關於我的老師的作文500字（精選3篇）

篇一：關於我的老師的作文500字

池東芮

拿到題目的瞬間，我竟不知如何落筆，滿眼都是關於她的回憶，卻無法抽絲剝繭，穿起心中所有的感受。

記得剛上國中時，她拿着小小的麥克風，站在課桌中間，面帶笑容環顧四周，她看着這些她要與之相處三年的孩子，只是微笑着，說着，勸勉着我們——她已經準備好爲我們的生活保駕護航。她極其利落的轉身，回到講臺，髮絲隨着她轉身的動作而流動飄舞，那身姿不像有了孩子的長輩們，分明是一個意氣風發的少女——爲了她的學生而意氣風發。她的一顰一笑都充滿希望。

接觸的長了，她卻好像十分嫌棄我們，這個胖了，那個笑點爛俗。或許名師都是這樣的，我在她身上竟恍然看見陶淵明的影子，“採菊東籬下，悠然見南山”。可她還是和我們玩笑，眼裏的光是藏不住的，她還是喜歡我們的。

老師們，尤其是負責語文的老師們，身上都有一種說不出的氣質。她時常捧一個綠色的水杯，裏面泡着茶，茶葉量卻令人的達到了整杯的一半。她愛打扮，拍粉底、穿裙子，但不知何緣故時常卡粉，她喜歡散着頭髮，卻有時顯得她有些矮，頭髮有時也能看出有好幾天沒洗了……可是她仍然自帶氣場，她爲我們講述人生，陽光打下來，時間都變慢。她一字一句的述說，她活的很通透，世俗在她眼裏淡泊如雲煙。她又有着絕對的自信，尤其是在對我們的教育上，她從不提倡大起大伏的歌頌、大喜大悲的文學詞藻。她說，藝術源於生活，而高於生活，是主旨的昇華而不是詞藻的粉飾。她總是有一種神祕感，讓人懷疑她是隱於市的高人。

或許也是因她的影響，我不但在語文學習上有所提高，精神世界的小屋也越來越寬廣，就像她說的，這就是教育的目的。

篇二：關於我的老師的作文500字

孫鑫

在這跌跌撞撞的國中三年裏，我記得英語老師的溫柔，數學老師的犀利，但那使我永遠銘記的，是那似荷花般淡粉風衣中的您，我的老師。

在所有學科中，語文支撐起了我對學習百分之九十的興趣，這絕不是誇大和虛僞。我覺得其原因之一，應該歸功於我的老師。

她的語文課生動有趣。記得在講《桃花源記》時，我們在老師栩栩的講述中，彷彿穿越時空，在桃花林中漫遊，我似乎聽見了潺潺流水，嗅到了陣陣花香。我還記得那一節課的書下注釋，我曾一口氣默寫了三遍。

那節語文課中在講綜合卷時，碰到了一篇文章，其內容大概是寫作者對國中班主任的回憶，那篇文章欲揚先抑，以水銀來暗喻老師。在課後，老師笑着與我們說，這個嚴厲的人倒還挺像我的，你們可不能像少年的作者一樣，想給老師在水裏下點水銀吶！我們都哈哈大笑，但是笑完後，細細想來，老師也真的是對我們用心良苦。老師每天檢查衛生，所以我們的教室每天都乾淨又明亮；老師對學生十分嚴厲，所以我們班級的班風和紀律都很好，原來老師爲我們無言的付出了這麼多啊！

很多時候我又總覺得老師像詩人。是像那寫出“一切都會過去，過去了的都會成爲親切懷念”的普希金；是像那寫出“那時日子多美好，夢裏花開知多少”的三毛。有時老師常會擠出半堂課的時間來和我們談心，激勵我們向前。我記得老師曾說過“沒人能救你，能救你的只有自己”我想起了三毛的那句“除了自渡，他人愛莫能助”，老師也曾說過“你要相信，無論前途多麼黑暗，你只要走，只管向前走，終有一天會天光大亮，前程似錦”，我也想起了那句，“但問前程，莫問東西”。

我的老師，您是我心裏唯一的神明，我是您最忠誠的信徒，您是我窮極一生的寶藏，是我永遠棲息的天堂。

篇三：關於我的老師的作文500字

張鈺

時光太過寬容，讓一個個少年編織出屬於自己的夢；時光又太過無情，帶走了匆匆三年。縱使歲月流轉，那些人那些事是心中最惜淡的風景。也會有一個人的出現，驚豔了韶華。

她伴我走過青春，帶我奔向未來。她是指引我前行的光。

猶記開學第一天，茫然地站在校門口，隨着人流走到班級門口，滿是緊張和無助。每個人的桌上擺着一封信，那是老師給我們的贈言。她穿着一身風衣，伴着鈴聲走進教室，笑着向我們介紹自己。爲我們規劃新學期的目標，講着如何正視國中生活。她在講臺上侃侃而談，由內散發出的從容與魅力，如今仍記憶猶新。那是我和她的初識。

語文課堂總是充滿歡笑的。她會用恢諧的語言喚醒昏昏欲睡的我們。有時正值下午，躁熱與睏倦涌出，班裏死氣沉沉，來上課的她便會拉開窗簾，掏出她的“法寶”，邊講課邊讓我們玩知識小遊戲。我們便瞬間充滿活力，爭先搶後上前回答。正是她的幽默才讓課堂變得有趣起來，我們也戰勝了一個又一個難熬的下午。

正值九年級，不免會感到焦慮，每天雖忙碌卻不知道目標到底是什麼。她看出我們的異樣，便會開導我們。她說焦慮是必然的，她理解我們的心情，但不該過分焦躁，而是弄清目己的目標，把負面情緒化作動力不斷前行。在每個深夜，她的話如星辰，照亮了黑暗。

如今將要分別，我不敢想象那天的場景。唯一不變的就是她還站在門口，送走了一羣人，迎來了另一羣少年的青春。

我會記得她的教誨，記得她的鼓勵，那是平淡流年中的錦繡時光。