2011桂林會考語文試題（含答案）作文

2011年廣西桂林市會考語文試題及答案

第I卷：選擇題（共30分，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號塗黑）

一、基礎知識及運用（每小題2分，共10分）

1．下列加點字的讀音完全正確的一項是。（2分）

A．慷慨（ɡǎi）滄桑（cānɡ）醞釀（niànɡ）一勞永逸（yí）

B．折服（zhé）魅力（mèi）綽號（chuò）任勞任怨（yuàn）

C．澎湃（bài）侮辱（wǔ）應和（hé）水漲船高（zhǎnɡ）

D．沉澱（dìnɡ）肅穆（mù）墮落（duò）彬彬有禮（shān）

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是。（2分）

A．嘹亮烘托融洽引人入勝

B．納悶臉夾吹噓興至勃勃

C．安適酷愛清轍漢馬功勞

D．氣勢震攝憔瘁花枝招展

3．下列句子中加點成語運用不恰當的一項是。（2分）

A．那些滿帶真情實感，十分質樸淺顯的篇章，往往使我心動神移，不能自已。

B．生活中有無窮無盡的快樂，就看你是否懂得尋找。

C．雖然小草是微不足道的角色，它卻以頑強的生命力爲世人欽佩。

D．桂林那些巧奪天工的奇山勝景吸引了無數遊客前來觀賞。

4．下列文學文化常識表述有誤的一項是。（2分）

A．人們常用"唐詩、宋詞、元曲、明清小說"概括唐、宋、元、明、清這幾個時期突出的文學形式。

B．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中"左遷"指降職貶官，因爲中國古代以"右"爲尊。

C．"令"是一種敬辭。所以，我們在向別人介紹自己的父母時，可用"令尊"和"令堂"這樣的稱呼。

D．"諸子百家"中對後世產生過重大影響的學派有儒家、道家、法家、墨家等。

5．有人擬了一副對聯。上聯取材於《西遊記》，下聯取材於《水滸傳》，請你根據上聯"降妖伏魔，孫行者揚威取經路"選擇與之對應的最爲恰當的下聯。（2分）

A．懲兇除惡，晁天王聚義梁山泊B．路見不平，魯提轄拳打鎮關西

C．報仇雪恨，黑旋風泄憤山神廟D．棋差一着，青面獸痛失生辰綱

二、閱讀理解（Ⅰ）（20分）

（一）詩詞鑑賞。閱讀下面一首詞，完成6～7題。（共5分）

破陣子·爲陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白髮生！

6．對這首詞內容理解不當的一項是。（2分）

A．上闋中"八百里分麾下炙"一句描繪了將士們飽餐烤牛肉的熱鬧場面。

B．下闋中"馬作的盧飛快"一句表現了將士們勇往直前、勢不可擋的銳氣。

C．全詞刻畫了一個雖人近暮年，仍雄姿英發，親自領兵上陣殺敵的英雄形象。

D．全詞反映了作者渴望完成抗金大業卻壯志難酬的現實。

7．對這首詞賞析不當的一項是。（3分）

A．"沙場秋點兵"一句寫閱兵場景，"秋"字爲閱兵場景增添了悲涼之氣。

B．"了卻君王天下事，贏得生前身後名"一句呼應題目，是作者與陳同甫的共勉之詞。

C．詞的上下闋一般會"換意"，但這首詞卻突破傳統，詞意上下貫通，展現了一幅戰爭場景，甚爲獨特。

D．"可憐"兩字凸顯詞中人物的情感變化，從前九句的壯懷激烈陡然變爲末句的黯然傷神，波瀾起伏，言近意遠，實爲大家手筆。

（二）現代文閱讀。閱讀下文，完成8～12題。（每小題3分，共15分）

匠人與大師

樑衡

①在社會上常聽到叫某人爲"大師"，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿於某件作品，說有"匠氣"。匠人與大師到底有何區別？

②匠人在重複，大師在創造。一個匠人，比如木匠，他總在重複做着一種式樣的傢俱，高下之分只在他的熟練程度和技術精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。大師則絕不重複，他設計了一種傢俱，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創新。匠人總在想怎麼把手裏的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構思新東西。

③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經驗豐富，但還沒從經驗上升到理論。雖然這些經驗體現和驗證了規律，但還不是規律本身。大師則站在理論的層面上，靠規律運作。面對一片瓜地，匠人忙着一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫於一藝，偶有一得，守之爲本；大師視鮮花掌聲爲過眼煙雲，進取不竭，心猶難寧。

④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因爲凡創新、創造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構等大綜合之後纔出現的。當匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時；大師則把這一技收來只作恆河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成爲物理大師並不只因物理，還有更重要的數學、哲學等。而成爲一個社會科學方面的大師要求就更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區別。研究這個區別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需要人們有一個較高的追求目標。拿破崙說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優秀的士兵中成長起來的。當他不滿足於打槍、投彈的重複而由單一到綜合，由經驗到理性，有了戰役、戰略的水平時他就成了將軍。a雖然從匠人而成爲大師的總是少數，但這種進取精神是人類進步、社會發展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設想。

⑥我們可能在實際業績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創新，不要重複，不要竊喜於小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮，心嚮往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進；在民族有了這樣一個素質，就會生機勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創新的社會。

（有刪減）

8．對文章各部分內容及相互關係概括有誤的一項是。（3分）

A．第①段提出"匠人與大師有何區別"這一話題，引出下文。

B．第②到第④段闡述匠人和大師三個方面的區別，三段之間是層層遞進的關係。

C．第⑤段指出追求成爲大師的進取精神是人類進步、社會發展的動力，緊承上文深入論述。

D．第⑥段表明在思想方法上循大師思路對個人、民族和社會都有幫助，收束全文。

9.根據上下文判斷應插入文中第⑤段畫橫線a處的論據是。（3分）

A．魯班最初是一名普通木匠，當他在技術層面已經純熟，不滿足於斧鋸的重複，而進軍建築設計、構造原理時，就成了建築大師。

B．一個畫家，當他成爲繪畫大師時，他藝術生命中起關鍵作用的早已不是繪畫，而是科學、文學、哲學等。

C．居里夫人把諾貝爾獎章送給小女兒當玩具，但是接着她又得了一個諾貝爾獎。

D．季羨林先生的學術成就早爲學界公認，但晚年仍筆耕不輟，又在散文寫作上創出一片新天地。

10.依據文章提供的信息，下列對"大師"的判斷不正確的一項是。（3分）

A．大師需要創造精神，突破原有的知識、經驗與技藝，不斷構思新的東西。

B．在"實踐層面"和"理論層面"之間，大師站在"理論層面"，靠規律運作。

C．在學科綜合性運用方面，從事自然科學研究的大師比從事社會科學研究的大師要求更高。

D．大師不自持一技、不自炫一藝，視鮮花掌聲爲過眼煙雲，進取不竭。

11.下列對第⑤段畫線句子分析有誤的一項是。（3分）

A．畫線句引用"古語"證明觀點，使得說理有出處、有根據，更具說服力。

B．畫線句是證明"世界是五光十色的，需要大師也需要匠人"這個觀點的。

C．本段引用了畫線句"古語"和拿破崙的名言說理，可知本段主要運用了道理論證的方法。

D．"法乎其上，得乎其中"一句既有對第⑤段論證的總結，又與第六段的論證相互勾連。

12.下列對選文語言特點概括不正確的一項是。（3分）

A．文章第③段多用比喻、擬人等修辭方法說理，詼諧風趣，說理生動。

B．文章句式多變，短句、長句兼用，錯落有致，增強了文章的表現力，如第④段。

C．文章用語準確，如第⑥段加點的"可能"一詞，既強調了"我們"和大師之間的業績差距，又兼顧到特殊情況。

D．文章巧用文言，如"力雖不逮，心嚮往之"等句子，富有文采而不失簡潔明瞭。

第Ⅱ卷：非選擇題（共90分，請將答案寫在答題卡相應的位置上）

三、詩文默寫與課外積累（13分）

13．默寫填空（每空1分，錯字、漏字、添字，該空不得分）

①忽如一夜春風來，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

②無可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）

③春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無題》）

④沉舟側畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

⑤落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）

⑥庭下如積水空明，，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜遊》）

⑦春天像健壯的青年，，領着我們上前去。（朱自清《春》）

⑧《三峽》中用快馬和疾風來寫行船之快的句子是"，。"

⑨《〈論語〉十則》中，與"擇其善者而從之，其不善者而改之"意思相近的另一則是" ， 。"

⑩曲不離口，（民間俗語）

芝麻開花--（歇後語）

四、閱讀理解（Ⅱ）（27分）

（一）文言文閱讀。閱讀《滿井遊記》一文（節選），完成14～18題。（共12分）

廿二日天稍和，偕數友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。於時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也。山巒爲晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。遊人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

夫能不以遊墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與餘近，餘之遊將自此始，惡能無紀？己亥之二月也。

14．解釋下列句中加點詞的意思。（2分）

①廿二日天稍和②泉而茗者

③柳條將舒未舒④呷浪之鱗

15．從文段中找出與下列句子加點詞語意義和用法完全相同的一個句子。（2分）

①若脫籠之鵠

②娟然如拭

16.將畫線句子翻譯爲現代漢語。（3分）

譯文：

17.文中"晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也"形容的景物是，

其特點是（用自己的話概括）。（2分）

18.選文最後一段作者說自己"能不以遊墮事而瀟然于山石草木間"。"瀟"意爲"瀟灑無牽掛"，你覺得文章中有哪些地方能體現作者的"瀟然"呢？試作分析。（3分）

（二）現代文閱讀。閱讀下文，完成19～23題。（共15分）

老村與老屋

王兆勝

①每個從山村走向都市的人，大概都有一個如夢如幻的村莊記憶，也有一個關於"老屋"的深深的情結。因爲它們不僅僅包裹着我們的童年、少年甚至青年時光，還成爲我們這些遠走天涯的遊子生命的根系。

②每次回到生養自己的村莊，都有一種莫名的酸楚和愧疚涌上心頭。原來記憶中的村莊和老屋漸漸被新房代替，剩下的也多頹敗與凋零，一如秋後的殘荷與落葉，在風中悲壯地搖曳。我已找不到自己的根脈，也挽不住逝去的歲月！上國小時必經的一條轉彎抹角的衚衕雖在，但已面目全非，頹敗、骯髒一覽無餘，永遠失去了原來的嚴整、淨潔、古樸和神祕，現在連一個神奇的故事也隱藏不住了。

③還有童年的井、童年的河、童年的樹、童年的鵝、童年的麥田和童年的菜園，現在都已失去了蹤影。記得村邊曾有一個大河灣，這是全村的鴨與鵝的天堂。每當清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁着驕傲的步伐向池灣奔去。鴨子左右搖晃，步態憨厚拙笨，常因急切弄翻了自己；而鵝們則大爲不同，它們頭頸高昂、步履輕盈、聲音清揚，是動物中的君子，真有氣宇軒昂、國色天香和超凡脫俗之姿，令人歎爲觀止！如今村莊中的河灣枯了，鴨與鵝也看不到了，只剩下了日夜的雞犬不寧。

④我家的老屋早已拆除，並蓋上了新房，現在再也找不到原來的形象。由於缺乏先見之明，當時就連一張照片也沒能留下，這令我一直耿耿於懷，因爲老屋寄託着我的童年、少年、青年生活，也包裹着爺爺、奶奶、父親、母親以及兄弟姐妹共同生活的歲月，我唯恐一不小心將這些記憶丟失，以後就再也找不回老屋了。我曾想自己爲"老屋"畫一幅畫，但因畫技不佳遲遲沒有動筆；我曾寄望於兒子，讓他好好學畫，將來有一天讓他將我的記憶畫下來，但那又是遙遙無期和不能指望的事情，因爲兒子畫技再高，他能畫出我記憶中的海水情深嗎？於是，我決定用文章將老屋描繪出來，哪怕是一個簡單的輪廓也好！

⑤母親曾告訴我們兄弟姐妹："以後你們可別忘了小舅，是他一磚一瓦一單一木用小驢馱料，幫咱家蓋起南屋的。"母親和小舅早已離世，但母親的話、小舅的身影卻活在我的心中。1979年至1982年大學聯考這四年，假期期間我一個人曾住過這個南屋。當時整個房間雖雜亂無章，但我用白紙將土炕上的破席糊好，坐在一隻盛草的高大的竹籠之上，伏在一張大高桌上，面對南窗複習課程，雖然誦書的聲音有幾分悲情，但南來的風與窗外菜園裏散發的清香沁人心脾！在三次大學聯考名落孫山後，第四年我終於成功了。這個南屋所給予我的不僅是寧靜的時空，還有忍受孤獨和寂寞的心性與決心，更有南來的和煦之風與花之芬芳！

⑥至今，我手中沒有一個老村與老屋的物件，所有的只是發黃的記憶！而且，近些年老村、老家的老舊之物越來越少，這是令人懊喪之事！好在心靈的底片上，許多記憶猶新，彷彿雨過天晴菜園裏沾滿露水的花朵，我要早些用筆將它們留住，尤其是那些感動過我、對我的成長和心靈有益的人與事！

⑦隨着時光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一樣紛紛飄落，而我卻像清明時節憶起已故的親人般將它想起，並給予它熱烈而平淡、激動而冷靜、親近而遙遠的祭奠，用我這個遠方遊子的一片素心和一夜清夢。

19.縱觀全文，作者每次回到生養自己的村莊爲什麼會有"酸楚和愧疚"的情感呢？（3分）

20．分析文中第③段畫橫線的句子的表達效果。（3分）

21．概括第⑤段所寫的事件，並分析作者寫這些事件的目的。（4分）

22．仿寫第⑦段畫波浪線一句，要求句式相近，用上比喻的修辭手法，分句間要有聯繫。（2分）

23.文中敘寫了老村和老屋的種種變化，這種現象在現實生活中很普遍，請結合原文，談談自己的看法。（3分）

五、作文（50分）

24．請按要求修改下面一段話。（每小題2分，共10分）

A2010年上海世界博覽會世界各地吸引了7000萬人次前往參觀。B數百年來，對"和諧城市"模式的探討，從來沒有停止過。中國舉辦世博會是一次展示國力的好機會。C從"烏托邦"到"理想城市"、再到"田園都市"，人們一直在探索如何建立城市的平衡與和諧。世博會，D既是人們展示創新成果的舞臺，而是人們交流城市發展模式的平臺。

①A句語序不當，正確的表述是：（2分）

②B句句子成分不完整，修改後句子應爲：（2分）

③C句有一處標點錯誤，應改爲（2分）

④D句中的關聯詞搭配不當，修改後句子應爲：（2分）

⑤文中有一個句子與上下文銜接不當，應刪去。這個句子是：（2分）

25．作文（40分）從下面兩道作文題中任選一題作文。

（一）"我的老師"，橫線處可選填"語文"、"數學"、"英語"……等學科名稱。

要求：1.從你的學科教師中選一人來寫，將題目補充完整。

2.不得出現真實姓名、校名。

3.寫一篇600字以上的記敘文。

4.文體規範。

（二）古人說："臨淵羨魚，不如退而結網。"生活中我們不乏期望與目標，我們缺少的常常是持之以恆的努力。你對此有何見解？請自擬題目，寫一篇議論文。

要求：1.觀點鮮明，說理充分。

2．600字以上。

3.文體規範。

2011年桂林市國中畢業升學考試語文參考答案及評分標準

一、基礎知識及運用（每小題2分，共10分）

1.B2.A3.D4.C5.A

二、閱讀理解（Ⅰ）（20分）

（一）閱讀《破陣子·爲陳同甫賦壯詞以寄之》，完成6～7題。（共5分）

6.C（2分）7.A（3分）

（二）現代文閱讀。閱讀下文，完成8～12題。（每小題3分，共15分）

8.B9.A10.C11.B12.A

三、古詩默寫與課外積累（13分）

13．默寫填空（每空1分，錯字、漏字、添字，該空不得分）

①千樹萬樹梨花開②似曾相識燕歸來③蠟炬成灰淚始幹④病樹前頭萬木春

⑤化作春泥更護花⑥水中藻荇交橫⑦有鐵一般的胳膊和腰腳⑧雖乘奔御風，

不以疾也⑨見賢思齊焉，見不賢而內自省也⑩拳不離手節節高

四、閱讀理解（Ⅱ）（27分）

（一）文言文閱讀。閱讀《滿井遊記》一文（節選），完成14～18題。（共12分）

14．①暖和②喝茶③舒展④魚（每小題0.5分，共2分）

15．①"曝沙之鳥"；"呷浪之鱗"；"毛羽鱗鬣之間"；"郊田之外"；"山石草木之間"

（1分，任答一例即可）

②"晶晶然如鏡"；"悠然自得"；"瀟然于山石草木之間"（1分，任答一例即可）

16．才知道郊外田野未必（未嘗）沒有春天，只是城裏居住的人不知道有這樣的變化罷了（"始"、"未始"、"城居者"、"知"翻譯正確2分，整體表達流暢1分，共3分）。

17．水（春水）（1分）凍水初解的清澈（1分）（共2分）

18．找到相應內容（1分），分析如何體現（2分）。（共3分）

示例："若脫籠之鵠"可以體現"瀟然"，因爲這一句表現了作者目睹美景後心情愉快，舉止如鳥兒脫籠一般無拘無束與"瀟然"一詞很吻合。

體現"瀟然"的內容有：遊人活動、動物悠然、"惟此官"、"餘之遊將自此始，惡能無紀？"

（二）現代文閱讀。閱讀下文，完成19～23題。（共15分）

19."酸楚"是因爲記憶中村莊和老屋的景象已不復存在（1分）；我已找不到自己的根脈（1分）；"愧疚"是因爲沒有留下老屋的一些可做紀念的物件或照片（1分）。（共3分）

20.作者運用擬人、排比的手法，寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂的生活狀態（1分），表現了老村與老屋的活力與生機（1分），體現了作者對老村的喜愛與懷念之情（1分）。（共3分）

21.母親的諄諄教導（1分），我在南屋的不懈努力（1分）。作者這樣寫的目的是爲了表達對故鄉的無限懷念之情（1分），並說明故鄉是遠走天涯的遊子生命的根脈（1分）。（共4分）

22.句式相近，分句間有聯繫（1分）；比喻恰當（1分）（共2分）

示例：隨着幕布緩緩拉開，亭亭的舞者如出水芙蓉般站立在舞臺中央。

23.老村與老屋的消逝（變遷），是社會發展帶來的必然（1分）。老村老屋（故鄉）寄託着人們對往昔生活的留念，是遠離故土的人們的根脈所繫，應該珍惜（1分）。老村老屋的消逝，使蘊含其中的古樸、寧靜、溫情隨之消逝，造成不可挽回的遺憾。所以，我們應該努力尋找發展與文化保護的結合點，讓社會和諧發展。（1分）（共3分）

答題時，必須扣住原文回答，意思接近即可。

五、作文（50分）

24．請按要求修改下面一段話。（10分）

①……吸引了世界各地7000萬人次前往參觀（2分）

②數百年來，人們（我們）對"和諧城市"模式的探討，從來沒有停止過（2分）

③"、"（1分）改爲"，"（1分）（共2分）

④既是人們展示創新成果的舞臺，也是（更是、還是）人們交流城市發展模式的平臺。（2分）

⑤中國舉辦世博會是一次展示國力的好機會。（2分）

25.（40分）作文評分要求及說明（見下表）

要求

項目

等級

一（好）

40~36分二（較好）

35~32分三（中）

31~28分四（差）

27~24分五（很差）

15~0分

內容

（16分）切題，中心突出，內容充實，立意新穎、深刻。切題，中心突出，內容充實，立意正確。基本切題，中心基本明確，內容尚充實。基本切題，中心不明確。嚴重偏離題意。

語言

（19分）行文流暢，語言生動準確，表達好。文從字順，語言基本準確，表達尚好。語言基本流暢，有少量語病。語句不通順，語病較多。文理不通。

結構

（10分）結構嚴謹，層次清晰，構思新穎、巧妙。結構緊湊，層次清晰，構思新穎。結構完整，層次尚清楚。結構層次混亂。結構不完整，層次混亂。

文面書寫（5分）字體工整、美觀，書寫、標點、格式正確，卷面整潔。字體端正，書寫、標點、格式正確，卷面乾淨。字跡清楚，有少量錯別字和標點錯誤，有少量塗改。字跡潦草難辨，錯別字和標點錯誤較多，有較多塗改。字體不易辨認，錯別字和標點錯誤多，卷面塗改多。

說明：①文中每錯3個字扣1分，重現不記，最多扣3分。

②字數不足600字者，酌情扣分。

③文中出現考生真實地名、校名、人名，一經查實，扣3分。