大學聯考作文檔次提升方法之善變角度，新穎立意

善變角度，新穎立意

“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”恰可說明這個問題。角度是指作者站在什麼位置，以什麼樣的視角，以及以什麼樣的思維方式來觀察、審視、認識客觀事物，從而描寫景物、敘述事件、說明事物、評論問題等。角度不同，思路不同，立意也不同。儘管大學聯考話題作文的主題是唯一的，不能反其意而爲之，但是隻要巧妙轉換立意角度來表現，會令人眼前一亮。如變一般性的歌頌爲思考，寄以遠慮；或從人文角度來批判，表達憂思；或從政治經濟學的角度分析，縱論價值；或從生物科學的角度表述，推因析果。總之，轉換立意角度、進行立體思維的方法很多，只要將其中一兩種運用熟練，便能在考場上出奇制勝。常用立意法有以下三種：

一、順向立意法，即根據材料的中心，聯繫實際，提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張是對原材料中心的具體化。如2003年大學聯考作文，依據《智子疑鄰》的故事，提出自己的主張：不能憑感情親疏遠近認知事物，感情阻礙人對事物的認知。

二、逆向立意法，即以原材料的中心爲對立面，提出與其相反的觀點。如2003年大學聯考作文，也可這樣立意：感情是促進人正確認知事物的催化劑，正是人有了感情親疏，才能加深和促進對事物的認知。

三、辯證立意法，即換一種眼光，變換一個角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同側面來思考和分析，進行多角度的審視。如論述學習“苦與樂”，一般同學會說學習是苦的，只有先吃苦然後纔會快樂。“換一種眼光”呢？對“苦與樂”的認識是因人而異的，有人認爲苦的事，有人卻樂此不疲；有人認爲樂的事，有人卻認爲苦不堪言。吃不着苦的苦比吃着苦的苦還苦，是心靈之苦。這樣認識立意就會比前一種觀點更高一籌。

例文1：

答案是豐富多彩的

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，世界因萬物而多彩，因多彩而精彩。

在這個多元又多極的世界中，每一天都有新鮮事物產生。很多問題本來就沒有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而無對錯之分。何必去窮究根底，追求統一呢？

還記得歷史課上那個教完古代史後的必答題：你最喜歡哪個朝代？答案是無奇不有，讓老師眼花繚亂。誰也沒有想去評出一個大衆化的“最愛”，那本身就是無益之舉。何必要統一呢？“酣眠固不可少，小睡也別有風味”呀！戰國時的諸子蜂起百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關，三國的鼎足之勢，西晉竹林七賢的隱逸，還有唐的風華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆莊嚴。無一不美，無一不留下千古的傳奇。

所以我說：歷史因多彩而精彩。

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”吟詠徐志摩的佳句，我也輕輕掀開文學神祕的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達，柳永“楊柳岸，曉風殘月”的婉約，各有千秋。

所以我說：文學因多彩而精彩。

你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；你可以小橋流水人家，也可以古道西風瘦馬；你可以手持長劍，獨立朔漠，感受“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，你也可以手握畫筆船頭賞花寫韻，領略一下“斜風細雨不須歸”的閒適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風光給世界增添一抹耀眼的亮色。

所以我說：自然因多彩而精彩。

何必再去爭論紅樓中的花魁呢？不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優雅，湘雲的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細緻，大觀園才得以流光，《紅樓夢》才得以溢彩嗎？不正是因爲有了各種個性迥異的人，才構成了這麼豐富的社會嗎？

所以我說：人類因多彩而精彩。

是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧！用它，去領略春華、秋實、夏炎與冬寒；用它，去笑對陰晴圓缺、雲來霧往。

只因我相信，只有萬花齊放，纔是春滿人間，那又何必追求一枝獨秀呢？

因爲世界因多彩而精彩！

【簡評】這篇美文聯想豐富。採用立體思維，對話題“答案是豐富多彩的”展開了多角度，多側面聯想：“歷史因多彩而精彩”、“文學因多彩而精彩”、“自然因多彩而精彩”、“人類因多彩而精彩”、“世界因多彩而精彩”。視角的廣闊，使本文閃現出奪人眼目的亮色。

例文2：

我愛這黑色的六月

“六月是黑色的。”聽已經邁入大學的哥哥姐姐們說，聽老師們說，聽父母說，也看到各類報紙雜誌上這樣寫。是的，殘酷的競爭，炎炎的烈日，各方面的壓力，逃避是不現實的，哀嘆是蒼白的，淚水是無用的。所以，“萬人齊過獨木橋”的六月是“黑色”的。但是，作爲一個此刻正在考場答這份語文卷的莘莘學子中的一員，我卻要說：我愛這個六月!

我愛這個六月，因爲六月是從國小起至高中三年一點一滴所積蓄的力量的總爆發。多少求知的艱辛，多少奮鬥的迷惘，多少辛勤的汗水，在知識的海洋中我們走到了今天。在失敗後的心灰意冷中，在成功後的歡天喜地中，在一次次初生牛犢不畏虎的嘗試中，我們挑戰着自我，完善着自我，一直走到這個神聖的六月。付出總有回報，是真金就不怕火煉，六月就像一個熔爐將冶煉出祖國明天的接班人。這個充滿挑戰的六月，我喜歡!

我愛這個六月，因爲我們走到這個六月的路上，除了我們自己灑下的汗水，更有父母師長全身心的愛的澆灌。老師，還記得我們每一點進步帶給您的喜悅嗎?還記得我們的“屢犯舊錯”帶給您的焦急嗎?還記得您爲我們蒐集最新大學聯考信息而四處奔波嗎?還記得您閱卷至凌晨的辛勞和您那因過分操勞而嘶啞的聲音嗎?謝謝您，敬愛的老師，請相信我們會在這個七月交給您一份最完美的答卷!爸爸，還記得您爲了給我一個絕對安靜的學習環境而放棄了最愛的足球歐錦賽嗎?媽媽，還記得您爲模擬考中失敗的我鼓氣，用並不寬裕的開支爲我買營養品嗎?謝謝你們，親愛的父母，我會在這個六月“金榜題名”。這個充滿着溫馨的七月，我喜歡!

我愛這個六月，因爲這個六月充滿了親情與友情。師長的鼓勵使我充滿自信，父母的期望使我永不言輸，朋友們的祝福使我豪情滿懷。

我愛這個六月!儘管它也許真的是黑色，但是我成熟了，勇敢了，在這個六月!六月也是紅色的!因爲親情，因爲友情，因爲這一切感人至深的愛!

願大家也一樣，愛這個不平凡卻也平凡的六月!只要我們都曾用心走過!

【簡評】面對“黑色六月”，作者巧妙地轉換立意角度，將衆多學子眼中的“黑色六月”變成了“紅色六月”。逆向思維的運用，角度的巧妙，使文章立意獨特新穎，給人耳目一新之感。同時，中間部分均以“我愛六月”構成四個排比段，給人以整齊之美。