圍繞一個字寫作文六年級（推薦10篇）

篇一：圍繞一個字寫作文六年級

冷

朱榮博（六年級）

冬天已經過去了，我們迎來了萬物復甦的春天。剛到春天，天氣還是很冷的，一連兩個星期都下雨，這使天氣更加寒冷。

冷伴隨着寒風在人羣中穿梭。在寒風的看管下，人們穿起了厚厚的羽絨服。由於寒假放完了，街上不再冷冷清清，而是越來越熱鬧了。學生們該去上學了，大人們則去上班了，只有穿着厚厚的衣服才能夠感覺到——初春的天氣也不是很冷嘛！

我是一個不會搭配衣服的人，在我看來，自己的衣服已經穿夠了。可是在家長眼裏，在老師眼裏我穿的還是太少了，太薄了。我知道他們建議的都是非常符合這個季節穿的衣服，可是我卻覺得每次都換衣服太費時間了。於是，我靈機一動，我每次在自己覺得可以的基礎上再加一件不就行了嗎？

我立即行動起來，又加上了一件衣服。走在外面，果然沒有像昨天一樣在寒風呼嘯中感到微微寒意。春分時節，冷就像人一樣，在街上行走，在坪院中行走，在馬路中行走。它見到一個人就想貼過去，可人們都用厚實的衣服把他阻擋在外。

我看到冷鑽過來溜過去，想，它是不是太孤獨，太寂寞了，才拼了命的往人羣裏擠。哦！天氣的寒冷並不可怕，孤獨寂寞才讓人感到心寒。

篇二：圍繞一個字寫作文六年級

迷

古人曰：不迷就不失，不失就不執，不執則近乎道，不偏不倚，就是人間正道。

迷，惑也，仔細想一想：迷似乎是一切的來源。整個世界就是一個謎團，每個人，不都是先迷茫，後悟出道理？沒有迷，哪有悟；沒有悟，哪有現在一切的發明創造？迷是每個人從發現謎題到悟出道理的過渡期，每個人都要從一片迷茫中苦苦地尋求答案。迷茫的時間越長，找到答案的過程就越艱辛，悟出道理之後就感到更加得快樂，給人以“柳暗花明又一村”之感。假如直接找到答案，破解謎題，豈不是感到又太無趣？

早在兩千多年前，莊周做夢變成蝴蝶，在一片花海里自由自在的享受生命的樂趣，醒來後，又成了莊周，在各個地方忙忙碌碌，感受人生的枯燥。他不曉得自己是不是還在夢中，他究竟是蝴蝶還是莊周，是莊周做夢變蝴蝶，還是蝴蝶做夢成莊周？他在迷茫中尋找着答案，雖並沒有解開，但卻感到自己的人生不是枯燥無味的，而是一個充滿無限的樂趣，充滿挑戰性的謎題。

古人迷茫，現在的我也曾迷茫。有一次上語文課，老師給我們講《橋》這一課。我早就在課前做好了完全的準備，筆記本上整整抄了三頁，書上記得密密麻麻，生字生詞都全部掌握了。真是“萬事俱備，只欠東風”！上課時，老師便提問了一個問題——這篇文章主要講了什麼？我連忙舉起手來，把抄在書上的主要內容背了一遍，老師卻不滿意。我丈二和尚摸不着頭腦，心想：難道是我背錯了？忽然，另一個同學也舉起了手，他說了一遍自己感悟的內容，雖還有一些結巴，但老師卻滿意地點了點頭。

下課了，我的腦子裏一片迷茫。我並不知道老師爲什麼對我的回答不滿意，而卻對另一個同學十分滿意，他明明沒有我說得流暢呀！一定是老師“偏心”，我十分生氣，想向老師尋求緣由。忽然，我想起老師說的一句話，無論什麼都要自己做，自己思考。原來如此！我恍然大悟，體會到了老師的用意。

每個人都有迷茫的時候，只有自己思索，破解出的謎題也就更有意義。因此，在迷茫中，我們不要害怕，也不要自暴自棄，要衝破這片迷茫！

篇三：圍繞一個字寫作文六年級

盼

毛浩宇（六年級）

我有一次盼望，那是個星期天，從早上一直盼到傍晚。

那個星期天，媽媽說帶我出去玩，我高興極了。是去公園玩，她很久之前就說過，在那個星期天帶我出去玩。

那是個春天的早晨，我們吃完早餐我跑出去吸了一口新鮮空氣，興奮地回來問媽媽“走嗎？”“走吧”，媽媽正在洗碗回答道：“你先出去玩一下，我馬上就來。”我只好躲在門後不敢出聲，生怕媽媽知道我在門後。過了一會兒，一分鐘，兩分鐘，三分鐘……媽媽還是沒有出來。我透過門縫看出去，媽媽提着菜籃走了出來，什麼？去買菜？那我們什麼時候出去玩？過了十分鐘，20分鐘，30分鐘……

媽媽終於回來了，卻又開始忙東忙西，我着急了，再次問媽媽：“去嗎？”“走吧，”媽媽說：“等睡了個午覺再去。”這次怪我自己把午覺睡過頭了。醒來的時候，看見媽媽在洗衣服，“去嗎？”“走吧，洗完衣服就去。”我不知道這麼多衣服要洗多久，可是媽媽應該知道。到了傍晚，媽媽才把衣服洗完。

唉，好不容易有機會出去玩，又被媽媽搞砸了。

篇四：圍繞一個字寫作文六年級

橋，對我來說是記憶深刻的。十七孔橋、金水橋、趙州橋……都留下過我的足跡。但有一座橋，它陪伴着我的童年，見證了我的成長。

這是南園裏的一座小石橋，看上去是如此普通，和所有的石拱橋一樣，都有一個半圓的拱，在水中倒映出了一個圓圓的“月亮”。

小時候，奶奶第一次帶我去南園，我哭着喊着也不去。後來，好不容易把我“騙”去後，竟發現南園是這樣有趣。我指着橋邊的小石獅子笑：“一隻小狗在玩球！”接着又把手伸進石獅子的嘴裏喊：“小狗咬人了！”引得旁人捧腹大笑。我讓奶奶領着我從橋的這邊走到那邊，再走回來，橋上留下了一大一小兩串腳印。橋下流過的溪水“嘩嘩”作響，伴着笑聲，和着風聲，奏成了一首悅耳的樂曲。

從那以後，我幾乎每月都要去一次南園，去看看我的“老朋友”。即使我長大了，作業比較多，我也會抽空去南園，散散心，坐在欄杆上和它交談生活中的凡塵俗事。每當我踏上它的臺階，撫摸着它的扶手，我都會回想起自己兒時的那一份純真，那一份可笑，情不自禁地笑出聲來。

小石橋，它陪伴着我的童年，見證了我的成長，我永遠也忘不了它——我最親愛的老朋友！

篇五：圍繞一個字寫作文六年級

熱

劉亮（六年級）

熱在生活中，隨處可見，只要是出太陽時，出汗時，會全身滾燙，這都是熱的表現。熱的時候，人們都會想辦法避開它，要麼是關窗戶打開空調，要麼是打開窗戶擰開風扇，要麼是跑到樹下乘涼。

人們在討厭熱給我們帶來的各種不便時，你們有沒有想過？在你們寒冷的時候是誰給你的暖；在你們生病時，是誰給你的“生命之泉”；在你們冬天洗澡時，是誰給你提供溫暖的自來水，那都是熱在默默奉獻着。

熱雖然常見，但是它給我們提供的幫助是不容小覷的。可以說，我們的生活是不能離開熱的，不然就亂套了。可以想象一下，如果沒有熱的世界將會變成什麼樣呢？

如果沒有了熱，太陽就不會再出現在天空上，世界將會沒有光，所有動植物，也會因爲沒有陽光的照耀而慢慢失去生命，瘟疫也會開放肆地傳播了。

人類啊！任何感覺都是雙面的。你覺得熱，有人就覺得溫暖；你覺得寒冷吧，有人就覺得涼快。偉大的太陽神阿波羅，請你永遠不要把熱收走，讓它繼續留在人間，爲人類奉獻吧！謝謝您！偉大的太陽神！

篇六：圍繞一個字寫作文六年級

《冷》

最近天氣非常寒冷，人們走在大街上，大風就好一隻巨龍在咆哮，你雖看不見，摸不着，也聞不到，但卻感覺到它就在你身邊。

我是個起牀困難戶，當我被早晨六點半起牀鬧鐘吵醒，我心不甘情不願的睜開眼睛，瞄了一眼室內空調暖氣的溫度是26℃，我不情不願的掀開被子，寒風還是往我被子裏竄，冷得我直往被窩裏面躲，我被冷得呲牙咧嘴，經過幾番掙扎，眼看得快要遲到了，無奈只得趕緊去穿衣服，直到把自己裹成一個大胖子。洗漱時我都不敢去碰冰霜一樣的水，好似被冰一直敷着，不一會兒我的雙手就凍得又紅又腫，像豬蹄一樣。真是“冷似無形，卻有形啊！”過了好久，手的紅痛才勉強下去，直到穿了足足有三件外套才覺得有些溫暖。

上學路上，冷烈的北風在我臉上無情的刮過，吹起落葉往我臉上撲來，我趕緊捂緊外套，戴好帽子，迎着寒風低頭往前走，枯枝落葉大堆大堆的鋪在路上，路都好似成了一條葉子大道，再看看粗大的樹杆，原本茂密的樹叢早己無影無蹤，只剩下稀疏的枝杆。早已退去了春季時那樣鬱鬱蔥蔥蓬勃發展的氣派，現在看來就像老年人般的遲鈍。

大風無情地吹着，人們不禁都披上了幾件外套，想方設法的使自己暖和起來，不然就會越來越冷，感覺就像呆在冰箱的冷藏室裏快凍僵了一樣，而且溫度還一直在下降。遠處，環衛工人已經早早的起來打掃街道，有的在收垃圾，有的拿着掃把在掃落葉，有的拿着大水槍在沖洗地板，幹得熱火朝天，彷彿這個冬天和他們無關。整條街一掃冬天的頹廢，迎着人們上班上學的匆匆步伐，雖然天冷但心裏卻感覺暖暖的。

啊，冬天！“千里冰封，萬里雪飄”，“北風捲地自草折，胡天八月既飛雪”。蠟梅花就盛開於百花凋零的嚴冬，她打破植物界的沉眠，在冬日裏盛開，不怕天寒地凍，不懼冰雪，昂首怒放，那清潔工便是臘梅的化身。（一文兩用，結尾加一句“有你，真好！”可以轉化爲第八單元作文”有你，真好”）

篇七：圍繞一個字寫作文六年級

書

602班蔡悅陽

不讀書的人，思想就會停止。——狄羅德

中國的漢字不僅是字形美觀，還有它悠久的歷史。當然，我最喜歡的一定是書了。

看那兩個“橫折”，就像階梯一樣，正如蘇聯作家高爾基說的“書籍是人類進步的階梯”，而那“豎”就像頂樑柱，那一個“點”，好似在階梯上看書。

在知識的高峯不斷攀登。書給予了我們知識，給予我們快樂。小時候，媽媽十分愛看書的人，在媽媽的影響下，我也開始愛看書。一開始的時候，媽媽讓我看一些帶有拼音和圖畫的故事書，每一本我都看得津津有味。如果有不懂的字，我會試着自己亂猜亂拼，直到媽媽向我介紹了一位不會說話的老師——字典。在它的幫助下，我推翻了亂拼的漢字，學到很多知識。

隨着年齡的增長。我讀的書越來越多，也讓我擁有自己的書櫃。書櫃裏放着媽媽買的各類名著，如高爾基的《童年》寫到阿廖沙悲慘的童年生活，讓我聯想到自己現在的生活是那麼的美好。我從沒去過揚州，但能通過朱自清的作品瞭解揚州，彷彿身處揚州。

書是一艘大船，帶領我們在書的海洋遨遊；書是一塊麪包，我們在上面飢餓的啃食着；書是一把鑰匙，打開了神祕的大門。

篇八：圍繞一個字寫作文六年級

暖

朱傑（六年級）

每個人都有幫別人的時候，也有被別人幫了的時候。幫助別人或被別人幫助時，心裏都溫暖極了，心情格外舒暢。

有一次，我做數學基訓的時候，有兩道題目不會，急得焦頭爛額。那一節正好是體育課，老師告訴我們，只要寫完那一天的練習，就可以出去玩。由於我上課沒認真聽講，所以做題很慢，很多同學都陸續走出教室去玩了，我就更着急了。心臟就像只小兔子一樣蹦個不停，眼睛看一下作業，又忍不住跟着同學的背影走向走廊。

這時，坐在右邊的周景傑就走過來，他一步一步的耐心教我，我頓時感覺自己的血液裏增加了新的成們一樣，全身暖融融的。教完我後，他還換了個數據給我重新做。沒過幾分鐘我又做完了，並且還對了。我連忙興奮地告訴周俊傑這個好消息，他笑着對我說：“這不算什麼，只要你像我一樣，把自己能幫助別人的時候去熱心幫助別人就行了。”這時，我的心裏暖極了。

從那以後，我也把自己能幫助別人做的事，儘可能的去幫助，讓他們的心裏也暖暖的。比如上次馬浩宇數學題目不會，我就一步一步的教它，每一步我都教得很仔細。那次過後，他就再也不要抄別人的作業了。

人人心中都有暖，暖也無處不在，所以我們應該珍惜別人給我們的暖。

篇九：圍繞一個字寫作文六年級

淚

淚，是每個人都擁有的，有傷心的淚，也有激動的淚，可每滴眼淚，都有着截然不同的含義。

一個陰沉的天氣，天空烏雲密佈，遮住了蔚藍的天空，雷厲風行的張老師抱着一沓試卷，她板着臉，眉毛皺起，忽然，她像一頭兇惡的獅子咆哮着：“這次測試的達標率不理想，請班長把試卷發下去。”很快，班長把試卷發到了每個人手中。

當時捲髮到我手掌時，我傻眼了，揉揉眼，再定睛一看——80分。這下我心裏急躁了。外面突然狂風大作，把脆弱的玻璃吹得吱吱作響，當然，暴雨隨着閃電降落在地面，我的眼淚也像斷了線的珠子紛紛落下。

放學的時候，我懷着一顆忐忑不安的心走在回家的路上。當想起媽媽的批評聲和嚴厲的眼神時，我不禁打了一個寒顫，眼淚再次掉了下來。

當走到家門口，我連敲門的勇氣都沒有了，好幾次舉起的手都放了下來，可我不得不敲門。原來，我一向大搖大擺地走進家裏，可現在，我只得夾着尾巴怯生生地走進家。

可媽媽卻叫住了我，和藹可親地說：“我看你們老師說你們考試的試卷發下來了，你考了多少分？”我支支吾吾地說：“我……只考了80分。”我不敢看她的眼睛，想到接下來將會聽到的責備，我還是流下了無助的眼淚。

媽媽看到了，立馬抽了一張紙巾，幫我把眼淚擦掉，並語重心長地說：“沒事，你別哭，我不會責怪你的，誰都有失誤的時候，再說了，大男子漢哭哭啼啼的，多像個小女生。”頓時我破涕爲笑。媽媽又說：“快回屋訂正錯題吧，我要做飯了。”一瞬間，我感覺心裏涌入了一股暖流，不再那麼傷心悲痛了，我的眼淚卻又落下了，可我感覺這次的眼淚暖暖的，一直暖到心裏。

淚，可能會是悲傷的，也可能會是感動的，如果你用心去觀察，用心去體會，不抱着悲觀的心去看待問題，一切都是美好的。

篇十：圍繞一個字寫作文六年級

中國的漢字，博大精深，每個漢字都是我們祖先智慧的結晶，每一個漢字都是一個寶藏，它代表着我國漢字的優美和古老，其中我最喜歡的漢字，就是“源”字啦！

“源”這個字，可以分爲一個“氵”和“原”字，“氵”就代表的是水，“三”在古代代表的是很多很多，而“三點水”就代表有很多很多的水，合起來意思就是“水是從它的源頭，源源不斷地流來的”，彷彿在告訴我們：喝水時不要忘了水的源頭在何處？古人就總結出了一句話：“喝水不忘挖井人”。

聯想到弟弟的名字裏，就有一個“源”字，我一直不知道爲什麼要給弟弟的名字裏加一個“源”字？所以我就問了媽媽和爸爸，才知道原來就一個“源”字，裏面包含了這麼多的寓意呀！

爸爸語重心長地說：“中國漢字博大精深，‘源’這個字呀，我和你媽就是一眼就看中了，因爲你看呀，‘源’這個字可以組成‘源泉’‘源頭’……我和你媽媽希望弟弟將來學到很多東西，像源頭一樣像把水流到四處，我和你媽希望弟弟是那個源頭，能帶動大家，能成爲一個有用人才，爲祖國作出貢獻！”

一個“源”字，飽含了父母望子成龍的心，希望兒子成爲有用的人才，將來光宗耀祖爲國家作出貢獻，我對“源”這個字有了更多的家國情懷。