我與漢字之間的故事作文四百字（精選20篇）

篇一：我與漢字之間的故事作文四百字

作者：孫開心

咱們的主角——王老師出場了。他的身上自帶VIP，他好像跟現在沒什麼變化，只是頭髮更禿了，肚子更大了。

一次，王老師在上課的時候，我們喜歡在下面講話，等他黑板上板書的時候，我們便開始交頭接耳。王老師一轉頭，班裏瞬間鴉雀無聲。當他轉回去，班裏又開始躁動起來。一轉頭，艾瑪，沒聲了，他抓了抓自己的頭，我們卻笑了，因爲王老師根本就沒有頭髮。吖，哈哈。

王老師發怒生氣的時候，真令人害怕，像一位吃到硬骨頭的糟老頭子，讓我們想笑卻不能笑。唉，過一會兒，我要笑死了……

王老師的VIP真是令人哈哈大笑，我永遠不會忘記他那雪白的禿頭，不會忘記那肥胖的啤酒肚，不會忘記他那幽默的知識，不會忘記……

哈哈，您這個糟老頭壞得很！

篇二：我與漢字之間的故事作文四百字

我喜歡漢字，我喜歡它的歷史悠久，我喜歡它的奇妙有趣。所以，我與漢字之間發生的故事也有不少，下面就請聽我一一道來。

剛上國小一年級不會認字那會兒，老師說：“識字不識字，先認半個字。”我回到家，拿起字典隨手翻了一頁，“籠”我認識“龍”所以我輕鬆鬆鬆地讀了出來，還到處炫耀，媽媽給找了一個字“他”，我驕傲地說：這讀“也”。這時大家大笑了起來，爺爺過來告訴我：“識字不識字，先認半個字，說的是有些字，比如形聲字，而不是所有的漢字！”我聽了這話，自己也笑了。

還有一次，我和媽媽去逛街，到了一個小吃店，我看了看門牌，“食”全“食”美，這寫錯了吧，應該是“十全十美”呀，我跑到店裏，對這家店的老闆娘說：“小姐姐，門牌上有錯字，小心被別人笑話哦！”說完我做了個鬼臉，大家哈哈大笑起來，路人聽見了，也大笑起來，有的還說我可愛，我不明白地撓了撓頭。後來才知道，那是運用了諧音的意義。

我的名字，是有三個漢字組成。我姓“沈”，名“煜嶽”，“煜”指陽光，有照耀之意。“嶽”指五嶽大山。我對我的名字充滿好奇，曾經因爲名字睡不着覺。別人讀我的名字就像讀繞口令，總之，我喜歡我的名字和這三個字。

漢字，奇妙又有趣，我和它的故事，也可笑、也很有趣。我愛漢字，學習漢字使我快樂，漢字使大家生活時交流起來，更方便。漢字讓我們的生活充滿文化的意義！

篇三：我與漢字之間的故事作文四百字

劉冉東

漢字，我天天和它打交道，它是我的好朋友，在我成長的過程中，我與它發生了許多有趣的故事。小時候，我對漢字情有獨鍾，在畫畫後，我總會提筆在畫上籤上名。那時候的我很小，只會寫“大”“小”“人”等幾個簡單的字。我就在畫的角上歪七扭八地寫，現在翻着看看，我都會忍不住笑出聲來。

上了國小後，我在作文中很可笑地把“公雞”寫成了“分雞”，把“母雞”寫成了“每雞”，老師看見了就會在我作文本上畫上幾個紅圈圈。雖然這些只是因馬虎而出的錯，但一直讓我對漢字肅然起敬，讓我覺得漢字是那麼神奇，那麼有趣，比那種拼音文字能表達出的東西更多更深。正是因爲漢字的有趣，我越來越喜歡練字，字體也越來越美觀，常常被老師拿去當範本，讓同學們傳閱。我想從心底對漢字悄悄地說：“我很喜歡你！”

作爲中國人，我感到很榮幸，很自豪，因爲我們中國有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過着每一天。這就是我與漢字的故事。

篇四：我與漢字之間的故事作文四百字

中國的漢字歷史悠久，源遠流長，我是中國人，我喜愛漢字。

每一個漢字都蘊含着一個故事。漢字是怎樣發明的呢？我想：那麼多的象形字，一定是人們在實際生活中摸索出來的吧。因爲有了漢字，我們有了書本、語言，也讓我們人與人之間有了親切的溝通，我們天天都和漢字生活在一起，漢字爲我們記錄着這個美麗的世界，爲我們講述着一個個動人的故事。學習漢字，讓我們瞭解了中華民族的歷史，是漢字教會我們學習，把我們帶到了一個漢字創造的奇妙中。

漢字與我們天天相伴，它的意義深厚，奇妙有趣。在我小的時候，因爲認字也發生了很多有趣的故事，有一天和媽媽上街，我把商行的行，念成了商行（xing二聲），媽媽說：“這念行（hang二聲）。”還有一次在銀行門口，我說：“爸爸，我認識這一行字，它們念中國工商很行，對不對？”爸爸一下子就笑了起來說：“那念銀行。”我說：“哦，我記住了。”從那以後我知道“行”是一個多音字。也知道了很和銀的偏旁是不同的，中國字原來這麼複雜，變一個偏旁，它的字義孑然不同。

在我成長和學習的過程中，我對漢字的興趣也越來越濃厚，遇到不認識的字就愛問，有一次，我看到一個餐廳的名字叫“犇羴鱻”，我就問爸爸，爸爸告訴我那字怎麼念，接下來爸爸又找出“掱、森、淼”來考我，我都不認識，爸爸耐心地給我講解它們的意思，我聽完後覺得它們的意思和字面很相近。在寫作業時我也經常鬧笑話，有一次，我寫的“笑咪咪”，爸爸說我的”咪”字寫錯了，我不信，我覺得笑就是用嘴笑，應該是口字旁，於是自認爲正確和爸爸爭得是面紅耳赤，最後我們查字典，我以失敗告終，我又錯了，原來笑和眼睛有很大關係，所以是目字旁。

我真是佩服，中國的漢字竟然如此高深，我爲自己是中國人而驕傲。是漢字，幫助我們瞭解歷史，記載現在，描摹未來，教會我們做人的道理，看到世界的博大。我愛漢字！

篇五：我與漢字之間的故事作文四百字

插柳之恩，終身難忘，這句話是讚美老師的，充分說明了老師有多麼偉大，我也曾遇到這樣的兩件事。

在三年級的時候，我們全班人都在專心致志地聽老師講課，而我在下面開小差，根本沒有聽見老師在講什麼，就在我玩的正入迷的時候，忽然感到耳朵一陣火辣辣的疼，擡起頭一看原來是被汪老師給發現了，我無話可說，老師用他的手指狠狠地戳我的頭，我本能的往後退了一步，誰知，我旁邊的一位同學伸出腳來，我一不小心被絆了一下，一下子摔倒在地上，於是她便趕緊把腳伸了回去，還在一旁偷偷地笑，周圍的同學都跟着一起笑，結果，全班同學都一邊對我指手畫腳一邊幸災樂禍的笑，我心裏惱火極了，狼狽的站了起來，就在這時，下課了，同學們都迫不及待的跑了出去，只有我一個人在教室裏，老師以爲是他把我給弄到了，然後就趕緊看了一下傷口，我原本以爲老師沒有將我的頭弄出血，結果，我往頭上一摸，手上全部都是血，老師用手按住我的頭部說：“明明，你沒事吧，剛纔都是老師不好，這樣吧，你待會兒到我辦公室來。”

放學後，我走到老師的辦公室，老師給了我一個創可貼，並向我道了歉，當我從辦公室裏出來的時候，我才知道，老師是很愛我們的，只不過不願意表現出來而已。

從那一刻起，我終於體會到了老師對我的愛，我將永遠用心來銘記。

篇六：我與漢字之間的故事作文四百字

世界上的動物有很多，有人喜歡忠誠的小狗，有人喜歡可愛的小白兔，還有人喜歡頑皮的小倉鼠，而我喜歡溫順的小貓。

我家的小貓有一身白色的毛茸茸的絨毛，它的白毛就像雪一樣，所以我就給它取名爲“雪球”。雪球的一雙眼睛，在晚上會閃閃發光，就是兩顆“夜明珠”。別看小貓有幾根又細又長的鬍鬚，其實呀，它的鬍鬚可有用處了，那鬍子可以測量鼠洞的大小，雪球的腿很短，但是它那小短腿可是“飛毛腿”，只要它一看見有老鼠，就像箭一樣衝向老鼠。

有一次，我寫完作業，就去和雪球玩，雪球就很高興，臉上露出開心的笑容，我不小心把碗打碎了還把手劃破了，頓時，我感到一陣疼痛涌上心頭，雪秋看到了血，趕忙跑過來，圍着我轉圈，嘴還一直“喵喵”直叫，似乎在擔心地對我說：“小主人，你沒事吧？”我心裏特別溫暖。

小動物們是世界上最忠誠的動物，需要人類用心來呵護，朋友們你們說對不對呢？

篇七：我與漢字之間的故事作文四百字

自從狐狸騙走了烏鴉一塊肉後，烏鴉在大夥面前擡不起頭來。終於烏鴉找到了機會。

烏鴉在叢林中覓食的時候，發現了一塊變質的臘肉，它眼珠一轉，計上心來，把肉叨到樹上等待着狐狸的到來……

不一會兒狐狸出來尋找吃的，狐狸眼尖看見樹上有一塊肉，可是在烏鴉嘴裏，於是又打起鬼主意：我想吃了那塊臘肉，可是臘肉竟被這隻傻烏鴉叨着，不行，不能讓烏鴉把那塊臘肉吃了，我要好好騙騙它。

狐狸獻媚地對烏鴉說：“烏鴉兄弟，好久不見，有沒有想我？”見烏鴉沒有說話，狐狸又滿臉堆笑地說：“烏鴉你的歌聲多麼動聽，能再讓我聽聽嗎？”烏鴉搖了搖頭，狐狸見一計不成又換了一個方法，可憐巴巴地說“烏鴉哥哥，我錯了，以後再也不打你的主意了。”烏鴉裝成驕傲自大的樣了，還是一言不發。

狐狸無法忍受了，朝樹撞去。正好樹上是烏鴉的巢，烏鴉見了，連忙大喊：“別撞了，別撞了！”此時，臘肉從烏鴉嘴裏掉了下去，狐狸正狼吞虎嚥吃臘肉的時候，烏鴉大笑：“狐狸呀狐狸，你以爲我是從前被你欺騙的傻烏鴉嗎？你錯了，我早就變聰明瞭，實話告訴你吧！那是一塊變質的肉，你就等着鬧肚子吧！”說完烏鴉揚長而去，離開的時候不忘撲棱幾下翅膀，樹枝在半空中得意地搖晃着。

狐狸明白了，欺騙只能獲得一時，不能獲得一世。

篇八：我與漢字之間的故事作文四百字

作者：羅禕燃

生活中處處都有漢字，處處都離不開漢字。

一天語文課老師與我們講“愛”的含義，它代表着父母對我們的愛，朋友對我們的愛，親戚對我的愛，還代表着那些愛國人士深深地愛着祖國……起初我認爲愛沒有多大意義，直到那件事後。

早上，藍天白雲，天氣很是晴朗，我背上書包哼着歌開心的去上學了。到了下午天空暗淡下來，緊接着一顆顆豆大般的雨點從天而降，“嘩啦嘩啦”雨越下越大。糟糕，我今天忘帶傘了，我焦急地直跺腳。心想，打電話讓爸爸來接我，說幹就幹，我拿起電話，但心裏還是有點兒糾結，最終電話打通了。“喂！爸爸，你能不能來接我？我忘記帶雨傘了……”爸爸嚴肅地說道：“你怎麼總是丟三落四的，在學校門口等着！”我來到學校門口，等了好久，只見爸爸穿着雨衣在風中騎着車往學校方向趕。見着爸爸後，不免又被他數落了幾句。接着爸爸用那雙被雨水淋溼了的手，脫下雨衣披在我的身上。就這樣爸爸淋着雨，而我穿着雨衣，一路上爸爸還讓我把臉躲在他的背後，那時的爸爸啊，是我多麼大的一個避風港！回到家，爸爸全身都溼透了，雙手冰涼，像剛解凍似的。就在這一刻，我明白了“愛”這個字的含義，父母之愛無可代替。

篇九：我與漢字之間的故事作文四百字

我從記事兒起，就開始和書打交道，開始是看日記書、漫畫書；然後就是作文書、童話書；而現在，我讀的是小說、名著等等。

書，是我們創作的源泉；書，是我們奮鬥的目標；書，讓我們收穫了更多的知識。

我每次看書，從來都是認認真真的看，不是馬馬虎虎看一遍就過關了，每一本書，我都反反覆覆、專心致志的讀。

雖然我的感情不是很豐富，但我有時候會被書中的情節而感動。當我讀《賣火柴的小女孩》時，會流下同情的眼淚。當我看到《茶花女》中的瑪格麗特的悲慘遭遇而潸然淚下。看到《西遊記》中的師徒四人能化險爲夷而感到高興。

有時，我會爲了一本好書而放棄去遊玩兒的機會。

那天，媽媽說要帶我到桃花溶洞去看看，本來已經計劃好了，但是碰巧那一天我買了一本《魯濱孫漂流記》，我便毅然決然地放棄了去桃花溶洞的機會。因爲我想抓緊時間，趕快進入到魯濱孫的故事裏。

我的座右銘是：書籍是開啓未知大門的鑰匙；書籍是通向成功彼岸的橋樑；書籍是穿越激流險灘的航船；書籍是指引前進方向的燈塔；書籍是帶你走向黎明的大道。這句名言促使我繼續讀書，也讓我明白，我們的肉體是靠糧食長大的，但是精神是靠讀書長大的。

篇十：我與漢字之間的故事作文四百字

我有許多愛好，它彷彿是金黃色沙灘上五光十色的貝殼，我撿起一個紅彤彤的貝殼，裏面裝着的是我的最愛——畫畫。

今天天氣非常好，萬里無雲，我要去上繪畫班了。我走在又大又圓的鵝卵石鋪成的小路上，一會兒聞聞玫瑰花那淡淡的清香，一會兒在草叢中捉小蜻蜓，可開心了。不一會兒，繪畫班到了，在邁進繪畫班大門的一瞬間，心中感覺到了莫名其妙的激動和興奮。

剛開始，老師教的內容都非常簡單，只是畫一株花、一棵草，很容易就能掌握它的要領。後來，老師教的畫越來越難，我真有點兒想放棄。老師似乎看出了我的心思，便一邊輔導我如何繪畫，一邊語重心長地對我說：“畫畫並不像你想得那麼容易，畫一幅好畫需要的是細心、耐心和仔細的觀察。要知道，做什麼事情都不能半途而廢，灰心喪氣，要堅持，老師相信你一定能畫好的。”老師的話讓我恢復了信心，又開始努力地畫了起來，當同學們休息的時候，我還在畫。就這樣，我的畫離老師的要求越來越接近了。經過努力和堅持，我還在全國兒童繪畫比賽中得了獎呢！

學畫畫不但讓我懂得了畫好一幅畫需要細心、耐心和仔細的觀察，還讓我懂得了“世上無難事，只要肯登攀”，面對困難要堅持，不能氣餒。

篇十一：我與漢字之間的故事作文四百字

捧一本好書，享美好情意，此時的人間無一不是好了。

夜空中，月亮隱在雲間，爲星星們講睡前故事，我坐在牀上，手捧一本《哈利·波特》看的津津有味。正讀到哈利用時間轉換器倒轉三個小時，成功拯救了巴克比克和小天狼星時，媽媽走進屋裏，輕聲說：“別看了，已經很晚了，該睡覺了。”我快速閱讀了本章的最後一行字，然後戀戀不捨地蓋好了被子，關了燈，進入了甜甜的夢香。

不知不覺中，一片雲從月亮面前飄過，一個瘦弱的、頂着一頭蓬亂黑髮的男孩來到我面前。“你是……哈利·波特？”哈利遞給我一個閃閃發光的小沙漏，我萬分驚訝地接過沙漏，這不是傳說中的時間轉換器嗎？突然，我感到自己在急速向後飛行，模糊的色彩和形狀從旁邊閃過，我看見了——

還不會走路的我，在書堆裏爬來爬去，肉嘟嘟的小手抓起一本《白雪公主》，對着邪惡的王后“咯咯”笑。有時候，媽媽抱着我坐在大藤椅上，指着書中輕輕的念：“從前有一個國王，他很愛穿漂亮的新衣……寶貝，你有沒有漂亮的衣服呀？”我癱在媽媽的懷抱中，比劃着小手，牙牙學語的我嘴裏發出“啊啊啊”的叫聲。媽媽看着我，笑意更深了……

後來，剛上國小一年級的我對着一本注音版的童話書拼讀了好久，纔讀出了一句“我愛我的母親”，那時候，我開心的手舞足蹈，用稚嫩的童聲喊道：“媽媽，我也會認字了，我也會讀書了！”

現在，我已經讀過了四大名著，看過了小說散文漫畫書；我也學會了“母愛如水”、“孟母三遷”、老牛舔犢”，也學會了“誰言寸草心，報得三春暉。”“哀哀父母，生我劬勞”。

“慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在裏面怎能不甜？”幼時的臂彎那樣溫柔，媽媽，我想再和您一起看看書……

篇十二：我與漢字之間的故事作文四百字

作者：汪倩

雨淅淅地下着，風還在咆哮，我站在學校保安室旁瑟瑟發抖，更多的是焦急。

水杯老師——她又瘦又高，大家都叫她水杯老師。她拿着把黑傘緩緩地走來。“嗯？怎麼還沒走哇？”她打量着我，黑眼眶低了一點，露出了那雙炯炯有神的雙眼。

“嗯，爸爸有重要的事，所以我要自己回家。但是……雨太大了。”我喃喃地說，眼神裏充滿了憐憫，希望水杯老師可以把雨傘借給我。

“那我的傘給你吧。但是你要知道，這不是理所當然。”水杯老師一眼就看穿了我心中的小惡魔。她把傘遞給我，我遲鈍了一下。“那您？”我問。

“我還有傘。”水杯老師淡淡地說。

“謝謝老師。”我拿起雨傘，快步向前走，臉上緋紅緋紅的。“好尷尬。”我自言自語，再一回頭，水杯老師邁着輕盈的步子快步向教室走去，水花濺出，她的衣裳打溼了。

雨滴落在大地上，“滴滴答答”。一大片雲海在天空上，我望着那瘦而高的背影……

謝謝您，給予我的尊嚴。

篇十三：我與漢字之間的故事作文四百字

與書法的故事，要從畫畫開始談起。

發小的爸爸是個畫家，頂樓又恰有一個畫室。二三年級時，幾個家長看着整天風風火火，四處玩耍的小孩，湊在一起嘰嘰咕咕一商量，便拍板決定在發小爸爸的指引下學習畫畫。她家的頂樓修繕的很是漂亮，植物環繞，鳥兒輕啼。春時，花兒競相開放，秋時，可以偷偷摘兩顆葡萄，亦或一個酸澀的石榴。我們端上一個小小的板凳，手持一根毛筆，對着植物，在宣紙上毫無章法地寫寫畫畫。人常說：“書畫同源”，既已畫畫，不如將練字也一併加上。我的書法之路便由此展開。

細細的毛筆握在手中，看着面前工整的小楷，我輕觸墨汁，順着硯臺理順筆尖，在宣紙上小心翼翼寫下漢字。卻困難地發現自己不能如意地控制筆尖的走向，七拐八彎的漢字與字帖相差甚遠。或許爸媽本也只是想培養一下興趣，加之愛玩是小孩子的天性。每次上課，臨摹一篇字貼即可，毫無其他要求。雖明知寫得不好，卻也沒有刻意要求。最終，毛筆字練習了一年也無甚進步。現在唯一記得的，只有每週課前我們分享的書法小故事。我們從王羲之，聊到趙孟頫；從毛筆用那種動物的毛最好，到哪家的墨水可以入嘴。天南海北，無所不談。一個個書法家的故事雖已基本忘卻，但那時的情景回想起來，仍覺愉快。

上了五六年級，學校來了個書法老師。一隻小巧的0。7的中性筆書寫下的漢字讓我大爲震驚：“這個難道不是打印的嗎？！”或是那次被所看見的震撼太深，後來媽媽提議讓我去練字，我欣然同意。

但每次近三個小時的練習讓我大爲痛苦，磨滅了最初的興趣之後，我開始找各種理由不前去練字，並深信自己的書法已小有進步，可以不用再進行練習。久而久之，就真的沒有在去練習過書法了。

偶有一天，班主任興沖沖地握着一卷紙走進教師，緩緩展開，是一副書法作品。黑色墨跡在紙頁上翩然舞動，此起彼伏的驚歎聲中，老師說道：“這是一個二年級的小妹妹寫的。”震驚、讚美之餘，我突然發現自己還需要繼續練習。

斷斷續續又堅持了一年，我看着自己的字跡逐漸變化，定型。我似乎也可以成爲別人口中那個寫字不錯的人。但隨年歲不斷增長，課業增多，我也只有寒暑假可以前去練習，雖然練習的過程仍是那麼無聊，雖然我的字經常會被一些弟弟妹妹的字秒殺，但練字逐漸變成了一種習慣，一個生命中不可捨去的東西。

一以貫之的努力，加之一點點的興趣，這就是我與書法。

篇十四：我與漢字之間的故事作文四百字

漢字，有她獨特的魅力和想象的空間，漢字，是中華民族特有的，她經歷了無數的年代，是傳播文明的工具。

漢字一個個奇形怪狀，她們有的方方正正，實質普通；有的四肢輕盈，內部緊湊；有的活靈活現，外觀奇特；她們都充滿了生動的形象。

我天天和它打交道，它是我的好朋友，我與它發生過許多有趣的事兒。

上幼兒園時，我能寫“大、人、今……”已經很不錯了，上了國小，我與漢字的交往就越來越密切了，也曾鬧出了不少笑話。

有一次造句，我寫下了“今天早上，我繞着操場跑了2000米，累得我美景了。”媽媽一看，大笑起來，“美景了？”還是“沒勁了？”看來你們的學校有山有水，風景的確很美哦。

記得我上三年級的時候，我在補習班語文課堂上默寫時，將“眼睛”寫成了“眼晴”，當我離開黑板走向座位的時候，老師說：“有些同學的眼睛象六月的豔陽天，充滿了光芒。”同學們鬨堂大笑，我轉過聲去仔細一看，原來是眼睛的睛少些了一橫，變成“晴”了，我恨不得找個地縫鑽進去。

在樓道的樓梯間，我看到住戶在“此處禁止倒垃圾，違者發款20元”的地方放了一個垃圾袋，剛好被清潔工人逮住了，清潔工人就攔住他，問他將垃圾提走並罰款20元，倒垃圾的人說，你還要給我發錢呢，你看那牌子上的字“發”而不是“罰“，清潔工人羞得滿臉通紅。錯別字害人啊！

漫步在大街上，偶爾還會看到將傢俱寫成“傢俱”，將打折寫成“打拆……”，讓人想半天也想不出來到底啥子意思，真是讓人啼笑皆非。

漢字文化，是我中華民族的瑰寶，博大精深，據說是世界上最難學的語言之一，作爲中華民族的兒女，我們一定要學好、學精，不要讓錯別字玷污了漢字的文化，不要讓諧音字污染了我們的生活，不要讓人曲解而產生誤會成爲別人的笑柄。

篇十五：我與漢字之間的故事作文四百字

一屋子明媚的陽光，淡淡的茶香和那若有若無的音樂聲中，我漸漸進入了書的海洋，傾聽書的話語……

去年的一個寒假，我因腳扭傷了，所以一直呆在家裏，但也因禍得福，可以盡情地看我喜歡看的書。當媽媽忽然喊我，“快去吃飯，再不吃，菜可就冷掉了喲！”我就像耳朵裏塞了棉花似的，根本不在乎，仍然埋着頭繼續看着，我完全進入了書的海洋，有時我會不由自主地皺皺眉頭，有時又開懷大笑；有時也會自言自語，好像在跟書中的主人公對話呢！

我的生活幾乎離不開書的陪伴。名人高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。

還記得在一個星期四的晚上，我又坐在被窩裏愛不釋手地看起書來。一頁、二頁、三頁……我像一匹餓狼，貪婪地讀着。時間像沙漏一樣漸漸地在流逝，一轉眼一個小時過去了，9點馬上要到了，不管了，繼續看下去吧！這時，“囉嗦老太婆”媽媽再一次現身了，她兩手叉着腰，說道：“你這個人呀，真沒有時間觀念，看看現在都幾點了，你真不怕明天起不來，被老師罵嗎？”我不得不乖乖地睡覺去了。

那天晚上，雖然被媽媽批了一通，但是對書的熱愛從來沒有消退過，反而更加癡迷了。

篇十六：我與漢字之間的故事作文四百字

漢字有着悠久的歷史，蘊含着豐富的文化底蘊，他們不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的精靈。

那是一個陽光明媚的下午，我正在班裏上自習課，突然傳來了陳老師的吼聲“張梓珩，怎麼回事？初聞涕淚滿衣裳的“初”怎麼寫？一個點還是兩個點？”說完，把作業本直接扔到了我的座位上，原本那些寫作業的同學們立刻把目光從作業本上聚焦到我的身上，讓我無地自容，恨不得找條地縫鑽下去。我趕緊將初字訂正好，遞給老師批改。

“同學們，大家都知道倉頡造字的故事吧！”陳老師說。“知道知道”大家大聲回答，“可是今天我們班又出了一個造字高手-張偉人。”“哈哈哈哈哈……”同學們個個捧腹大笑，而我卻紅着臉，低着頭，一聲不吭，覺得更加羞愧了。老師拍了拍桌子，大聲說：“好了！同學們不要笑了，你們自己不也常常犯造字這種低級錯誤嗎？”可是有些調皮鬼卻仍是按捺不住自己，咬着牙不停的發出“呯呯”的笑聲。我真正的認識到了自己的錯誤，拿出本子在紙上認真的寫了50遍“初”字，老師看到我認真的態度，滿意地在我本上劃了個大大的對號。

其實生活中像我這樣造字用字不規範的現象比比皆是。廣告牌上經常會出現錯別字，這些錯別字看似能讓人記住這個廣告，實則有着十分惡劣的影響，它會影響國小生無法辨別對錯，潛移默化中影響到他們跟着寫錯別字，並且這也是對中國漢字的一種不尊重。

我愛中國漢字，我一定會好好學習中國漢字，好好學習中國文化，糾正生活中的造字現象，把他的美和精髓傳播下去。

篇十七：我與漢字之間的故事作文四百字

你是我的生活，我的唯一。

——題記

不知從何時認識了你，發現了你，就把你放在了心裏……

小時，看到路邊的商店上黑乎乎的漢字，就對你產生了好奇，我拉着媽媽溫柔的大手，一眨不眨地盯着你，那個方塊形的字，就這樣，發現了你。

七歲時，我上了國小。你就像多年不見的好朋友，又一次出現在了我眼前，你活潑地刻在黑板上，連粉筆都餘留着你的體溫。你一上一下，一左一右，連我的名字都是你雕刻成的。等了好久，爸爸才同意教我寫名字，你龍飛鳳舞，卻又整潔乾淨，我只是喜歡你，但並沒有愛上你，依賴你。

隨着年紀的增長，我的生活開始離不開你。不管是課本，書面，都有你的印記，我終於懂了，你也有你的名字，叫漢字。我不再對你好奇，因爲我發現了你的祕密，但在我傷心難過時，你纔是我心靈的解藥。我可以拿起一隻筆，記錄我的煩惱，我可以捧起一本書，聆聽你的故事。你無處不在，誰都不可以失去你，不論是明星，小說翻來覆去，不過是一個你。

漢字，多麼誘人的名字。3歲發現你，7歲喜歡你，十二歲了，已經認識你，依賴你了。我想，我們的故事得有個結尾了。但不知道，你是喜歡甜蜜，失去還是擁有，但爸爸一次爲我買的書，才讓我明白，我們的故事纔剛剛開始……

十三歲的我坐在沙發上，一手翻着林漢達的《中華上下五千年》一手領略萬千詩人的文化墨客，一邊揹着孔子的《論語》，我的腦子裏全是你，還沒有睡醒，又要見到你，我煩透了你。但賽場上的我常常是滿分佳作，走在路上的我常常有羨慕的目光投向我，因爲你，漢字，我的心曾爲你踏起片片血水；也因爲你，漢字，讓我走向光明燦爛，前景一片輝煌。

我愛你，我喜歡和你並肩作戰，出口成章；我愛你，我想和你一起探究大千世界的無奇不有；我愛你，我願拿最後一絲殘陽與你自由馳騁！

漢字，你是我的生活，我的唯一。

篇十八：我與漢字之間的故事作文四百字

漢字，是中國文化筆墨的結晶；漢字，是中國獨特的象徵；漢字，是我們中國人的驕傲。中華上下5000年，漢字便屹立在文化史的頂端，它結構不一、形態各異、內涵豐富。快跟上我的步伐，一起追尋我與漢字的故事吧！

幼兒園畢業時，我畫了一幅畫，爲了使我的名字更均勻的分佈在畫面上，我就把“葉昊坤”三個字平均分在畫的每一個角上，可萬萬沒想到我居然把“坤”分家寫成兩個字，結果寫成了“葉昊土申”。當時我便覺得，漢字真是有趣，加加減減、拆拆分分便能形成另外一個字，表達另外一種意思，漢字的神奇，讓我自幼就對漢字有着極大的興趣。

上了學前班，老師講給我們了一個小故事：一個獵人上山捕到三隻鹿，回到家中，十分激動，又十分爲難，這麼多肉我要怎麼吃呢？他靈機一動，想要告訴遠方的朋友，便寫信給他說“今天我捕到了麤！邀請你一起共享！”獵人朋友收到信後十分疑惑，百思不得其解，最後從附近的路人那裏打聽到遠處有人捕到了三隻鹿，便回信道“是三隻鹿嗎？那你就要寫完整嘛！不要疊起來呢？以後不要光顧着打獵，也要多學習漢字呀！”通過這個小故事，我對漢字的熱愛程度更加高了，想要研究更多奇妙的文字！我認識了越來越多的結合字體：例如一個火字是“火”，兩個是“炎”，三個是“焱”，四個就是“燚”，隨着“火”字個數的增多，火也越來越大，這些字體非常吸引我的思緒。一個字“木”，兩個字“林”，三個字“森”，隨着樹木的增多，佔地面積也越來越大。還有一個字“又”，兩個字“雙”，三個字“叒”，四個字“叕”……這就是文字的魅力啊！

學習漢字時，老師教導我們說：“中國的漢字就是這樣有趣，形近字、形聲字、同音字……”我之所以喜歡漢字，是因爲它的變化，它的奇特，它們就像一個個小精靈，那樣有趣、那樣活潑，隨時都能表達一種歡樂的心情，表達自己想要說的事情。中國漢字的種類也是極其繁多：甲骨文，金文，篆書，隸書，楷書，行書，草書。甲骨文架框平行、筆畫均勻，也有繪畫一般的字樣，這橫亙古今的文文字真是奇妙啊；金文又被稱爲鐘鼎文，它的字樣方正，看起來似劍鋒那尖銳的棱角；草書偏像人們常說的繞筆字，筆畫有着狂野之氣，十分瀟灑，彷彿每一個筆畫都有着靈魂，這樣的草書既好入手又便捷，可謂最佳之字……中國漢字的歷史，淵源流長，可不是一下子就可以說完，發展到現在，漢字已經綜合了以上所有字的全部特點，每一個字都有自己的生命和意蘊，這種氣息需要你細細去品、認真去寫，才能寫出每一個字的風格。

中國漢字奧妙無窮，普普通通的幾個筆畫，就能蘊含出每一個字的深刻意義，簡簡單單的方格里，就能描繪出美妙的生活樂章。我爲中國擁有漢字這奇妙的瑰寶而感到自豪！

篇十九：我與漢字之間的故事作文四百字

作者：潘靖皓

漢字，一個我們很熟悉的記錄符號，我們的生活中是離不開它的，它有五千多年的歷史。我有一個很喜歡的字，它是“鎧”，說到“鎧”，你們一定很不陌生。讀過《三國演義》的人一定知道以前是沒有槍械的，只能以身肉搏，這時鎧甲就派上用場了，有時可以把箭、矛給阻擋下來。說到“鎧”，我就想起了英雄的氣概，只要國家需要，他們一定挺身而出，爲國家爲人民付出，這就是英雄。比如我們邊疆的那些戰士們，每天在冰天雪地裏巡邏，手臉都已經龜裂，一個不小心就會落入“雪怪”的磨爪中，再也走不出來。但即便如此，他們也毫不退縮、毫不畏懼，就像守在祖國邊防的鎧甲一樣堅固的。

岳飛，在他的背上有四個大字——“精忠報國”，他也是祖國堅固的鎧甲。岳飛銘記母親的教誨，奔赴抗擊金軍的戰鬥前線，屢建戰功，成了一名令敵人聞風喪膽的將軍，這難道不是一道堅固而又有愛的鎧甲嗎？

他們的英雄氣概無時無刻不在感動着我，我一定要成爲一個像他們一樣的人。這個字給了我太多的啓示。

篇二十：我與漢字之間的故事作文四百字

說到老師，這回令我想起我們班的班主任——崔盛老師，崔老師給我的第一個印象是一個比較嚴厲的老師，她有較和藹可親的老師的，

我的物理想來不是特別好，崔老師作爲我的物理老師，那真是叫個煞費苦心，良苦用心……就舉一個事列來說吧：在一次自習課上，崔老師專門針對我的物理來了一場“一對一”，我一聽老師要單獨輔導我，我立馬感覺我直冒冷汗，整個人都處於驚悚狀態，我拿着物理東西戰戰兢兢的走到了辦公室，我裝着十分鎮靜老練的樣子輕輕敲開了辦公室的門，當老師在教一道我不懂的物理題時，老師用她那獨有的、尖利的聲音追問我引導我時，我心急如焚，急道哭了出來，直到最後，我終於弄懂了這道題併成功的掌握了這道題的要領時，我悲喜交加，對老師的看法大有改觀，懂得了老師的本意，覺得老師是無微不至，有責任心，責任心強的一位好老師！

人們對教師的讚美枚不勝舉，然而，我要說這一切讚美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛的人，渴望幸福的現代文明。只是爲教育的振興，你才捨棄私利，堅守三尺講臺，默默無聲地哺花育樹，追求自己矢志不渝的憧憬。

感謝您崔老師，感謝您對我的付出，我一定要用好好學習來報答您對我的幫助！