留在心底的掌聲作文（通用9篇）

篇一：留在心底的掌聲作文

一片掌聲，一次誇獎；一片掌聲，一股溫暖：一片掌聲，一次歡笑，人人都想擁有掌聲，因爲它是精神上的財富，能使人的心靈從黑暗走向光明。

二年級的一次語文課，我們在上《醜小鴨》這篇課文，老師拋出了一個十分簡單的問題，我們班許多同學起了手，有的同學恨不得把手舉到天花板上去。我也會，但當時我沒有勇氣站起來回答。

老師的目光跳過了同學們的手，投在我身上，我把頭埋得低低的，但是老師還是點我了：“胡瑞同學，你可以回答這個問題嗎？”我緩緩站了起來，結結巴巴地說：“因……因爲，醜小鴨……心裏有希望。”老師聽了說：“回答得很好，能再大聲點嗎？”我鼓起勇氣大聲地說了一遍。老師微笑着拍了拍手：“說得真好，讓我們爲這位同學鼓掌！”班裏頓時響起了雷鳴般的掌聲，那掌聲如同陽光一般，照得我心裏暖暖的。

那片掌聲給我帶來了自信和力量，它時時在我心底迴響。

篇二：留在心底的掌聲作文

人生中，我得到過很多掌聲，他們的含義都不一樣，有的是鼓勵，有的是敬佩，而那次掌聲，我終生難忘。

那時的我還很小，在有個叫朗恩的培訓機構上英語課，那次是一年一度的成果展，我們爲了成果展花了好大的功夫。我們每個人先上去用英文來自我介紹，然後，大家在一起表演一段節目，那是一個簡單的英語繪本，但對於當時的我來說它並不簡單。我的害羞心理使我對舞臺和人羣十分恐懼，我根本不敢一個人站在臺上。

自我介紹是一個一個的來，我們把舞臺分成兩半，一半露在外面，中間用紅布擋着，我們分別從簾子後面走出來，然後再做自我介紹，自我介紹的詞是指定，每個人都背的滾瓜爛熟。

現在該我上場了，可這時我腦子裏卻是一片空白，什麼也想不起來，再加上因爲害羞遲遲不敢出去，等所有人有輕鬆流利地講完後，我不得不上去了。我一個人站在臺中央，看着下面的人羣，感到十分恐懼，我呆呆的站了十幾秒後，我的英語老師走了出來，和我一起做自我介紹。

在老師的帶領下，我膽子漸漸大了起來，也沒那麼膽怯了。我重新調整，鏗鏘有力的把後面的詞說完了，而且沒有任何瑕疵。當我說完最後那一句“Thankyou”後，全場響起了熱烈的掌聲，那種熱烈是前面的人都體會不到的。可能在前面的人看來，我得到的掌聲和他們並沒什麼區別，但是，他們並不知道，這掌聲是給予我的一種鼓勵，一種讚美，甚至是一種敬佩，而我不能辜負這鼓勵，這讚美，這敬佩，我必須放下我的害羞心理，努力去面對人羣，面對舞臺。最終，我鼓足了勇氣，把接下來的英語繪本演完，全場又響起了雷鳴般的掌聲。

這掌聲，永遠留在我的心底，陪伴我向着陽光成長。

篇三：留在心底的掌聲作文

那是一個豔陽天，掌聲隨着陽光一點一滴沁入心扉。

我站在校門口，不安地望着過往人羣。父親拍了拍我的肩膀，陪我一起等待。約過五分，人散盡。一名老師小跑過來，朝我點點頭。告別了父親，她牽着我的手走進這個陌生的校園。

撫摸着木製的扶手，微涼，與原學校截然不同。“你好呀！”親切的問候聲打破了難堪的沉靜。“我姓鄭，你可以叫我鄭老師。以後這裏就是你的家了！”她衝我一笑，似春陽般溫晴。我點了點頭，緊閉發白的脣好容易鬆開一點。

“快到了，是三年三班哦。”我邁開步子，遲遲停留在那間滿是喧譁吵鬧聲的門前，似與我格格不入。鄭老師拉着我的手，送我進教室，後一步再踏上講臺。

班裏寂靜無聲。鄭老師環顧四周，清咳幾聲：“同學們好！今天，班上迎來一位新同學。”即轉頭示意我做自我介紹。

我“嗯”了一聲，無意間看去，只有黑壓壓的人頭攢在一起，擠滿教室，壓抑而肅穆。我後退一步，低下頭，掌心緊握着，滿是汗水。腦中運轉的弦瞬間被挑斷，一片空白。緊張感毫無防備、劈頭蓋臉地砸來。

我漲紅了臉，低下頭，剛吐露出幾個模糊不清的音節，就戛然而止。不說話，只是呆立着。

鄭老師像是看懂了我的沉默，輕撫着我的背，說：“嘿！怎得個個都板着臉？我看這都懼了三分呢！怎不來點掌聲爲新同學發發‘鞭炮’，助助威！”

話音未及落下，鄭老師帶頭鼓起了掌。臺下的“黑腦袋”也動了動，舉起手，迸發出陣陣熱烈的掌聲。起先熙熙攘攘，後倒越發洪亮。一陣陣掌聲迴盪在教室裏。雖說不是多麼齊整，但如春日的晨風般，驅散了最後的緊張與懼怕，無形間給予了我源源不斷的自信和依靠，賦我以無限勇氣。

我擡頭，試探地向前看去，才發現所有的壓力都在掌聲中消散——臺下的同學並沒有帶半絲鄙夷、不屑，反而認真且期待。老師鼓着掌，笑着點點頭，再次牽引我向前。

正是這種似光似風的鼓勵，流淌於掌聲，久久不息。它鼓舞我，支撐着我昂起頭，大聲的說：“我是陳珺琪，今年新轉來的學生……”

直至畢業，那陣掌聲成爲了我記憶裏最優美的旋律。

又是春日。我想着，放下畫筆，起身離開。暖風拂過，帶走了那幅畫——小小教室，隨着清風，窗裏射進幾抹暖陽；小小講臺，伴着掌聲，一個孩童，微張着嘴，似在發言。

篇四：留在心底的掌聲作文

每個人的心底，肯定都有一段被塵封的記憶。這些記憶，總有一天會突然涌上你的心頭，揮之不去。而我的這段記憶，則是幾聲看似平凡的掌聲。

大班時，我因爲個子矮小，沒有入選合唱團。因此，我便一蹶不振，整天悶悶不樂。在那之後的幾天，我便每天去附近的小公園裏唱音樂劇《卡門》中的高潮部分來練嗓子。我唱了幾分鐘，吸引來了不少人。在這些人當中，有一位滿頭銀髮的耄耋老人一直在鼓掌。我停止了歌唱，人羣也散了，只有那位老人走過來，拍了拍我的肩膀，稱讚道：“孩子，你唱得真棒！”聽了老人的這話，我感覺渾身又有了力量，也有了自信。從那之後，我每天都去那個公園唱歌，老人也每天來聽我唱歌。就這樣，半年過去了，我入選了合唱團，可老人卻再也沒有來這個公園……

有一次，我又來公園練嗓子，我看見了一個曾經和老人一起的年輕人，我走上前，問道：“哥哥，那位老人呢？”那個年輕人低下頭，一言不發。我又問了一次，他擡起頭，強忍住淚水，說道：“我爺爺……他過世了！他一生都聽不見聲音……”聽完了他的這席話，我不禁眼前一黑，心想：原來那位老人是位聾人！可即使他是位聾人，怎麼會那麼認真地聽我唱歌？我思緒萬千……

這位聾人老人讓我明白了：掌聲很平凡，但因爲有了這次掌聲，纔有了一個夢想！

篇五：留在心底的掌聲作文

掌聲，能帶人走過挫折；掌聲，能帶人走向光明；掌聲，能讓人充滿力量。今天，我就給大家分享一下留在我心底的掌聲。

時光飛逝，眨眼間這件事已經過去了三年，這三年裏，也發生過許多令我印象深刻的事情，它們或令我快樂，或令我感嘆，而一直令我難以忘懷的，是三年級剛開學時發生的一件事。

那是九月的第一天，天陰沉沉的，似乎要下雨，和我的心情有點像。我揹着書包，一臉無助地向學校“進軍”。那時的我不愛說話，在二年級的時候，就沒太有同學和我做朋友，沒辦法，誰叫我自小就不愛說話呢？在外人面前，我好像是一個“啞巴”，尤其是在人多的時候，我會更加緊張，甚至是說不出話來，對此，我也十分無奈。

根據以往開學的經驗，今天到校一定會做自我介紹，並介紹自己的暑假生活，這也是令我最苦惱的事。但是今天，我卻由一個“啞巴”變成了能說會道的“八哥”。

記得當時是這樣的：我戴着帽子來到了新教室，老師也早早地到了，我走進教室，把作業放到講臺上，然後找了一個座位坐下來。看着同學們三五成羣地聚在一起聊天的樣子，我感到又苦惱又羨慕。我趴在桌子上休息，這時，老師拍手大聲宣佈，讓同學們按照學號依次介紹自己和自己的假期生活。我頓時開始慌了，我知道要做自我介紹，可是沒想到會這麼快。老師又說了一句：“現在開始。”我立刻低下頭，把帽子壓得更低了，我自認爲我的暑假生活枯燥且無味，沒有什麼可說的。

很快，就輪到我了，沒辦法，我只好硬着頭皮走上了講臺。站在講臺上，看着老師與同學們，我不知所措。這時，不知是誰，在下面帶頭鼓起了掌，聽着這掌聲，我不知從哪裏來的勇氣，竟然開口做起了介紹。儘管有點結結巴巴，儘管比較無聊，但我卻很認真地在講。介紹完畢後，又是一陣熱烈的掌聲，頓時一股熱流涌上了我的心頭。我擡頭看着講臺下的老師和同學們，是他們的掌聲給了我勇氣和自信，我深深地向大家鞠了一躬。走下了講臺，擡頭望望窗外的天空，就連剛纔陰着的天似乎都晴了。

經歷了那次活動，我徹底由“啞巴”變成了“八哥”，多虧了那次掌聲啊！一次掌聲對別人來說也許無所謂，但對我來說卻很重要，因爲是這次掌聲讓我找到了自信，謝謝你，掌聲！

篇六：留在心底的掌聲作文

生活中，一個眼神，一次掌聲，都可能讓你信心百倍。

那次掌聲我永遠不會忘記。

那是讚許的掌聲。

那是我幼兒園時。小時候，因爲淘氣，獎狀很少，倒是批評不少。我還記得第一次拿獎狀的時的情景。“小朋友們記得明天的故事會喲！”“好！”我們異口同聲答。爲了這次故事會，我準備了很久，我挑了一個同學們沒聽過的公主故事，每天回家背稿，練習表情，已經倒背如流，表情包只差一點眼淚了。

到了當天，我又背了一遍，確定了上臺時大腦不會一片空白，就讓媽媽給我換好女僕裝，上臺了。我先告訴同學們這個故事的名字叫《公主的禮服》，同學們一聽眼睛一亮，紛紛談論，“先前那些故事都聽過了，太老”“是呀，我聽的都困了。”“可不是嗎？”我開始了，“……繼母一個耳光扇過去，公主被打得坐到了地上，繼母說“阿莎，你還想去參加舞會，做你的白日夢去吧。”我刻意把繼母的話提高了點“你沒有好看的裙子去。”公主在地上“嗚-嗚-”地哭着。我立刻坐在地上，雙手握拳，放在眼睛底下“嗚-嗚-”地哭着：“這時，小鳥給公主送來一件漂亮的衣服，上面有星星，有月亮，用無數顆閃亮的星星排成了一個大星星，公主看見笑了……”我的故事還相在繼續，我一會哭，一會笑，一會兒舞蹈。結束了，我說：“謝謝大家！”臺下立刻響起了雷鳴般的掌聲。“不，是我們要謝謝你給我們帶來這麼好的故事。”掌聲一直響着，同學們手都拍紅了。我最後得到了一個“最佳表演獎”。

那次掌聲給了我極大的勇氣和信心，讓我很相信自己。

那次掌聲已經深深滴印在我的心底了。

篇七：留在心底的掌聲作文

我是一個膽小內向的小男孩，不敢交朋友，不善於言表，更不敢上課舉手發言。

數學課上，教室裏像菜市場似的，你說你的，我鬧我的，沒人管數學老師說什麼。老師生氣了，用棒子敲擊着桌子，像打雷一般沉重。同學們如夢初醒，就像棒子打在自己身上一樣，出了一身的冷汗……老師清了清嗓子，大聲說：“你們怎麼搞的！這還是個教室嗎？完全是一個鬧市，不給你們一點教訓看來是不行了！”說完，老師拿起粉筆，在黑板上出了一道奧數題，下面寫着：沒有做出來就抄課文。“有人會做嗎？”教室裏鴉雀無聲，只有壓迫感，緊張感……

我的大腦飛速運轉着。哎！這一題我好像做過呢，答案是……雖然會做，可答案不一定是對的呀。答錯了，會不會被罵一頓呢？我猶豫不決。

我的小手伸了出支，一下又收了回來。數學老師好像看出了我的小心思，把我叫了起來回答問題。我的臉一下漲得通紅通紅的。不知道該怎麼辦纔好。老師對我說：“不用怕，你積極回答，我還要表揚呢！”聽了這句話，我好像得到了保證。

我做了次深呼吸，開始有聲有色地講了起來。我一直不知道，原來回答讓人這麼享受啊！講完了，我笑了。老師對我豎起了大拇指，說：“太棒了，表揚！”同學先是震驚，再用敬佩的目光望着我，他們的臉上寫滿了驚訝，排山倒海的掌聲震耳欲聾，這正是我所期盼的，一陣發自肺腑的掌聲……

這就是我留在心底的掌聲，也許在你們眼中，它微不足道。而在我的眼中，它是邁向成功的第一步。

篇八：留在心底的掌聲作文

文/嘉琪

人生路上，有哭泣也有歡笑。在我的內心深處，始終珍藏着那一次掌聲。

記得在我念四年級時，一次考場作文要寫童話故事，我想着就隨意寫寫吧。可誰知，作文批下來後，我只扣了兩分，老師在我的作文上又是圈又是畫的，我自己也不敢相信。老師說：“今天我們的考場作文只有一名同學扣了2分，請她來給大家範讀。”我拿着紙走了上去，心裏又緊張又激動，緊張的是怕讀錯，激動的是我可以嶄露頭角了。我控制好情緒，將作文響亮而又完整地讀了一遍。老師領頭給我鼓起了掌，同學的掌聲隨後也響起。我站在臺上，看見每一個同學都在微笑着鼓掌，這掌聲越發激烈，越發純粹，越發親切。我默默發誓：一定要將作文寫好，絕不隨意。這掌聲使我突然忘記了自己在那裏幹什麼，我沉浸其中。雖然只是短短几秒鐘的時間，但對於我來說，卻如同漫長的五年一般。在這幾秒鐘的掌聲中，我體會到了很多，這掌聲讓我變得更自信，更勇敢。

掌聲停止後，我還能清楚地聽見很多餘聲在我的耳邊迴盪。這掌聲不僅深深地留在了我的腦海中，更是埋藏在了我的心底。它不僅是對我的鼓勵與表揚，更是讓我在成長的道路上更加自信，並且把每件事做得更好。

篇九：留在心底的掌聲作文

文/康琪

我的弟弟熱愛滑輪，記得那場比賽，他獲得了冠軍，但那一次，我把掌聲留在了心底。

那一次，弟弟拼盡全力，以一個非常漂亮的成績獲得了第一名。全場沸騰了起來，但我卻沒有一絲動靜。弟弟看了看我，低下頭，彷彿在想：哥哥是不是沒看見我得第一，不過沒有關係，馬上領獎的時候，他就能清楚地看見，他一定會爲我自豪的。

我的弟弟，親愛的弟弟，他神氣十足地走上了領獎臺，站在第一名的位置，滿臉喜悅，一副無比自豪的模樣。我見到這一幕，禁不住笑了笑。弟弟這個小機靈鬼彷彿看見我笑了一下，他笑得更厲害了。全場又沸騰了起了，掌聲如同打雷般，在我的耳邊響起。可我仍然默默地看着弟弟，沒有送給我這個當哥哥的掌聲，他臉上的笑漸漸地消失了。

結束之後，我躲在了廣告牌後面等他走出來。他剛出來，我跑去拍了一下他的頭，轉身朝家的方向跑去，並且大聲說：“氣不氣，我沒給你鼓掌？”他笑着便追過來，毫無芥蒂地嚷嚷：“我不管，你今天得請我吃冰棍作補償！”“追上我再說吧！”我倆的笑聲被風傳得很遠很遠……

那一次，我把掌聲留在了心底，最終還是沒有送給他。我希望他能永遠進步，而不是因爲一次成功而止步。我給他的掌聲會在心裏時時響起，因爲我對他的希望全部在心裏。