍收河南河北》，沒錯，就是杜甫的那首“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”這次老師點名要我們組來表演，我們的組長也沒有推辭，直接一句“恭敬不如從命”接下了這個重任。

每個人的戲份也不多，在角色分配時，其他幾位組員都想省事，爭着演路人，而在安排杜甫妻子的角色時，大家都看向了我，因爲在這個組裏，我是唯一的女生。我肯定不服氣，我以一敵衆，本來我想演杜甫，但確實沒爭取過來，後來愣是靠我的鐵齒銅牙爭得了念旁白。

好戲上演了，組長飾演的杜甫出場了，嘴裏念着哀怨的詩句，同學們都被組長的表演吸引了，正全神貫注地觀看着表演。此時輪到杜甫的妻兒上場了，只見兩位男生，一位扮演妻子，一位扮演兒子，這個反差太大了，他們一出場瞬間點燃了全班的氣氛，大家從剛剛的淒涼的氛圍中一下轉換到了爆笑的狀態。有的同學笑得直拍桌子，有的同學笑得前俯後仰，有的同學笑得眼淚都出來了……我也實在控制不住了，都忘了念旁白了。

這節課太有意思了，這也是同學們在課堂上笑得最開心的一次。

篇二十二：課堂裏的笑聲作文

在我五年的國小生涯中，上過許許多多的課，談到課堂裏的笑聲，我的話就多了。

我記得在三年級的時候，有一天我們老師說要上公開課，讓我們要認真聽講。很快就到上公開課的時候了，老師把我們班同學分成兩部分，一部分到科技教室上課，一部分同學就留在教室裏上公開課，而我就是留在教室裏上課的。

上課鈴響了，走進來一位我們不認識的老師，這節公開課就是由他來上。開始上課了，老師沒有立馬講課，而是問我們喜歡玩什麼遊戲。聽到老師這樣說，我立馬想到了這節課是寫作課。隨即老師打開電腦，屏幕上出現了一個大轉盤，然後老師用鼠標點了一下轉盤，屏幕上的轉盤開始轉動了，轉了幾秒鐘後，老師又點了一下轉盤，轉盤停下了，只見轉盤的指針指向“擊鼓傳花”。顧名思義，接下來要玩的這個遊戲就是擊鼓傳花。此時同學們都興奮地尖叫了起來，老師也像變戲法一樣從講臺下面拿出來一面鼓和一朵塑料花。看到這些道具，同學們的歡呼聲更大了，我感覺我的耳朵都快被震聾了。

遊戲開始了，鼓聲傳遍了教室的每一個角落，花在同學們的手裏傳來傳去，鼓聲由慢到快，同學們更加緊張了。突然，鼓聲停了，花留在了一位同學手裏，於是老師就邀請這位同學上講臺抽要表演的節目。這位同學抽中了表演吃雞腿，只見他想象着手中拿着一個又大又肥的雞腿，然後就大口大口地吃了起來，還發出一些咀嚼的聲音。同學們看到如此精彩的表演，都拍手叫好，並且哈哈大笑起來，笑聲在教室裏久久迴盪。

這就是課堂裏的笑聲，這節課真的太有趣了。

篇二十三：課堂裏的笑聲作文

“哈哈哈”，是什麼聲音，原來是同學們的笑聲。是什麼讓同學們如此開心呢，是我們班在玩遊戲。

這天，老師如往常一樣來到教室，大聲說道：“同學們，這節課我們來玩遊戲。”“太好了！”頓時教室裏像炸開了鍋，只聽同學們歡呼着，有的同學還手舞足蹈，像得到了解放一樣。然後老師招呼我們安靜下來，再次說道：“那玩什麼遊戲呢，是玩盲人畫嘴還是玩扳手腕？”大部分同學們都覺得盲人畫嘴可能更好笑，於是選擇了盲人畫嘴。

老師開始講遊戲規則了，首先用紅領巾矇住眼睛，接着原地轉三圈，然後走到黑板前給黑板上的臉畫上嘴巴。我一聽覺得挺簡單的，於是自告奮勇地要求第一個上場。而此時我們的班長卻比我快一步，老師選擇了班長來挑戰。只見班長按照規則做完動作後，來到黑板前，在黑板上畫了一張嘴。我們看到班長的傑作忍不住哈哈大笑起來，他把嘴畫歪了，“歪嘴戰神！”我大聲喊到，沒想到這一喊又把同學們逗笑了，大家都不顧自己的形象了，簡直是開懷大笑，覺得我取的這個名字太合適不過了。

後來又有同學上去畫，有的把嘴巴畫到額頭上，有的把嘴巴畫到臉外面去了，總之都是一幅幅“精彩絕倫”的畫作。這些畫作也讓同學們笑個不停，一陣陣笑聲此起彼伏，在教室裏迴盪。

很快就下課了，我真是太喜歡這節課了，如果下次還有這種課，那我要選擇扳手腕了，畢竟我的力氣也是很大的。