挺管用半命題作文（推薦10篇）

篇一：挺管用半命題作文

您的鼓勵挺管用

晚風依舊溫柔地吹着，一個人慢慢走在小區裏，小心翼翼地拾起掉落的記憶碎片，它折射出來的光，將我的思緒帶回了那段時光。

暑假時，得知班裏的許多老師都要換了，心裏總是莫名的不高興，但聽說您留了下來，我真的特別開心！心想：“幸好您留下來了！您可是我最喜歡的老師啊！”

眨眼間要開學了，我特別開心：終於又可以每天和您黏在一起了！

到了學校，一切都那麼熟悉，可……好像又添了幾分陌生感，新的教室裏，一張張新老師的面龐映入我的眼簾，我連忙看了一眼課表，哇！是您的課！我迫不及待等待早讀下課，衝到您的辦公室，準備繼續當您的小跟班，繼續幫您幹這個弄那個……

“咱班現在是白老師，快去吧，要上課啦！”

我不敢相信聽到的話，連忙接着問：“啊？！什麼情況啊？爲什麼啊……”

您沒有說話，只是會心的笑了笑，便離開了。

那一節課，我好像丟了魂一樣，我也不知道是怎麼了，明明換了那麼多老師，可爲什麼偏偏到您這兒，我是這麼難過。下課了，我再次來到您的辦公室。您鼓勵我說：“這沒有什麼可難過的，人生路上總要經歷一些變故甚至坎坷，雖然我不帶咱們班了，但你知道我的辦公室在哪，你有什麼不會的或不高興了，可以隨時來找我啊……”

我不敢放聲大哭，只好悄悄抹掉眼淚，裝做堅強：“老師，你放心，我一定會好好學習這門課程的！”

八年級那年，您教會了我許多東西，我也特別喜歡往您的辦公室跑，幫您端茶倒水，收拾實驗器具，我默默地期待着能當上您的課代表……我不會忘記您對我說的那些話，不會辜負您對我的期望！

在廣袤的空間和無限的時間中，能與您共處同一間教室，共享一段美好的時光，我，何其幸運！

謝謝您，趙老師！您的鼓勵，挺管用！

篇二：挺管用半命題作文

那個擁抱挺管用

零零孤星墜向皎月，我也想撲向母親的懷抱，母愛偉大，如日中之陽，暖人心脾，母愛細密，如和煦春風，令人陶醉，那個擁抱足以證明這一切。

六月，在這萬物生長的季節我們即將迎來人生中的第一個分岔路口，焦燥的蟬鳴催促看時間的腳步，眼看着地生會考的倒計時一天一天地減少，我也漸漸變得手足無措。一本本刷不完的題，一句句背不完的知識點，熬不完的夜，消不掉的黑眼圈，一切看起來都是那麼漫長和無措，但我卻從不肯向母親訴說半點焦慮，甚至連眼神都要躲閃，生怕多一秒的對視都會讓她看出我的急燥。她也從不肯向我傾吐但頭頂竄出的銀髮，地上散亂的髮絲，切好的水果，時不時的關心早已讓我看出她也爲這次意義重大的考試而焦慮。

夏日爭繁，跳躍在花瓣頂端的夕照聚攏成淺紅，露珠般墜下，變成日後鑲嵌於胸口的珍珠。濃蔭吞食烈陽，蟬鳴的倒計時終於結束。我和母親早早地就來到了考場外，我們倆坐在車裏，我一遍又一遍地看知識點，母親一次又一次調試空調溫度，我的心跳像是開了倍速，控制不住地狂跳，手心的汗珠石斷滾落到書本上，窗外不斷的蟬鳴擠過客窗縫，灌入我的耳蝸，連翻動書頁的書都控制不住的抖，緊張似乎已經無法抑制。

看着時間已經差不多，我和母親下車準備前往考場，撲面而來的熱讓我更加緊張，母親今天特地穿了旗袍，我向前剛走兩步，忽然又被叫住，回過頭，只見母親張開雙臂，滿眼自信地望着我，我毫不猶豫地以全力撲向母親的懷抱，母親的雙臂緊緊環繞看我，我把頭深深地埋在她的頸窩，夏天很熱，但那個擁抱的溫度剛剛好。母親在我耳邊輕輕地說：你已經很努力了，加油，盡全力就好。”一瞬間，蟬也安靜了下來，我的心也安靜了下來，母親溫柔的話語似一縷輕風吹走灸熱的焦慮，暖人心脾，令人的陶醉讓人心安，所有的焦慮和緊張在一瞬間煙消雲散，直到考完我都在回味那個擁抱。那次考試我果真沒有讓她失望。

擁抱一定是語言中最美的詞母親的那個擁抱真的挺管用。

篇三：挺管用半命題作文

那曲音樂挺管用

我把荊棘視爲爬向玫瑰的支柱，我把驚濤駭浪視爲小舟起航的動力源，我把坎坷萬千的原野視爲馳騁萬里的馴練場，人間便沒有什麼能將我折磨。

初見長笛，站在譜架前，我賣力地吹着長笛，聲音尖銳刺耳，隱隱淚光在我的眼眶裏打轉。一週前爭着吵着要學習長笛，如今看着蝌蚪般眼花繚亂的音符，不到半小時我便感到煩躁、乏味。笛聲刺耳枯澀，淚水終於止不住地流下。練習半個小時只讓我覺得喘不過氣，嗓子如被火燒，我的心中不禁打起了退堂鼓。此後一個月，我再未碰過長笛，直到那一天……

那是乍暖還寒的午後，我偶然得到了一張音樂會的門票。也許是上天的安排，我又一次與長笛相遇，而這次相遇，也恰好改變了我對長笛的態度。

會場燈光熄滅，悠然的小調從黑暗中緩緩流出。舒緩的曲調行雲流水，似天邊傾瀉而下的潺潺清泉，忽而又有短促歡快的曲調，似水滴滴在林屋檐上清脆跳躍的聲音。一幅漁者乘舟而行，滿載而歸的畫面呈現出來。許久，沉醉，我識出這曲音樂是《漁舟唱晚》，但與我之前所聽過的曲調截然不同。那音律，那和絃，正是長笛所特有的。

那一刻，我毅然決然地踏上了長笛之路，並立下了“絕不放棄”的誓言。識譜、指法、節奏、音律、情感……譜架上的樂譜，留下了翻閱的汗跡，支撐長笛的手指，也漸漸佈滿了厚厚的繭，我開始發現長笛的樂趣，逐漸接受並喜歡上了這個樂器，練習不再是種形式，而成爲了我生活的一部分。那曲音樂，讓我抓住了機遇的尾巴，登上了通往黎明的列車；它讓我的生活豐富多彩，它讓我的人生更加精彩。

那曲音樂，真的挺管用，我很幸運有機會遇見那曲音樂，那曲讓我輾碎世間坎坷的音樂，那曲讓我以荊棘做桂冠的音樂，我終身難忘。

篇四：挺管用半命題作文

拼搏，挺管用

輕風捲起飄揚的紅旗，夕陽鋪滿綠色的操場。——題記

晨光熹微，天空褪去了夜的墨色，漸漸亮了起來。學校的操場上已經有了不少奔跑的身影。我係緊了鞋帶，踏上赤紅的跑道，如雀燕一般衝出，捲起幾片落葉。路程過半，體力逐漸不支，喉嚨像冒了煙，小腿肌肉酸脹疼痛，像灌了鉛一樣，每邁一步都需要很大的氣力。汗水聚集、滴落，逐漸浸溼了我的衣服。

“加油，堅持，你可以的！”我不斷地暗示着自己：“最後100米，咬緊牙，拼搏！”攥緊拳頭，左右手臂交替擺動，風向後吹，我向前飛，猛地一蹬衝出了終點線。我終於完成了！終於在四分半內跑完了全程！那一刻，拼搏挺管用。

太陽從雲間滑落，雲朵泛起的點點金黃被悄然而來的墨色盪漾開。教室裏燈火通明，細碎的翻書聲，寫字的沙沙聲，大家都在逐夢的道路奮力拼搏。

我低頭不語、苦思冥想在解數學題，但仍不得要領。那複雜的一元二次方程，讓人望而卻步，但我不肯放棄，一個個根，一堆堆計算，在紙上呈現了出來。“醉翁之意不在酒”，長篇的《醉翁亭記》，我不厭其煩，一遍又一遍誦讀，直至背熟。英語向來是絆腳石，我總是發出磕絆的聲音，但密密麻麻的筆記與修改符號，訴說着我的認真。夜晚，教室裏燈火通明，一羣有思想的紫衣少年爲了夢想而拼搏，用它換來了傲人的成績。那一刻，拼搏挺管用。

青春校園，我們奔跑如飛；題海翱翔，我們不曾放棄。我相信，在不久的將來，我的名字會寫在紅榜上，用拼搏造就的紅光會凝聚成錄取通知書上的幾個大字，帶我走進夢想的高中。

拼搏，真的挺管用！

篇五：挺管用半命題作文

觀察挺管用

自古，觀察者智，觀察者勝。——題記

山頂洞人智，觀石生火；秦嬴政有勇，觀六國以統天下也；諸葛孔明有謀，觀天象以得萬箭也。

觀察者智

一點一畫，即爲書法。靜能生慧，察亦能生慧。無論軟、硬筆，筆畫之位決定整體之美。前些年，書寫如五行山，將我壓得無法喘息。兩年前，偶然間遇到一位貴人——書法老師。一次練字，老師諄諄教導：“察爲智，會觀察者更優秀。”第一筆，找好合適的落腳點，還需觀察把控整體結構，考慮後面的筆畫。一韻一轉，勾勒出華夏的符號；一筆一墨，人間的草木傳出芳香。觀察，即爲字之本，它與起終點爲伴，是筆畫之師。寫字即觀察。再當提起一隻紫毫，展開一張墨油紙，細細觀察，我又一次陷入工筆花鳥的沉思。“無觀察，不成字。”

觀察者勇

朋友，你可曾見過獨自攀雪山、勇氣可嘉的登山者？亦或是獨闖無人區、極限攀巖的挑戰者？你是否爲他們的耐力而稱讚？——觀察者無畏！

仲夏，同大舅夜爬華山。前程的陡坡給進山人一個“下馬威”——無力者止步。從坡到樓梯，不過2小時的路程，此時望向遠處深感無力——根本望不到頭！大舅告訴我：必須向前看！找參照物，一段一段走。爬臺階時，坡陡梯斜，舅舅則讓我直視前方臺階，不可遠望也不可近視，直到“百尺崖”“千尺幢”，他才說：“此時僅需盯2個臺階，一個是腳踩的，一個是準備踩的。”因爲此地近乎垂直，甚至有向外凸的坡度，臺階只容得下腳尖！故只需觀察當下之勢。走一步，再走一步，一步步積成大江大河。遠看，近看，腳下看，三勢三看，一勢一看，一情一察。爲何登山者不畏艱，只因這三觀，僅觀其下，僅視當下。勇者會觀，只觀腳下！

觀察者謀

“不觀者不謀略”。記者曾問法拉赫，“是什麼使他在馬拉松堅持下來？”他道：“因爲我只看我前面一人，緊盯他，然後超越他。”班主任常說：只將你的前一名當作目標！”此刻，我緊盯會考語文試題，這是多少人三年的夢寐以求啊！我久久無法下筆，想着觀、想着察。瞬然間，我悟出一個道理：觀察亦世事！我也許領略不了海闊天高，也仰望不了浩瀚的宇宙，但我可以做一個小卒，觀大千世界，察似水流年。

失敗時觀察，成功時觀察，世事由觀察者創造！

觀察亦世事！

篇六：挺管用半命題作文

這張計劃表挺管用

國中以前，我晚上的標配就是：一大堆作業，一張桌椅，一隻手，一支筆，一個愛走神的大腦，然後用一盞燈和筆尖的火花來點亮這寂寞的漫漫長夜。哦，有時還有一瓶風油精。

確實，國小我是沒有按照老師所說的“國小生一天要保證十個小時的睡眠”來做的，而是更自覺地將睡眠時間縮短爲八個小時，以致於上課哈欠連天，延時課得用手掀着眼皮。

不過這樣久了也吃不消，讓媽媽爸爸操碎了心，也忍受了無數的唾沫星子。媽媽一氣之下，規定我每天在九點前必須寫完作業，不然就不讓我寫了。

這下我壓力山大，每天晚上不敢看錶，眼不見心不煩好了。終於，作業是寫完了，可我還是磨蹭到十點鐘才上牀。從媽媽的視角來看，我寫完作業後躺在牀上，嘴裏喃喃着，傻乎乎地亂比畫手勢，很是奇怪。但我其實只是胡亂想到了某本書中的某情節，模仿一下而已。

父母的高壓終是用處不大。暑假時，老爸苦思冥想，熬了一夜，在一張A4紙上密密麻麻地寫滿了時間與規劃，細緻到分鐘，又給我定了鬧鐘，要求我嚴格按照上面執行。老爸在寫計劃表這事兒上確實挺有天賦的，安排了早讀，每節四十分鐘的課，三餐的時間以及課間的十分鐘，更棒的是中午時居然有一個半小時的戶外活動時間和兩個小時的休息時間！此表作者還說明，要是中午戶外活動回來還有時間，幹什麼都可以。

我見有待遇這麼好的安排，自然樂滋滋地接了下來。按照表上要求執行，是一種全新的感受與生活。

早上八點起來，掐着錶快速洗漱，然後穿好衣服走進客廳迎接溫暖的陽光，早餐要是沒有做，還可以看會兒《老人與海》，然後愉快地進膳。

每次寫作業的時間並不長，卻很有效，因爲只有四十分鐘，所以也沒有壓力，整個人是以一種非常輕鬆的狀態坐在桌前的。課間就會出來舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各坐各的一張沙發去。

到了中午，我就可以去到外面公園那溫暖的陽光裏去了，不知是不是因爲天天曬太陽的緣故，體質不怎麼好的我也一暑假沒有生病。

回家來再打開電視，看部《瘋狂的外星人》，然後心滿意足地寫作業去。

晚上還有時間看會兒小說。我第一次感受到生活是要充實的，充實才有意義，我充實的一天也是格外地漫長，格外地富有生活情趣和些許韻味。

計劃表還挺管用，結束了我虛度而沒有意義的生活。有效學習，陶冶情操，使我重獲新生一般獲得快樂與充實，確實挺管用的。

篇七：挺管用半命題作文

你的微笑挺管用

驀然回首，你在那燈火闌珊處的梨渦淺笑，激起我內心的千層波浪，你的一顰一笑搖曳了星雲霞光。

時光的微風輕撫，陽光穿過斑駁的綠色，看着地上的影子，我回憶起了曾經。過去的我是一個不折不扣的影子，總是躲在人羣身後，把自己囚禁在狹小的黑色籠中，接受烏雲雨水的遮蓋沖洗，我畏懼在衆人面前發言，即使在熟悉的同學面前或是舉手都會戰戰兢兢。我害怕無數眼睛盯着我，深邃的眼眸在我看來像是利箭，陰翳深幽，會讓我的大腦瞬間停止工作。

直到有一天，陽光透過裂縫照進來，小小的影子終於有勇氣衝破囚籠，那一刻，烏雲散開，天光大亮。

新來的老師注意到了我，瞭解了我的情況後，耐心的開導我，笑着說：“發言沒有什麼好怕的，說錯了也沒有同學會笑，老師更不會責怪你啊…你要相信自己，老師很看好你哦！”我慢慢地擡起頭，目光停留在老師上揚的嘴角和淺淺的梨渦邊，一種暖暖的自信感在心裏悄悄萌了芽，那抹微笑從此就住進了我心裏。

第二天上課，她果然點我回答問題，聽到自己名字的一瞬間，我的心瞬間抽了一下，馬上感覺到了自己慌亂的心跳，喉嚨有些發乾，腦子裏的警鐘嗡嗡不停，我站起來，感覺有很多可怕的眼晴，一道道目光彷彿要刺透我，奪走我的答案，封住我的嘴。“這道題……”我愣愣地盯着黑板，本來想好的話變成了一個個小飛蟲，隨風而逝。

我的視線慢慢移動，不經意的一瞥又對上了那梨渦淺笑，我不自覺的揚起了嘴角，剛剛飛走的答案被我流利地敘述出來了，老師的笑意更濃了，那一抹微笑像一束光，終於照進了黑色囚籠，衝破了我的枷鎖，這微笑，挺管用。

驀然回首，燈火闌珊處，她笑意正濃，溫暖着我的心。你的微笑，挺管用！

篇八：挺管用半命題作文

老師的棍子挺管用

在我的印象裏田老師並不兇，偶而在生氣時也只是吼上幾句，從來不體罰學生。但田老師上課配上棍子後，我對田老師的印象全變了。

下節是英語課，同學們都興高采烈地拿出英語書做好上課準備。“叮叮叮，叮叮叮……”上課鈴打響了，田老師也隨着優美的上課鈴走進了教室。然而我們卻發現田老師手上多了一樣東西——棍子。“田老師上課怎麼拿這麼大的一根棍子呀？”“田老師該不會是要拿它打人吧？”……同學們紛紛議論起來。這時田老師發話了：“安靜，我今天上課拿這麼根棍子，就是要敲打敲打上課聽講不認真的同學。”聽完這話，全場立刻安靜下來，都倒吸一口冷氣。我也在想：這棍子不會捱到我身上吧？我可是坐在第一排！

田老師的這節英語課可謂是“棍不離手”，一會兒用它打節奏，一會兒用它指重點，當然，有時也會用它敲桌子。雖然我內心很害怕田老師的棍子，但有時也難免會分心。“啪”，田老師一棍子敲在我桌子上，我身體一顫，猛地坐直。但卻有驚無險，因爲老師並沒有發現我的分心，而是講到了重點，打了一下桌子，提醒大家一定要注意而已。但經過這次有驚無險後，我更是害怕田老師的棍子了。

於是我打起十二分的精神，專心專注地聽田老師講課，我也偶然間發現，班裏十分安靜，看來田老師的教棍的確挺管用。

果然這根棍子的作用挺大。田老師在這之後僅有一次上課沒拿棍子，我印象很深。沒拿棍子的田老師走進教室，我們的壓迫感頓時煙消雲散，讓那些上課不專心的同學有了空子可鑽。課堂上，同學們不是說話，就是趴在桌上不想動彈。田老師見狀，生氣地大聲喝斥。有了這節課的經驗，田老師以後每次上課都不會忘記帶着她的提神神器——棍子。

從那次開始，田老師似乎也知道了教棍的用法。每當我們朗讀聲音小時，田老師會用棍子敲一下桌子，讓我們“精神抖擻”；每當我們回答問題回答不出來時，田老師會用棍子敲一下桌子，提醒我們注意聽清思路；當然，每當有人上課說閒話時，田老師也會生氣地敲一下桌子，以此來發出警告。

田老師的教棍真管用，它爲我們指正錯誤，催人奮進。它讓課堂變得更輕鬆，更有效！原來這是田老師對我們的愛，一種嚴厲的愛！

篇九：挺管用半命題作文

紅豆挺管用

小時候，老家的小屋旁有一片茂密的林子。

我貪玩兒。有一次，去林子裏採野花，不知被什麼東西蜇着了眼睛，紅腫了一大片，疼的我癱在沙發上齜牙咧嘴直冒冷汗。

外婆總是有辦法。她變戲法似的從衣服裏翻出一隻白紗布口袋，往裏灌一些蒸的半熟的紅豆，敷在我的眼睛上，不出半日，便消了腫，眼睛完好如初。

外婆簡直是萬能的，這導致我在很長一段時間以爲她是媽媽故事裏下到凡間的仙女。她總能在我餓的頭暈眼花時端出香噴噴的烤茄子，或是在我磨破的T恤上開出一朵雋秀的小花……

外婆對紅豆似乎格外鍾愛，她自己的小菜圃種滿了紅豆。一到夏天，她便開始採紅豆，曬紅豆……無論是廚房、客廳，都能見到她忙碌的身影，家裏滿是陽光與紅豆的香味，我經常會在晚飯時得到滿滿的一碗紅豆粥，絲絲縷縷的豆香陪伴着我整個童年。

青春期的孩子是叛逆的，何況還有一羣一樣的朋友。在我提到我外婆的“萬能偏方”時，朋友們笑作一團，說外婆迂腐守舊，譏諷我天真幼稚。那時候的我只想着不要在朋友面前丟臉，於是在又一次被蜇傷後，我嘲笑起外婆的“偏方”，拒絕了外婆的“紅豆”。外婆沒有說話，紅了眼眶，我也慌了神，不知所措地愣着。

從此，外婆的“神力”消失了，我也回到了城裏上學。我們都沒再提這件事，每次回老家與外婆只是匆匆一見、寥寥數語的寒暄而已。

長大後的某一天，我得知了外婆重病的噩耗，火急火燎地衝進病房，看到的卻是蒼白的病牀，和那隻白紗布口袋……

又是一年盛夏，蟬鳴蛙噪鬧醒了外婆那沉睡的小菜圃，曾經種下的紅豆星星點點的散落在菜圃裏；被風一吹，左右搖擺，於是空氣中又氤氳起那熟悉的清香，浮現出那獨屬於我的記憶碎片……

看着滿園紅豆，我紅了眼眶：“外婆，這紅豆，其實挺管用的。”

篇十：挺管用半命題作文

鞦韆挺管用

我急走在夜晚的小路上，鵝卵石還留着些白天太陽炙烤的溫度，透過鞋底，使我的腳心溫熱。暖了因長時間久坐而冰涼麻木的身體，卻也使我正燥熱的心頭添了一把火。

五分鐘以前，我還坐在家裏，對着自己冗長的任務單發火。明明之前已經做好了年級升高、學業繁重、壓力增大的心理準備，但是在課業任務如洪水般向我襲來時，我還是敗下陣來，潰不成軍，從載滿冷靜與堅強的小舟跌落，快速捲進了壓力與迷茫的洪流。

我很迷茫。

我有清晰的目標，但望着通向夢想高中的漫漫長路，我實在不知該怎樣才能把這條路走好。我不知道該怎麼面對答不準的語文題、解不完的數學題、填不出的英語題……我不知道該怎麼面對一次成績不理想的考試、提不上成績的長跑項目，還有每天都覺得時間不夠用的焦慮。所以，我選擇拋開讓人心煩意亂的任務單，下樓，去尋找一份內心的寧靜。

我要去蕩那架給予我童年無數歡笑的鞦韆。

小路走到盡頭，我也看到了那架鞦韆。它在月光下無比平靜，似一位沉着的老友，在耐心等待我的到來。我向它飛奔而去，穩穩當當坐上。我拼勁全力蹬地，飄向空中，像是這樣就可以甩開心中的煩躁。一下又一下，鞦韆起了又落，卻飛得一次比一次更高。我慢慢看到灌木叢後靜謐的花園，看到梧桐樹下蜷成一團的野貓。終於，在盪到最高點的時候，銀白色的月光正灑滿我最愛的小池塘。剎那間，我心中一片明朗。

不用懼怕夢想之路坎坷漫長，把它當作蕩一場鞦韆。一下一下，一步一步，都盡力地蕩高、走好。即使摔落下來，跌倒了也沒有關係，因爲每一次挫折，都是爲了讓我們再次出發時，可以飛的更高，走的更遠。最後，當我們盪到鞦韆的最高處，走到路的盡頭，必定會看到最美的風景，實現心中最棒的夢想。

走在回家的小路上，我心如止水，回眸望向那架鞦韆，不由輕笑，“鞦韆，真挺管用！”