大學聯考作文立意創新12招?旁敲側擊法

有時候，如題材、立意從正面切入，無法出新，或者新意不足。於是我們常常藉助“第三者”來切入正題，通過對“第三者”的記敘、描寫、議論等來暗釦原定的主旨。這種不直接落筆，而進行間接描寫，不正面勾畫，而進行側面描寫的方法，就叫旁敲側擊法，也叫烘雲托月法。這種寫法能使描寫對象更突出、更鮮明，給人留下想像的空間，使筆下的人物更具吸引力。一般烘托可分爲正襯、旁襯和反襯三種。

一、正襯。即以同類事物互相襯托，如以悲襯悲、以喜襯喜、以美襯美、以善襯善。通常以景烘托人物爲多，如魯迅在《祝福》中寫魯四老爺書房的陳設：牆上掛着陳摶老祖寫的朱拓的大“壽”字，半邊對聯，窗下桌上放着“一堆似乎末必完全的《康熙字典》、一部《近思錄集註》和《四書襯》”。蟄居在這種環境中，必然是個迂腐不堪、沒落了的封建衛道士。

二、旁襯。即多角度地渲染襯托，不從正面落筆，全從觀者角度側面烘托。如《陌上桑》描寫採桑女羅敷：“行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著悄頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”作者不從羅敷本身實寫她的美貌，只從旁觀者的神態動作中加以虛摹烘托，表現羅敷美到極點。

三、反襯。它是對立面的襯托，如以假襯真，以惡襯善，以醜襯美，以悲襯喜，以喜襯悲，以動襯靜，以靜襯動。如莫泊桑的《羊脂球》裏，羊脂球雖然身爲妓女，卻深明大義，富於民族氣節，不願委身敵寇。作爲對照，作者還寫了一羣資產階級和貴族的庸人。她們對敵人卑怯恭順，卻都鄙視羊脂球，羞與爲伍；可是爲了逃命，又百般慫恿羊脂球，甚至引經據典，逼迫她向敵人獻身。總之，側面烘托往往顯得更加客觀與生動，恰當運用可節省筆墨，避免文章的呆板單調，使文章富於變化，活潑多姿。

例文1

學校打鈴的李爺爺吃過早飯，到校外轉悠了半天才愜意地踱進校園。他雙手背在身後，慢騰騰地向校園裏走去。

突然，他加快了步子。

辦公室的門前豎着一根一米高的木柱，上面掛着鐵鈴，鈴眼穿着個鈴錘。此刻，一位大約四五歲的小女孩正站在一條矮凳上，伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來到跟前，一聲呵斥：

“小丫頭，想幹什麼？”

小女孩伸出的小手猛地一縮，緊接着轉過了臉：“李爺爺，誰叫小丫頭，我有名字！”

李爺爺這才認出原來是教英語的林老師的女兒。

“喲，是倩倩。告訴爺爺，你想幹什麼？”

倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來，走到李爺爺身邊，雙手拽着他的衣襟，仰起圓圓的小臉很急似地說：“李爺爺，天天看見您打鈴，您今天怎麼不打呀？”

李爺爺不禁笑了。心裏想：“這小丫頭，星期天還不想讓我休息哩！”他卻故意問道：“打鈴幹什麼呀？”

“一打鈴，媽媽就下課了。”她說着向遠處的一個教室瞟了一眼，“一下課，媽媽就來帶我玩去了。”

李爺爺覺得有點奇怪，又問道：“你媽媽到哪兒去了？”“在那兒！”倩倩的兩隻小手托起李爺爺的一隻手，指向遠處靠近校園牆的一間教室。

教室的門半掩着，門口放着幾輛自行車。

那裏是林老師所教的班級。

李爺爺明白了――林老師又在給學生補英語課。

“倩倩，到那兒去喊你媽媽回來不就行了？”

“不行！不行！”倩倩又搖頭又擺手。

“那是大哥哥、大姐姐學習的地方，媽媽不許我去。媽媽說，我要是去了，她就不疼我了。”

李爺爺輕輕地撫摸着倩倩烏黑的頭髮，沉默良久，忽然他脫口問道：

“倩倩，你爸爸咋不來帶你玩呀？”

話剛出口，他又後悔不該這樣問。半年前，他就聽一些老師談論林老師。原來她在城市裏工作的丈夫叫她調進城裏，不想讓她教書。可是林老師看到這所中學缺少英語教師，就不願調進城裏，更不願改行。兩人彼此鬧翻了，聽說後來還要離婚，不知――

“爸爸？爸爸在城裏，媽媽說……爸爸……不要我了。”倩倩低聲地說。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴脣，慢慢地垂下了眼瞼。

“李爺爺，該打鈴了吧？”許久，倩倩又閃着一雙清澈明亮的眸子，期待地問。

“噢，對對！……不不……再等一會……”李爺爺語無倫次了。

倩倩看了看那邊的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，兩隻小手握成拳頭，託着腮幫，出神地盯着鐵鈴。

過了一會兒，小臉上籠罩着怨艾和期待神情的倩倩，像是說給李爺爺聽，又像是自言自語：

“媽媽告訴我，鈴一響，她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍，媽媽還和我拉了勾……”

李爺爺的心一顫，他激動地注視着倩倩，又轉過頭注視着那半掩着門的教室。

李爺爺的眼眶有點發潮……倏地，他彎腰抱起了倩倩――

一隻白皙的小手搖着鈴錘，被一隻佈滿老繭的大手緊緊地握住，有力地擊向鐵鈴！

當！當！當！清脆的鈴聲在校園上空久久地迴盪着……

這是一篇視角獨特的記敘文。文章熱情讚頌了鄉村教師林老師熱愛農村教育事業的高尚情操。通篇沒有正面描寫，主人公林老師也始終沒有上場，只是通過小女孩倩倩與爺爺的行動來表現，通過描寫他們二人的語言和心理活動，側面展示了林老師的高大形象。

例文2

陰暗潮溼的地下室裏泛着發黴的味道，伴着“吱呀吱呀”的嗓聲，我誕生到這個世上，朦朧中，我聽到一個刺耳的聲音：“去，拿到市場上，以大換小，以假換真。”沒過多時，一道刺目的陽光直射得我兩眼發黑……

我終於看清了自己！一身漂亮的粉紅色衣裙，我在衆兄弟面前格外出衆，我快樂得眨着眼睛。不錯，我是一張百元大鈔，在這個世上有着無與倫比的魅力，呵，我好高興，只是……

我的主人用我換來了一斤青菜，以及大把零碎的紙幣，然後，他拍拍屁股就走。不多時，我就聽到茶農的一聲驚呼：“天啊，是假錢！”濃重的罪惡感隨着這聲驚呼漫上了我的心田，漂亮的衣裙也似塗上了一層污漬。“把我上交給銀行吧，那兒才應該是我這個違法物的歸宿。”我在心中吶喊着，可是沒人能聽到。

菜農的生意很好，沒多久就“清倉”了。他從一堆鈔票上找到我，拿在手裏反覆揉搓着，然後，他走向一家忙碌着的肉店，用我換來了一斤好肉……

骯髒的污垢遮住了粉紅的亮色，我驚恐地睜大了眼睛，我的主人不斷地在更換，從肉店老闆到小職工，到大局長，又到大局長的兒子，然後又到了局長兒子的班主任手裏，在此我有幸聽到了一個故事：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，他擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”等七個背囊，當他所乘小船超載時，他思索一會兒，把“誠信”拋進了水裏。故事講完後，老師教育學生道，“記住，‘誠信'是爲人之根本，沒有了誠信，即使你擁有再多的財富，最終你也將會成爲最貧窮的人……”

聽到老師這樣說，我罪惡的旅途該是一個終結了。但，我卻驚訝地看到老師在驗鈔機的閃閃警示下竟熟視無睹，放我過關。隨後，我過關斬將，所向披靡，又一次流向市場。天啊，這是怎麼回事？每一個都知道我是假鈔，但每一個人都拿着我去騙另外的人，誠實沒有了，信用沒有了，人們在互相欺騙着……

當你看到我的自述時，我仍在市場上游蕩着，揹着沉重的罪惡感，我一直在想老師的那句話，“誠信是爲人之根本，沒有了誠信，即使你擁有再多的財富，最終也將成爲最貧窮的人”。可是，誰能救我呢？

這篇考場作文的與衆不同之處就是構思精巧，材料新鮮，文章用擬人化的寫法，借鈔票的視角從側面來巧妙地反映社會現實。輕鬆的語言，發人深省的語言，提示了那些失去“誠信”後的人們的醜惡行徑，從中我們似乎也看到了作者那顆呼喚“誠信”的美好心靈。

例文3

敬愛的消協領導：

您好！我作爲一名受害的消費者，現在向消協提出嚴正申訴：控告“巨規則”藥業有限公司毀了我女兒的美好前程！

事情是這樣的。我是一位“望女成鳳”的母親，從女兒小時起我就培養她多方面的興趣，特別是在文學寫作方面。女兒也很爭氣，博覽羣書，筆耕不輟，一直受到同學和老師的讚揚，說她“見解獨到，語言平實，貼近生活”。誰想上了高三，她作文成績直線下滑，最後甚至可說是一落千丈。新班主任（一經驗豐富的老教師）警告她：“大學聯考作文不許恣意胡爲，要按‘規則’寫作！”

面對才華滿腹但作文成績卻很差的女兒，我心急如焚――怎能讓“見解獨到”的女兒遵循那該死的“規則”呢？這規則又是什麼呢？

這時，我看到“巨規則”公司生產的“速效規則沖劑”系列的“八股沖劑”，下面簡介如下：

品名：速效八股沖劑

成分：首段中心草二錢

二段引深粉三錢

三段舉例散四兩

末段點題花二錢

適應症：對大學聯考標準作文規則極感不適，作文無法符合規則等。

藥效：服用者短期內即可丟掉自己的思路，換成從“規則”的視角立意；並使其文筆中“規”――中華民族語言瑰寶極生僻詞彙轉爲其口語常用詞，使其做到事事舉例，出口便是對偶排比名言警句，藥到病除！保證符合大學聯考規則！

看完介紹，我心情振奮，火速購回，硬塞進女兒口中。女兒果然發生翻天覆地的變化――先是改稱鄰居女孩的父母爲“令尊令堂”，後來她不騎車上學了，說什麼“車輪一轉，不能十步；吾腿十駕，功在不捨”。還有，那天天冷，我讓她加衣裳，她偏不，口中還唸唸有詞“歲寒，然後知松柏之後凋”云云，不勝枚舉。誰知，這“規則”說變就變。自《赤兔之死》之後，“規則”早已變得不那麼死板了，而女兒卻還按“舊規則”只會“點題――深入――舉例――扣題”。現在，不僅我們全家生活大亂，女兒也無法再適應“新規則”的大學聯考作文了。

面對被“巨規則”公司害得人不像人、鬼不像鬼的女兒，我痛心疾首――規則也是會變的呀。

還我活潑可愛才思敏捷的女兒吧！

一位悔恨萬分的母親

這篇大學聯考作文最突出之處是內容巧妙。文章的主題是申訴陳舊的作文規則誤人子弟，但卻沒有直接來說，而是通過控告“巨規則”公司出的“速效規則沖劑”系列的“八股沖劑”來間接表達，採用申訴書的體裁，既出人意料又寓莊於諧，具有很強的感染力。

例文4

“媽媽，這麼多好看的玫瑰花，你最喜歡什麼顏色的？”

“都喜歡。”

“爲什麼都喜歡？你只能選一種最喜歡的。”

“孩子，這嫩紅的就像媽媽像你這個年齡的時候，這火紅的就像媽媽年輕的時候，這紫紅的就代表媽媽的現在。孩子，你就像這嫩紅的玫瑰，十八九歲，你的生命和青春剛剛開始。

想着媽媽的話，我又想到了外婆。外婆年輕的時候在院子裏種滿玫瑰，每到花開季節，滿院都是玫瑰花濃郁的香味。外婆已經離開我們好幾年了，現在，媽媽又在院子裏種滿玫瑰，看到這些顏色各不相同的玫瑰，就彷彿回到了她的過去。

媽媽十八九歲的時候，當然不像我們現在這樣，非但不能讀書，連溫飽也常常是問題。但是外婆帶着媽媽，堅強地走了過來。到出嫁的年齡，媽媽就像那火紅的玫瑰一樣美麗熱情，但是媽媽還是選擇了爸爸，媽媽說，你爸爲人誠實、忠厚，有一副好心腸，雖然我們家並不富裕，但只要我們一家人開開心心，比什麼都重要。如今，望着媽媽已有幾絲皺紋的額頭，我覺得媽媽很普通卻又很偉大，她就像紫色的玫瑰成熟、莊重，又不乏熱情和美麗，媽媽熱烈的青春已經過去，但她仍舊保持着一顆熱烈的心，媽媽把她種的玫瑰送給村裏的人，讓每個人都擁有玫瑰一樣的激情去工作，去奮鬥；累了時，奔放的玫瑰會喚起人們的心底潛藏的力量。

爸爸從未摘一朵院子裏的玫瑰送給媽媽，爸爸和媽媽一起奮鬥了二十年，風裏雨裏並肩走過，他們的思想和生命在默契中交流、融匯。十八個春秋，我從蹣跚起步到長大成人，從一無所知到認識了世界，從一棵幼小的玫瑰芽兒到一株健壯的開滿花的玫瑰，我那嫩紅的花瓣代表我的青春――媽媽的玫瑰，卻在走向衰老。一個女人的一生，就像玫瑰，你說它單像嫩紅的玫瑰，那麼你錯了；你說它單像火紅的玫瑰，那麼你錯了；你說它單像紫紅的玫瑰，你也錯了。媽媽的玫瑰，開了一生，也將開滿我一生的路；媽媽的玫瑰，永開不敗，因爲它的芳香已經送給每個人；那生命的玫瑰，將開在每個人的心裏！

看到這個題目，似乎以爲是寫母愛的，文中大段的篇幅描寫玫瑰似乎也在脫離話題，但作者的巧妙也正表現在這裏。只到最後一段總結全文時，我們才恍然大悟，原來前面的描寫是在旁敲側擊，爲後面的點題作鋪墊，“一個女人的一生，就像玫瑰”，他是在講述“答案是豐富多彩”的這個話題。

什麼是“心靈的選擇”，這篇文章用具體的兩個形象給予了回答。作者將花與女孩的生命歷程並列着寫，不是爲了對比，而是爲了互相映襯：花如人，人如花，二者都選擇了對生命的熱愛。這個抽象的主題由此得到形象的表現，並引起人們對生命意義與價值的思考。

例文5

對大漠的約定

我生在大漠， 回憶中是從那兒純樸的人們身上學到了生命不需要虛僞和誠信的可貴，就如那兒漫天的黃沙和叮叮的駝鈴，似乎幾千年來就在守候着一種亙古誓言。

記得要離開西北時，小夥伴們緊緊拉着我的手，哭着叭在我耳邊輕輕地說：“你一定要回來！”我猛點頭，一字一句地說：“放心吧，我一定會回來！”哪知這一句話竟成了我所追尋的一生的約定。

大城市繁華熱鬧，沒有了“大漠孤煙直”的蒼涼，也沒有了“西出陽關無故人”的蒼涼，有的只是無盡的喧鬧和巴掌大的藍天。身邊的同學追求的是高消費，嚮往的是出國留學，當他們聽到說我的理想是回到西北時，眼睛裏的不屑和嘲笑便不自覺地顯現了出來。我卻依然固守着心底那片西北的藍天，原因很簡單――因爲我答應過那兒的小夥伴，我一定會回去。

是爲了領略西北的風情嗎？不是。金光閃閃的戈壁和悠久底蘊的敦煌只見兒時記憶足矣，那都是再熟悉不過的了。

是爲了逃離所謂城市的“喧囂”嗎？不是，其實一個十七八歲的小女孩也深深喜愛着城市五彩的路燈和現代化的學校。

是爲了追尋父輩走過的路，顯得偉大嗎？不是。試想父母怎麼讓唯一的女兒再去吃那份苦，受那份罪？他們深知女兒的肩膀還很弱小。

那又是爲了什麼呢？我的回答還是那句話――“爲了一個誓言”。也曾有所動搖，但那時收到了一封信。信中一個紅衣女孩站在一間簡陋的教室前，她微笑着，身邊圍着一羣孩子。沒想到昔日的小夥伴成了真正的“孩子王”！她的笑容似乎一下子滌去了我心頭的灰塵。信末附了一行字：“你真會回來吧？” “會！”我情不自禁大聲回答了一聲，淚水流下，爲自己的動搖，更爲以後的更加執著。我看見了照片上那一大片芨芨草，那是一種抗衡風沙的草，它弱小的身軀下埋藏着無比堅定的信念，因此它堅守那片或許現在還很荒涼的土地。

我重新爲自己的理想而自信。因爲它來自心靈中最純淨的誠信。我要說，生在大漠，生命因它而悲壯，回到大漠，生命因誠信而輝煌。

“誠信”屬於虛題，怎樣才能把它落到實處？作者的巧妙成功之處，就在於爲正題下面加了一個限制性的副標題――“對大漠的約定”，這樣就把“誠信”這個抽象寬泛的話題具體到了一個小範圍，進而具體寫我對大漠約定的經歷和感受，達到了化虛爲實的目的。