細節與性格作文（通用20篇）

篇一：細節與性格作文

張雯佳

性格可以成爲你學習路上的好夥伴，因爲一個好性格可以陪你走到天荒地老；性格也可以成爲你學習路上的絆腳石，因爲一個壞性格很難改變。

回憶多多少少的往事，只有一件重要之事幫我改變了內向的性格。

那年初春，陽光普照大地，太陽漸漸由東向西落下。夕陽的風景在我看來是最美的，暈黃的色調再配上一點粉色就變成了童話中的世界。走在回家的路上，影子越變越長，直至消失。

今天班級點名我去參加演講，就是因爲我文筆好。我也不好意思拒絕，但我的口才並不好，經常口誤。於是，我對媽媽說：“媽媽，要不你跟老師說演講我不參加了，我口才不太好。”媽說：“你再好好想一想，再給我答覆吧！”“行了。”

晚上，我躺在牀上，輾轉反側地睡不着覺，可漸漸聽着外面淅淅瀝瀝的雨聲睡着了。

我做了一個夢，在夢中我看到小男孩因太想參加演講比賽，而把小石子放在嘴巴里說話，因而鍛練自己的口才能力，最終他的口才和文筆爲他賺得了名額去參加演講。他在臺上，看着評委與觀衆，他很沉着，一字不差把自己要演講的內容說完了。臺下的人爲他投來讚賞的目光，這一刻他成功了！

夢醒，我深刻反省自己。他是因爲想比賽卻沒有名額，纔要魔鬼訓練自己的口才，而我有名額，全班將希望寄託在我身上，我有什麼資格不參加？有什麼理由不參加？沒有。

於是，我跟媽媽說我要參加。之後我寫好稿子給老師審覈，便開始練。一開始是在家裏練，家裏人看着我，我不緊張也不害怕。忽然，媽媽說：“要不我們一起去公園練吧，那裏人多，還可以克服你上臺之後看到那麼多人害怕、緊張。”我同意了。

在夕陽下，我便在練，人們並沒有來關注我。後來我去參加演講，面對臺下的人，我不膽小、害怕，而是有底氣把我要說的話說了出來。之後，我變得活潑開朗，果然我學習演講，性格又變好了一點。

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻……凡有所學，皆成性格。”

篇二：細節與性格作文

李嘉婧

各位老師，同學們：

大家好！

常常聽人說“江山易改，本性難移”，而我認爲，學習是可以在一定程度上影響一個人的性格。在當今這個快速發展的時代，不斷學習，才能使浮躁的心沉靜下來，更好地去面對迎面而來的挑戰。

漢代大學者劉向有云“書猶藥也，善讀可以醫愚”。在物質豐足的今天，我們爲什麼不努力學習，在精神上充實自己呢？晉代孫康，家境貧寒卻酷愛學習，他常常讀書學習至深夜，但因買不起燈油只好作罷。一個冬夜，孫康發現窗縫裏透進一絲光亮——原來是大雪映出的光。他驚喜的發現可以藉着雪光繼續學習。於是立刻到屋外如飢似渴的誦讀起來。此後，每逢有雪的晚上，他都會“借光”苦讀，正是憑着好讀苦讀，他成爲飽學之士，受任御史大夫之職。孔子苦讀不輟，以致韋編三絕，終成儒家鼻祖；愛迪生廢寢忘食，以書爲枕，被譽爲“發明大王”。古今中外，哪一位成功之士不是通過學習充實自己，完善自己，成爲人中龍鳳？正是學習才讓他們頭上的光環更加耀眼，給予他們良好的性格。

腹有詩書氣自華。著名主持人董卿，憑藉着優雅的氣質和深厚的文學底蘊，引了不少人的關注。在觀衆面前，她落落大方，胸羅錦繡，口吐珠璣，而這一切，離不開她自小大量的學習與積累，豐富的知識，也造就了它大方優雅的性格。正如培根所言，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人嚴密，物理學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學、修辭學使人善辯，凡有學者，皆成性格。”在人生的旅途中，學習不僅可以提升自己，完善自己，更可以讓自己的性格變得更加完美。

學習是全世界的營養品，它可以爲我們的性格增添營養，唯有學習，才能讓性格更加耀眼奪目，大放異彩。

謝謝大家！

篇三：細節與性格作文

學習，人的一生都在學習，從牙牙學語到出口成章，從蹣跚履步到健步如飛。這都是學習，學習是有止境的，還是無止境的？許多人都會回答：學習是無止境的！這就對了，有句老話說的好：人活到老學到老。當然，學習也會改變一個人的性格。

幼兒園的我，大大咧咧，不愛看書，並不是媽媽眼中文靜的孩子，我也曾不以爲然並沒有把它太放在心上。直到那次，讀書改變了我的性格。

那天，我在圖書館無意間翻看到了一本書，書名叫做《願你是別人的公主，也是自己的女王》，我開始被這書的名字吸引了，我緩緩地打開書本，裏面講述了30多個小故事，每一個小故事都講述了一個令人回味悠長的人生哲理。其中有一篇讓我感觸很深篇目是“你努力的樣子看起來真美”是啊，誰努力的樣子不是美的呢？

記得在上學期，我，因爲第一次月考沒有考好，而陷入了低谷。後來，我仔細想想。覺得我做的不對，與其坐以待斃，不如硬着頭皮上。於是，我開始不斷努力，開始慢慢的找出問題、分析問題、解決問題。把錯題紮紮實實地掌握了。一個月後，半期考了，我從當時的年段80多名，衝到了年段的50多名。當我知道我這個成績的時候，幸福的淚水溢滿眼眶，我知道我的付出終於有了回報，這付出，就是我那一個月的努力，那回報，就是我的成績有了質的飛躍。這一切都是多麼的不可思議。

在那之後，我從一個大大咧咧的女孩，慢慢變成一個文靜，愛看書，凡事慢慢思考的女孩。

要說，學習與性格的關係是什麼？我覺得，它們兩個互相聯繫，如同手足，缺一不可。都說，知識改變命運，但我覺得，知識改變着命運，還改變着我們的性格。我們一定要將學習當成是自己的一份責任。不要讓性格把握學習，也不要讓學習把握性格，要使兩者平衡。

篇四：細節與性格作文

聲樂的省賽將近了。

2018年的夏天，悶着些許燥熱，枯燥的夏蟬躲在樹上從早到晚地叫着。賽前集訓的學生越來越多了，樂坊裏充斥着夏天特有的灼熱氣息，這悶熱的天氣就像火上澆油一般，讓生性急躁的我更加焦躁，怎麼也無法沉浸在音樂的世界中。

一首曲子，練了三個月，卻還是不盡人意。有時背錯了譜，有時唱錯了詞，有時甚至還跑偏了調……自己的天賦比每個人都差，我深知這一點。日曆一頁頁被揭下，離比賽的時間越來越近了。看着像星辰一般閃耀的同伴們，我自閉了。

鳴蟬在悶熱的夏夜裏哭叫，電風扇轉動着，發出輕輕的低吟。練了一天的歌，有點累了。我問電風扇：“我這麼沒有天賦，真的適合唱歌嗎？”

電風扇也不說話，沉默地搖着頭。

老師說，我很聰明，再多練一點就一定可以拿到一個好成績。不知是鼓勵還是肯定，我看見老師眼中跳動着光芒，似乎對我充滿了信心。

漸漸地，在老師的鼓勵下，我的聲樂有了進展，我也漸漸自信起來了。只要勤奮自信地學習，一定可以彌補一些不足的吧！我開始爭分奪秒地學，每分每秒都在練，黑夜白天在練。醒着練，在夢裏也練。一個音記不住就一直唱，一句詞記不住就一直念，直到把這“1234567”全都吃透爲止。就這樣，我在對自己的檢查中糾正了許多錯誤。

過了幾天，老師說：“進步很多了，很多不對的地方都已經自己修改回來了。”聽到這些，我便釋懷了，這麼多天的努力沒有白費！老師微笑繼續道：“但是還是太緊張了，放輕鬆就好了……”

比賽的日子轉眼就到了。臨上場前，老師對我說道：“一定要自信啊！不要辜負了這麼多天來的努力！”

我緩緩走上舞臺，木地板發出“嘎吱”的尖叫聲，聚光燈打在身上，一身裝束被渲染成亮銀色。評委們的目光似閃電一般向我射來，我攥緊手中的話筒，腦中浮現老師的話：“不要緊張！你一定可以的！”聲音自然而然地從聲帶發出，歌聲傳遍大堂的每一個角落……

一曲終了，我深鞠一躬，下了臺，臺下響起一片掌聲。我似卸下千斤重擔般長舒了一口氣，坐在休息室的長椅上。幾周的學習讓我得到了質的飛越。在音樂的學習中，也成長了自我。

操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。不斷的學習，改變了我急躁的性子，讓我更加自信地直面未來。

篇五：細節與性格作文

正午，太陽懸在頭頂，炙烤着大地，樹上的知了不停鳴叫，狗也躲進陰暗處，伸長舌頭，“呼哧呼哧”地喘氣，這一切都無端地增加我的煩悶。

“砰——我回來了”，門框似也隨着我的動作和音調染上幾絲無奈。拿出作業本，我再次仰天長嘆：“啊——怎麼這麼多！”不出所料，應答我的只有窗外幾聲單調乏味的蟬鳴。

這臨近考試的日子可真是難熬，趴在作業堆裏的我正託着下巴，頭一晃一晃的，時不時還打着哈欠，雙眼微眯，作業上便像是蒙了薄霧，糊成一片，黑筆搭在手上，不停的滑落，看完數字蹦來蹦去的表演後，天性急躁的我隨手寫幾行天書，草草了事。

不久，便覺實在枯燥，便哼起段兒小調。剛起身就瞧見了一個木架子，陽光打在木架子上，泛着金光。恍惚間，我彷彿回到了那個充滿木香與陽光的房間。

爺爺雖不是木匠，但做出來的木製品卻相當好看。

天剛亮爺爺就伴着鳥鳴聲出去了，他走的慢，身子微斜，弓着背，看到有木頭的地方，緩緩彎下腰，伸手撥弄着木頭，他看得仔細，平日裏渾濁的雙眼，似乎清亮了不少，看到合適的木頭後慢慢拾起，隨手拍了拍，接着又一路溜達。每次出去，爺爺總有收穫。

回來後爺爺便走到已被陽光佈滿的房間，開始一天的工作。

爺爺將木頭安置在長椅上，手握鉛筆與鐵尺，測量尺寸，然後他擡起一隻腳，踩在木頭上，左手按着木頭，右手拿着鐵鋸子，從木頭側面切入，上下滑動着，木頭髮出了“咿咿呀呀”的痛呼聲。

待鋸完後爺爺搬來個小馬紮，坐在木頭前面，用刨刀將木頭刨平，爺爺抓着刨刀兩側的手柄，將刨刀向前推去，身子也隨之向前，薄如紙、卷如花的木片就這樣被推了出來，不一會地上就堆滿了木花，混着木屑一起，看不出地板最初的樣貌。

當或長或短的木板在爺爺的手上逐一變得光滑、規整後，木架的準備工作就完成了。接着便是塗膠、拼接。爺爺拿着毛刷蘸了透明且粘稠的膠，在木架子上細細刷起。他神情專注，動作輕柔，如製作一件精美的藝術品般，不允許有一絲差錯，陽光撫上爺爺的臉頰，細密的汗珠滾落而下，每一滴都透着喜悅。一個木架子就這樣慢慢的出來了。那時候，我常常圍繞這爺爺，聽爺爺嘮叨：木工可是個細緻活兒啊！

不覺夕陽已西斜，木架靜靜地立着，我似乎明白了，做任何事都要細心、專注、不急、不躁，也只有這樣，才能真正的沉浸其中，享受他給你的快樂。

重新回到書桌，我將作業整理好，靜靜的、穩穩的，一筆一劃認真的地寫，慢慢地做。

篇六：細節與性格作文

羅邦鴻

學習的路，還很遙遠，但我不會停下攀爬，我要成就堅持不懈的性格。

大家好，我是羅邦鴻。今天我將帶來我關於學習與性格的經歷與思考。

相信在座的各位都有屬於自己的驕傲與煩惱，我也不例外。從小，我就有一個巨大的煩惱：偏科。我喜歡數學，可以每天沉迷在解題中，而我最怕的就是語文，特別是作文，總是寫得不堪入目。我總是夢想着作文能夠得到滿分，可我總是如一架失去雷達的飛機，在茫茫高空中不知何去何從。

記得七年級的那次期會考試，我又失利了，尤其是作文，居然還離題了。在回家的路上，突然颳起了狂風，隨即看到了遍地落葉，被突如其來的狂風侵襲的殘葉。我搖了搖頭，暗自笑笑，徑直走過，沒有過多的理會。

突然，我隱約望見一抹綠色，是一片爬山虎！鮮綠的葉子雖然一片一片地被擊落，但它們的枝莖始終攀附在牆上，直面狂風暴雨，沒有向困難與挫折屈服。看着灰濛濛中的那一片昂首的綠色，我好像明白了什麼。誰的人生不曾有過挫折？誰的人生不曾有過失敗？但恰恰因不停的攀爬，才能領悟堅持不懈的含義！

當時的我，自知缺少一種堅持不懈的精神。在一片爬山虎前，我握緊拳頭，眼神漸漸堅定。

說到這，我不由心生感慨，此時的我，提筆便成文章。但每每想起，那天，那風，那一幕，彷彿還歷歷在目。而後來，我也通過不懈的努力，一步步走向夢想。

我揚起了立志要寫好作文的風帆。素材來源於生活，從此，我更加細膩地體味生活，也因此發現了生活的多情與美好。一抹抹歲月靜好通過我的筆烙印在筆記本上，成爲我在寫作之崖上攀爬的動力。通過堅持不懈的練筆，很快，我的作文成績提上去了，語文成績提上去了。

原來，學習，需要的是堅持不懈的性格！我再一次領悟，心中的路，似乎更加明晰了。

但我想再進一步，於是乎，我開始與各種報刊接觸。看到那一篇篇令人如癡如醉的文章，我不免心動，我要攀爬上更高處！我開始嘗試投稿。起初，我的文字稚嫩而無味，屢屢被否定，一個個無情的消息絞割着我的心。但我並不放棄！我知道，只有像爬山虎一樣，不停的攀爬，才能迎來成功。

不停失敗，不停努力，不停攀爬，我終於迎來成功——“新作文杯”徵文大賽二等獎！頓時，這個消息，就像一朵怦然綻放的鮮花，輕輕擊中了我的心。

幾年努力學習，終於成就了堅持不懈的性格！

如今，我的作文不再如以往那般不堪入目，但我仍會不停攀爬，仍會將我堅持不懈的性格貫徹到底，展現我最美的攀爬姿態！哪怕路很遙遠，哪怕受盡否定，我也不會後退！

因爲，這是逐夢的過程！

篇七：細節與性格作文

盧奕鋮

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”人生在世，就是離不開學習，寶劍因學磨礪而鋒，梅熬過苦寒來而香，正應了“學習使人進步”。

自古以來，人們都在不斷學習之中，他們因學習而改變。幾萬年前，元謀人從古猿演化而成，他們經過學習——學習用火、捕獵，終脫離了愚笨的“它”，走向了智慧、開朗的“他”，元謀人變得智慧；有華佗者，從小愛醫術，學些皮毛自覺自豪，後經高人指點領悟，感覺到了自己的不足，不斷學習，進取，醫術高明，救死扶傷，創“麻沸散”、“五禽戲”而文明，學習使他進取，變得細緻；文豪巨匠周樹人，開始學醫，學醫途中側面學到了封建統治的黑暗，開始從文，不斷地抒發了對祖國的熱愛，對黑暗的諷刺，學習讓他變得愛國、沉穩、覺悟。

“人不學，不知義”，古時需學，今亦需學也。

國小三年級，我不熱愛學習，只覺那就是這麼回事。一堂數學課，我對各類難題起了興趣，可是過程我是怎麼也聽不懂，什麼“之和”“之積”“之商”，我一無所知。我開始追求學習，像枯木望甘露，似餓狼望肥羊，我漸漸愛上學數學，開始如飢似渴地學，一眨眼，我變得陽光、積極、開朗，數成一下從倒數升到數一數二的檔次，這給了我極大的自信心。自此，我又逐漸愛上別的學科。

學習使我變得快樂。

生活是一本無字的書，只有學習才能使它變得充實，同時也能讓人大反轉。

無論何時，皆心向學，勇向上！

篇八：細節與性格作文

麻珈菏

有人說：“學習讓人變得更優秀，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻……凡有所學，皆成性格。”生活充滿酸甜苦辣，蘊藏着學問智慧，就像一本無字的書。從生活中學到的，也能影響，改變我們的性格。

讀書能讓人變得明媚，從一個不懂事的小孩子漸漸地成爲了一個明智又獨立的孩子。毛主席在參加行軍、打仗、露營和各種大型活動都捧着史學，一頁一頁又一頁地看着，看得津津有味這才使我們偉大的毛主席更優秀成爲我國主席，拿起書慢慢看，細細品會有別樣的滋味。“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書會讓人變得更加明智。

讀詩使人變得靈秀，我國有許許多多的大作家，大詩人，我們著名詩仙，李白雖然喜歡喝酒，但是他喜歡讀詩看詩寫詩，這才使他的生活變得多姿多彩，讀詩會發現，詩詞當中有一點押韻，朗朗上口，使人更加的靈秀。

數學能使人周密，每做到一道數學題時，會有各種各樣的條件，需要你一個一個的挑出，再把題目答出這樣纔是做一道數學題，數學能夠使人變得更加得嚴謹，周密，條理清晰。

我們要珍惜少年的時光認真讀書不要到白了少年頭，空悲切啊！讀書能讓人明智、靈秀、深刻，我們應該好好讀書，不要浪費時間。

學習能夠讓你更加明智，能夠讓你更加靈秀，能夠讓你變得更加堅強，讀書就像雨天后的彩虹變得更加輝煌更加得耀眼，成爲一個不一樣的你。

篇九：細節與性格作文

樂萱

讀詩使人儒雅，數學使人周密，跳舞給予自信，彈琴賦予優雅。性格，並不是天生，而是後天經過層層薰陶形成的，學習便佔了主要地位。

書香嫋嫋，掩卷深思。在書中徜徉，可以穿越時光與古人談心，可以突破時空縱情山水，可以在林蔭下漫步，可以在雨中盡情玩耍。我最大的興趣就是看書。讀書，能增知、獲趣、致雅。

正是那些書，正是書中的那些文字精靈，塑造了一個樂觀活潑的我。

記得國小四年級那時，非常流行“陽光姐姐”伍美珍寫的書，我當然也是她的一枚小粉絲。她塑造的人物幽默有趣，深受大衆喜愛，每每看完她的書，我都能久久保持愉悅的心情，每每都能回味無窮，它讓我學會了樂觀與自信。七年級那年，在老師的推薦下，我讀完了《追風箏的人》，胡賽尼教會了我勇敢，教會了我真誠。餘華的《活着》，讓我懂得了堅持的意義，讓我開始成爲一個珍惜生活、不輕易放棄、堅持到底的人。

小時候，徜徉在童話故事裏，我會隨着公主的悲歡離合而感傷落淚；長大後，捧着三毛的《撒哈拉沙漠》，我會獨自惆悵。從唐宋時期的李白、蘇軾到當代的餘秋雨、三毛，無一不感動着我，心中的那縷芬芳隨着文字的深入漸漸暈染開來。

打開一部史書，猶如展開一部歷史的長卷，感受歷史的脈搏，咀嚼人生的甘苦；翻開一冊文學經典，如同走進一片風景勝地，詩情畫意呼之欲出。古賢今哲所論述的廣泛空間，縱橫萬里，上下五千年，讀之能陶冶性情，益人心智，發人深省。

就是這樣，我懂得了更多道理，心靈也更加充實，我也變得越來越有個性，樂觀、活潑、有毅力，這是我給自己貼的標籤，我也將一直追隨。

腹有詩書氣自華，我將繼續在學習的這條路上不遺餘力，勇闖書涯。

篇十：細節與性格作文

周子淇

存於世，性爲本；立於世，學爲要。

人之初爲善，那是人性中與生俱來的。在其之後的性格，是在“善”的基礎上建立的。取決於我們的眼界，認知。學習，成爲拓寬眼界，改變認知，養人品性的重要條件。

人若孤陋寡聞，心胸狹隘，便如同井底之蛙——凡事都在片面裏度過——只看得小攤小販對每一分，每一元的斤斤計較，卻忽略了他們背後承載的一家老小的生計；只望見公交車上的青年恕不讓座，遭人譴責，卻忽視了他們在相對稚嫩外表下，或許扛着的千斤重負。片面着，會以自己僅有的認知評價來評判他人，視所有不合自己意的事爲不當，將自我奉爲上，鄙薄他人。形成一惡性循環，以自己的輕浮爲中心，他人，他事拒之門外。當一個人的閱歷豐富了，見到的人與事多了，對待同一件事情，思考的也就更爲全面。通達事理，自然變得開朗豁達。保持着一顆向上、向善的心，從閉鎖與狹隘中走出，認識了事物的多面性，品性自然沉穩，積極了。可見，一個人的學識，決定了自己的理解，從而造就了自己的性格。

性格決定着我們對人與世界的態度：靦腆的——溫婉如山間汩汩溪流，將行人足跡悄悄記下，喜嗔藏在眉眼間，輕輕訴說；熱烈的——豔麗似夏日盛放玫瑰，盡情沐浴在驕陽下，與耀眼奪目的色澤相襯。性格，也決定着我們的行爲，指導着人們該如何去生活，去學習。恬靜如溪水，選擇了與秋水明月相伴，無聲滋潤着靜謐的山林——興許他們會選擇在平靜安適的生活中度過，享受穩當中的歲月靜好；火熱似玫瑰，選擇了與夏日驕陽相溶，熠熠生輝中在衆人的目光下盡情盛放——或許他們會選擇在未知的境遇裏乘風破浪，體驗在不同領域裏的無數新奇。舒適安穩地，或許會獨自在一方書桌與明燈前捧書誦讀，揮筆直下；風風火火地，或許會在集體討論實踐中獲取真知，豁然開朗。這些皆爲我們學習的方式，也隱射着我們的生活態度。

學習與性格，總是相輔相成的：學習成就了我們的性格，性格也決定着我們該如何學習。浮生萬物，相依相伴。爲品性兼修，方能得真知，識博物。

篇十一：細節與性格作文

每個人的生命裏，都會遭遇艱難時刻，不妨嘗試着用學習去擦拭被蒙上灰塵的性格。——題記

學習養成性格

傍晚的飯桌前，只剩我和外公兩個人。我早就吃飽了，而外公還端坐在飯桌前，手中捧着小碗，握緊筷子，緊眯雙眼，找尋着粘在碗壁上的小飯粒。極仔細、極小心地將它們一一放入口中，緩緩咀嚼。年幼的我心生疑慮，這只不過是一頓家常便飯罷了，爲何要如此精細的全部吃光？想到這，我心直口快的直接問外公，“外公啊，爲什麼要吃這麼幹淨啊？米飯又沒什麼味道，而且也不好吃。”“這個啊，可是從老一輩就傳下來的好習慣，外公小時候可還沒有米飯吃呢，你可千萬不能浪費糧食啊。”聽完外公的話，我想我明白了事物都是寶貴的，我們要儘可能的去珍惜它們。

從外公的話中，我學到了怎麼去養成一個勤儉節約的性格。

學習磨礪性格

回望開始到現在，已經五年過去了，我與鋼琴的緣分也有這麼深了，但十級書上的樂譜卻着實令我頭大，密密麻麻的音符、變換多端的調子……這些都讓我心生放棄的念頭，腦中又映出那個夏天，我坐在琴椅上自信揮動雙手的模樣，任汗水肆意滴下，滿是向上的決心。此刻，心中的信念似乎又重了一些，不爲什麼，只爲那份堅持到底的信念。

從鋼琴聲中，我懂得了怎麼去堅持且磨礪性格。

學習深化性格

坐在窗邊的我，思慮起自己對未來的想法。耳邊又回想起他們對未來的構思，而我似乎只想安於現在的生活。“誒？怎麼呆住了？這次有進步啊！”聽完你的話，嘴角咧開一抹笑容，那就先考上一中吧！畢竟是心中所想，而你、你們早已在通往一中的路上奮鬥着，即使我們之間存在一定的差距。但是，只要爲了心中的守候去努力追逐，終有一日，我也能跟上你們的步伐，閃出自己的光芒。

從你的話中，我體味到了來自性格深處的更深層內涵。

那時候，未來遙遠而沒有目標，而現在，因有心中信念且性格堅毅，未來也變得讓人值得期待。

篇十二：細節與性格作文

有些時候，我們總會在一件事一個人裏學到什麼，改變什麼。——題記

在那些朝暮歲月間，抵住時光，繞過流年，最終沉澱的結果就鑄成了性格。

一

每年的夏天，在梅雨季過完之後，我們總是照例去老家清掃。今年也不例外，但是驚喜的是，我再次與她相逢。

還記得小時候第一次見她，在小巷的拐角處，一個小女孩抱着一大捧的花，邊走邊喊：“賣花咯！賣花咯！”那一大簇的花，今天是梔子，明天是桔梗。我們那裏的老人總是會聊到她，說她懂事，說她孝順。她家裏有點困難，總是在週末出來賣花補貼家用。姥姥也總說她，對我說：“你要多學學人家。”我不甚在意，直到真正看到了她，那一大簇花把她擁在後頭，我只是覺得她很漂亮，後來才知道是她身上的美好品質漂亮。她會用那婉轉的聲音叫喚，臉上對任何人都保持微笑，哪怕遇到不買花還惡言相加的人。後來的許多年歲我都能看到她轉過一條條小巷，那足以融化人的笑意裏有着我從未見過的堅持和勇氣。

我想，我如今學會的堅持，學會的勇敢，學會的隨時帶着善意的微笑，都來自於她。

二

談起禮貌和謙讓，我想，我一定會說這是從我堂姐身上學到的。

她身上總是帶着一種歲月不驚，清風不擾的氣質。每逢佳節與宴事，她總是最忙的那一個。因爲孩子們喜歡和她玩，大人們又喜歡和她聊天。但凡是她所待的地方，從來都是熱鬧的。每次見到她，總是不由來有種親切感，她會笑眯眯地蹲下來，和你打招呼。她從來不把孩子和大人分成兩類，對待孩子是一樣的禮貌，對待大人也不會因爲是晚輩而驕縱。

堂姐是我最想成爲的人，因爲她教會了我待人的溫和，教會了我處事的進退，我所學到的這些，都來自於她。

三

我們常說學習和性格是無法分開的，學中成性，是先有學之者，方有性格的養成。在過往的歲月裏，我總是在汲取他人的美好品質，在我看到外婆挑針細繡時，儘管她看得模糊，卻還是沒有在最後的成品中繡亂針腳，這就是我學會認真的開端。在我看到父親揹我上樓時那逐漸泛白的頭髮，一盞盞暗掉的燈告訴我要學會堅強，開始懂事。我們都在許多人或事中學到什麼，也改變了自己。

我想，我所學到的堅強，勇敢……都來自於他們，來自於他們身上對生活對他人最真誠的善意和熱愛。是這些，鑄造了我的性格。

篇十三：細節與性格作文

楊濤寧

學習在很多人看來，只是一種獲取知識的行爲。然而，學習，也是可以改變一個人的性格的。

明代的思想家王陽明便是一個很好的例子。他在學習了程朱理學中的“格物致知”理論後，便試圖用此方法來獲取知識，但沒有任何結果。由此，他開始懷疑理學中的“存天理去人慾”等理論的正確性，最終開創了他自己的哲學——心學。

再比如說明朝開國皇帝朱元璋，他本是一個窮苦農民，後因饑荒、戰亂等原因當過和尚甚至乞丐，最終加入起義軍。在這一路的成長曆程中，他從“生活”這本無字之書中學到了許多，也使他的性格發生了蛻變。朱元璋領導的起義軍能削平羣雄，推翻元朝，將曾經橫掃歐亞大陸的蒙古軍隊趕回草原，其中一個原因就是朱元璋從苦難中成長起來的堅強性格。

同樣，不僅學習可以改變性格，性格也影響着學習的效率與成果。要學好數學，就需要細緻的內心以及邏輯思維能力；而藝術所需要的是感性的思考；學習歷史則需要客觀地看待過去的事物。因此，不同的性格決定了不同的人適合不同的領域。

學習和性格是相輔相成的，因此，我們應該好好地利用這種特性。在國中階段，人的性格的可塑性較強，所以我們應在學習時注重性格的培養，儘量使其向好的方向發展。同時，我們也該關注自己所適合的學科，定下一些目標，規劃一下自己的未來大致的方向。

將知識的學習與性格的培養結合起來，也許會花費更多的精力；但由於知識與性格可以相互影響，因此這樣做，獲得的收益將會更多。

希望大家都能把知識和性格相互配合，在人生之路上走得更穩，更遠。

篇十四：細節與性格作文

陳雪雯

“書猶藥也，善讀之可以醫愚”，那呱呱墜地的嬰兒，正如一卷純潔的白紙，任生活肆意抹下濃墨重彩，只有當“學習”這一點睛之筆徐徐渲染出畫卷意境，人們的生活纔有了色彩。

在這個快節奏的世界裏，飛速的列車，快進的美劇，速溶的奶茶，似乎人們的一切都在匆匆的忙碌之中。我終於看到，看到一個百花爭妍、枝葉蒙絡搖綴的角落——他正捧着一本厚厚的大書，他的目光那樣熾熱，穿透了書中的所有的“詩”“人”“史”。

他不停地學習着、汲取着，那有他愛的“詩”。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，他看到李白孤獨失意中的勇往直前；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，他讀懂劉禹錫身陷窘境時的積極樂觀；“但願人長久，千里共嬋娟”，他體味到蘇軾獨在異鄉的綿綿愁思……他在古今騷客的文墨氤氳中流連忘返，他學習着人類亙古不變的美德和情懷，在弔古憑今和自我反思中，收穫了沉穩、豁達的性格。

他不停地學習着、思索着，那有他愛的“人”。他佩服《城南舊事》中蘭姨娘對社會壓迫的不懈反抗；他唾棄《駱駝祥子》中虎妞的潑辣而有心計；他同情《復活》中瑪絲洛娃遭受苦難的屈辱與腐苦……他在書中無數栩栩如生的角色中，探求着人性的真善美與假醜惡，收穫了察言觀色、慧眼識珠的性格。

他不停地學習着、追溯着，那有他愛的“史”。在《史記》、《三國志》等史書中，他看到了時間和過往湮沒了文明，又在這歲月的罅隙裏，描繪了歷史的輪廓，刻畫出歷史的滄桑。血肉廝殺碰撞的熱血；笑裏藏刀的爾虞我詐；烽火連天的亂世情仇，無不活靈活現、惟妙惟肖。他在歷史的長河中，收穫了高瞻遠矚、忠貞不渝的性格。

他依舊捧着他手中的大書，那書中，他所學習到的字字句句都已在潛移默化中根深蒂固，無數難能可貴的品質已在他的性格中潛滋暗長。

有人說，學習不過是灌一肚子墨水，不過是爲了金錢所付出的心血。但沒有人可以否認，學習與性格息息相關，“非學，無以成才”，放棄學習，你的性格和三觀只會隨周遭人和事的變化而變化。所有的知識，都在沉澱中成爲塑造靈魂的關鍵。

“腹有詩書氣自華”。

篇十五：細節與性格作文

凌詩程

不論是白紙黑字，還是無字的生活，皆爲一本書。在讀書與“書”的日子裏，書籍並不僅僅給予了我們知識與學問，更在潛移默化地塑造我們的性格，我們也是在一次次學習與閱讀中一步步成長。

朋友，你可否有過迷茫且不知所措的時候？那個時候的你，是否就像迷失方向的魚兒，不幸擱淺卻又無能爲力，只能抱怨自己無能或時運不佳？或許，閱讀能夠助你攻克難關：史書中，有神機妙算的軍師諸葛亮，也有變法強國的商鞅，還有無數古人總結一生的經驗之談。這些故事能使你明智。畢竟，只有以史爲鏡，才能看見最真實的自己。

你是否在遇見困難時動搖過，或者，在一些重要時刻態度不堅定？你大概需要些小小的幫助，使你能有堅定的信念攻破難關，改變自己。你瞧，漢代的司馬遷因堅持己見而被投入大牢，受到酷刑。在備受身體與心理上雙重的折磨後，司馬遷並未自暴自棄，也沒有碌碌無爲地度過終生，而是夜以繼日地寫作，最終於晚年完成了一部偉大的史書——《史記》。讀了這個小故事，我相信你已有了自己的答案。

你或許會認爲理科書枯燥又無聊，沒有有趣的故事與優美的語句，有的只是各種理論知識與概念問題，但你可曾知道，在數學中，一個小數點是多麼重要，一句真理又是多麼嚴謹。在你艱難讀下理科書時，你要記住，在生活中，這些嚴謹與周密也是不可遺忘的。當你考試時，一個標點或一個錯別字都可能使你失分，可能只是一個小小的偏差，就會使你與目標失之交臂，離未來的希望更遠一步。

當你手不釋卷，漸漸地閱讀了足夠多的書籍，你就會明白書對你的幫助。每一次閱讀對你的影響或許極度微小，但合在一起時，卻會對你形成巨大的幫助。

願你永遠擁有良好的讀書習慣與美好的心靈！

篇十六：細節與性格作文

俞奕卿

凡有所學，皆成性格。——培根

社會，一個抽象的詞語，卻在無形之中時刻影響着我們。它教會我們許多道理，也成就着我們獨有的性格。追溯其根源，到底還是一席學習之地。而如今在學校的學習，也不僅限於讀書了。

古語有云：身在福中不知福。從前聽這話也只當是父母的抱怨與訓斥，卻從未因自己的事而肯定過它。每每只當是耳旁風，聽過便就此作罷了，但不曾想有朝一日它竟能成爲我警誡自己的話語。

七年級的入學考讓我有機會參加競賽生選拔，我也順利地進入了競賽班。然而班中高手如雲，我沒了優勢，成績在班中也僅僅是在中間位置。對於學習，我是一名“慢熱型”學者，老師授予的道理要過許久才能徹底領悟，故我時常會在剎那間意識到知識點的簡單並熟記於心，可以融會貫通，而不是僅僅依靠我的好記性了。因此在競賽班中，我感到很吃力。別人一聽就懂，跟着老師的思路可以解決問題並攻克難題，而我或許還停留在老師基礎題的某一步中。

或許是因爲入競賽班過於順利，我並無察覺這寶貴的機會，不會的題目也置之不理，日積月累，不懂得也就更多了。後來思索着自己的水平跟不上競賽班，便也退出了。然而偶然一次在學霸的作文裏得知，七年級時他也聽不懂題目，但課下卻買了季賽書在練習，漸漸地就掌握了知識點，他也在日後的競賽中獲了名次。

他珍惜這次機會，而我沒有。

我放縱自己，漠視了它的寶貴。

如今但凡我有了機會，我便盡力把握它，不讓它在我的不經意間從指縫中溜走。我深刻地體會到了“身在福中不知福”。同時，我對尚未聽懂的題目也會追根究底，並詢問老師，在一次次地詢問、鑽研過後，我的成績也得到了提升。

學習，讓我學會了鑽研。

學習不再是誦讀四書五經，學習不再僅限於汲取課本知識，學習也來自於我們遇事的經歷與爲人處事。

學習教會了我人生之道，也教會了我鑽研。或許在學習之路上我只能連滾帶爬地匍匐前進，但這終將會成就我獨特的性格，同時也讓我在這個“抽象”的社會中成就自己。

篇十七：細節與性格作文

小小的孔穴能窺見陽光，細小的事情刻畫出人的性格。學習便是雕琢性格的刻刀。

正午後，原本就烏雲密佈的天氣越發暗沉。像是有人拿着毛筆蘸了墨在天空劃拉了一道。登時間那些翻涌的雲朵全部都鬱結在了一起，讓人心頭也跟着沉鬱起來。

我與父親面對面坐着，屋內一片死寂，兩個人就這樣僵持着。“等會你就和我去游泳館。”父親忽的出聲打破了這片沉靜，彷彿水面上泛起的一絲波瀾。我只是低頭不語，無聲拒絕。他皺着眉頭，恨鐵不成鋼：“你就不能嘗試一次突破自我？游泳根本沒有你想象的那麼難！”

我依然默不作聲，從小我就是個怕水的孩子，甚至於兒時每逢洗澡我都要鬧騰一番，直到慢慢長大這種情況纔好轉。我不明白他爲什麼一定要逼迫我學游泳，便茫然看向窗外，風追着雨，雨趕着風，風和雨聯合起來追趕着天上的烏雲，整個天地都處在雨水之中，打得樹葉嘩嘩地響。一派沉重。

頃刻，雨停。父親態度強硬地帶着我去了游泳館。三三兩兩的人們結伴而行，稚嫩的孩童嬉戲打鬧，襯得我這個滿不情願的人格格不入。父親拉着我徑直走去，推了推我：“你試一試！”語氣不容拒絕，我輕手輕腳走到了水池邊，唯恐掉下去，試探性的用手指點了點水馬上縮了回去，我有些忐忑不安地看向父親，他拍拍我的肩，無聲的鼓勵。

我閉上了眼，咬着脣，將腳探進去，一種冰冷陌生的感覺令我打了個寒顫，我鼓着勇氣，放鬆身體，緊接着我下半個身子進入水中，清涼蓆卷而來，我開始適應甚至有些享受腦海中浮現出教練之前指導的動作，有些生疏地伸展手臂，不久便如魚得水。我欣喜若狂地看向父親，他讚賞地點了點頭，神情透露出滿意。

忽然間，我明白了父親的用意。從恐懼到躲避，從躲避到克服，從克服到學習，繼而塑造出堅強的性格。離開游泳館，此時烏雲被撥開後傾灑下來的日光穿過繁密樹枝，從枝葉縫隙星星點點地落到地面。人間美好，我成就了全新的我。

凡是所學，皆成性格，學習造就性格。

篇十八：細節與性格作文

餘安之

親愛的同學們：

大家好！你曾嚮往過詩和遠方嗎？你曾在詩和遠方中尋找到真正的自己嗎？今天我想和大家分享《去遠方》這門課程給我的收穫。

遠方是無論是巍巍青山壁立千仞，還是浩浩江河源遠流長，當有一天，它們遇到了一雙詩人的慧眼，山水便有了悲喜境界，立意恆久。國小時我曾在老師的帶領下學習了《去遠方》這門課程。在我們“雲想夢行”小隊同學的相互協作下，我有幸跟隨詩人的眼睛，奔向青山綠水，看江山如此多嬌，伴着雲捲雲舒，在詩和遠方中重新尋找生命的答案。

八月，我去到了後海有樹的北京。那裏有許多關於北方美食的初次體驗，皆是一場視覺與味蕾的饕餮：爬完長城後的鉚釘涮肉，細雨微揚下四季民福的烤鴨，護國寺難以下嚥的豆汁兒，大前門按兩稱的包子，長城高處的的雲，十幾歲的你。在團隊的合作下，獨立自主的要求下，天馬行空的想象下，你開始自己動手安排自己的生活，開始遠離如機器般的考級生活，終於靜下來傾聽自己的聲音，開始思考，開始規劃，開始回想。在旅途中，我們還遇見了一個創業成功的姐姐，有幸傾聽她優秀而遙不可及的人生。在每天3萬步的體能訓練下，我徹底告別了那個整日疲憊而生病的自己，每日的“光合作用”，也讓我的皮膚變得有了健康的顏色，不再面黃肌瘦，我遇見了一個全新的，健康的自己。離開的那天，後鏡視裏是一輪落日，在這段特的經歷裏，我成爲了能拖住太陽的少年。

在盛夏的盡頭，我跟隨着家人去了霞浦。坐在沙灘上，鹹腥的海風拂過臉龐。我看到了一羣水手們，他們走路帶風，行事張揚，笑起來眼角眉梢都是跌宕的瀟灑。坐在簡陋的漁船上，魚蝦的腥臭味，對路途的未知的恐懼感，大海的波瀾起伏，讓我幾乎一路都在眩暈着，使舵的水手見我這般難受，訴說了他的經歷：他祖祖輩輩生活在這裏，家裏人都以出海打漁爲生。唯獨他，幼時極其不會坐船，每每出海，甚至比我此時還要狼狽。這樣的情況一直持續到那次與父親的出海。那次出海遇到了不可控制的風浪，他的父親又恰巧精神不佳，凌亂中，他擡起頭，緩緩地站起，在一番緊張的嘗試下，居然成功的掌控了航行的方向。克服了恐懼的他，在後來的無數次出海後，才變成了今天這副彷彿“刀槍不入”的樣子。他的分享，勾起了在座許多水手的回憶，也紛紛講述自己的故事。在他們動情而真誠的講述下，我也漸漸擡起頭，直面遠處洶涌的海浪。我遇見的這些水手們，曾和風浪搏擊，也曾坐看雲起，曾直面波濤，也曾仰望星空。他們教會我的是在生活的海面上，去享受每次的浮沉，人生本如此，這是水手愛大海的原因。

中國傳統文化當中的詩和遠方里既有着關關雎鳩，在河之洲的一份純真質樸，也有着路漫漫其修遠兮的一份探索，既有着東臨碣石，以觀滄海的一份雄心壯志，也有着“莫道桑榆晚，爲霞尚滿天的一份從容淡定”。《去遠方》這門課程蘊藏着無限的學問和智慧，讓我學會在團結中尋找答案，讓我學會直面生活中的酸甜苦辣，讓我尋找到生活的真諦。

同學們，讓我們攜手在詩和遠方中遇見“最美”的自己。

篇十九：細節與性格作文

許暄崴

同學們，大家好。本次班會之綱旨，爲“學習與性格”。幾點拙見，望請諸位“傾耳聽”。

人之性格，皆非緣天，便是“天生”所鑄，“環境”所造，“自然”所養，“文化”所滋，以至“學習”所鍛，終塑爲人。

人之性格，莫不源於所學。現代文明的優越和其不可辯駁的地位，正是來源於舊時西方數學論證體系和哲學論證體系的嚴謹的思考方式和不容置疑的強大邏輯力量。歐幾里得的《幾何原本》，最爲寶貴的精神內涵，在於其以一爲本，便可通透全局的數學思維模式。如此以後400多年的思維鑄造和對這一體系的學習，也使得西方世界普遍擁有抽絲剝繭，步步而推的“社會之性格”。同時期的遙遠東方，則是以孔孟之道與陸王心學爲主題的哲學體系的碰撞，使得中國人的思維中便往往自帶一種思維的活性和格物致知之精神。西方文化的塑造，使得西方的科學史羣星璀璨；中國兩千年精神的學習，同樣爲這片大陸帶來了無數浪漫抑或深沉的文人騷客。

人之性格，既是源自“所學”，更是來於“欲學”。只有對同一理論體系達到充分的理解，認可乃至支持，僅僅是“學”，難成本性。肯學，欲學，樂學，才能打開自己的思想與心靈，接受全新的薰陶與洗禮。同樣要銘記的是，學習，只是一種手段，一種方式，莫“爲學而學”，如陽明格竹及龍場悟道，便深刻彰顯了“爲學而學”和“爲知爲道而學的巨大差異。”

既然人之性格來於“欲學”，則抉擇學習的目標和對象便分外重要。欲“爲官一任，造福一方”，便可學史，以史爲鑑，可塑造明察，明晰，明辨之性格；欲“走筆論英雄，文章呈古今”，自是少不得廣涉詞賦，常晰詩文所帶來的文人的浪漫主義情懷和字裏行間自是家國天下的士大夫的純真本性。如此一來，人各有志，學各有成，纔可以塑造強大和堅毅的性格，作爲半生闖蕩的底色。酒莫貪杯，學莫貪多，術業有專攻纔是應有的態度與認知。同時，不可隨大潮，所學者必是宜己，所欲者皆是由己，才能以“學習”而鑄自己的本色，本性。如宋之陸九淵，隨學程朱之理，卻大啓門徑，上承孟之“本心”，下啓陸王心學，逐步形成的解放性思維和追求本心本源的特有性格。

有所學，也要敢於思所學，甚至是疑所學，辯所學。文無第一武無第二，對一門學問的最好態度是批判性學習，最好的學習方式是質疑性辯駁。沒有一門故步自封的學問能帶來從高的思維活性，不容質疑的學問，最終帶來的結局必爲消亡；不敢辯駁的性格，最後迎接的後果只是泯然。哲學如此，從柏拉圖到安瑟爾謨，培根，笛卡爾，及黑格爾，康德，費爾巴哈，西方哲學在一次次質疑中拔高，學習所帶來的便是更高層次的性格；科學亦是，從亞里士多德的“人本理論”到牛頓經典力學，熱力學與統計力學及量子力學，宏微觀相對論，科學的歷程永無止境，學習帶來的是全新的世界之門。

最後，疑所學，辯所學，但不可急所學。性格的養成，學習的過程，無不是步步爲營，由來塑造，最是急不得。長學，久學，緩學，一步一個坎，才能逐步打造出萬無一失，渾無紕漏，顛撲不破的性格。積土成山，非斯須之作，走穩，走實，才能在將來的路上走快，走遠。學習養成性格，但又不可只求性格之完備，不顧學之過程，習之結果，否則便往往適得其反，學成所虧。

究以學塑性，何也？不外乎學之源即性之根爾爾。

言盡於此，感謝諸位傾聽。

篇二十：細節與性格作文

又一年盛夏，窗外，夏蟬的和鳴隨着悠揚的琴聲在時空中緩緩流淌。再握起琴竹，回想起三年與揚琴相伴的學習之路，記憶順着流淌進了時空的長河。

相逢·習之遇

“支支短棹追新月”，在學琴中遇見最初的自己，不是簡單的宮商之調，角徵之音，而是用心傾訴的感情。

第一次見到揚琴，那細緻古樸的雕花鏤刻，梯形狀的琴身靜靜地架在檀木色的琴架上，我浮躁的心彷彿一下子被安撫下來。從此，我會幻想有一天能端坐琴前，手握琴竹，讓那芙蓉泣露之音嫋嫋而出，漾出一朵美麗的音樂浪花。

可是——

迷惘·習之阻

“沒有感情的融入，只有技巧的嫺熟，怎能表現出樂曲的那種意境呢？”老師的批評聲再次在耳邊響起。習琴三年有餘，曾苦記曲譜，曾苦練技巧，但到了《漁舟唱晚》，卻總是無法表達出漁人們辛勤勞作后豐收的喜悅之情。窗外，驟雨初歇，烏雲仍籠罩在空中，一片陰暗覆蓋心頭。無助與苦悶在心中徘徊，我既焦躁又茫然。

入心·習之華

“汝果欲學詩，工夫在詩外。”腦海中忽然浮現出這句話。古人學詩如此，那學琴呢？我暗自思忖：一味的練習已沒有太大的效果，是不是可以從別的途徑而提高自己的感悟力呢？心頭的灰暗漸漸驅散。於是，接下來的日子，我在李白的《將進酒》中細細品味那豪邁酒脫的情杯；在艾青的《我愛這土地》中慢慢咀嚼那忠貞不渝的情愫。當讀到“君看一葉舟，出沒風波里”時，我不再有口無心，而是試圖體會范文正公對漁人疾苦的同情；當讀到“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”時，我不再匆匆掠過，而是試圖體會張志和對大自然的熱愛。漸漸地我已心如止水，原來每一首看似簡單的琴譜都蘊含着作曲者的深情。

“青山翠柏爲鄰客，一曲漁歌鷗鷺翩。”再次演奏《漁舟唱晚》，腦中不再是高難的技巧，而是一幅幅流動的畫面。琴竹似白鶴翻飛，靈活輕巧卻富有規律。輪竹，反筧、點弦，漣音、搖拔，每一個技巧背後都傾注着一份感情。擡手、收音，我已變得冷靜沉穩。我領悟到了前所未有的快樂。

學無止境，我終要帶這一路的萬千花海，在這年盛夏中，帶着成熟的從容、青春的自信，向未來邁出更加堅實的一步。