2010年大學聯考作文論據材料處理祕訣（三）

2。考試時只找到一個長事例來寫一篇議論文（議論性散文）怎麼辦？

一刀兩截法：

方法之一：

①本論部分第一層次：

議論提出分論點一——總寫簡介事例中的人物、事件、結果——分析事例—議論小結，照應分論點一。

②本論部分第二層次：

議論提出分論點二——特寫事例中能說明分論點二的片段——分析事例——議論小結，照應分論點二。

【訓練示例】

閱讀下面的通訊報道，而後完成文章後面的訓練題。

2005年CCTV感動中國年度人物候選

福建建甌消防大隊（節選）

11月9日晚，中央電視臺。歷經一個多月的公衆投票之後，由公安部和中央臺聯手推出的“中國驕傲”評選結果隆重揭曉，建甌市消防大隊榜上有名。

他們當選的理由是……

建甌消防大隊大隊長張國興上臺接過獎盃時，敬了一個標準的軍禮，他說，這是所有消防戰士的職責。

……

【感動回放】樓房廢墟下赤手挖出11人

2005年6月15日10時30分許，隨着“轟隆隆”一聲巨響，建甌市中山西路盛海房地產在建的30#商住樓，因後山邊坡擋牆坍塌，導致整體坍塌，11名工人被埋在廢墟里……

建甌消防大隊所有的26名官兵第一時間趕到了，他們冒着可能發生再次山體滑坡的危險，用手，用鐵錘、切割機、撬棍、起重設備等將磚頭和樓板分解後一塊一塊地移開。有的橫樑重達數噸，又不能動用大型機械挖掘，只能靠切割機把橫樑切成小塊後用吊車運走。操作切割機的消防戰士，每切開一段就要報廢一條鋸片。

事發當日，建甌最高氣溫32℃。據一名當時在現場的建甌市醫院醫生介紹，26名官兵中，有10多人中暑，本應掛瓶休息，但是，“每個人只願意喝一瓶藿香正氣水，轉過身，又投入搶救中。”

因爲害怕大型機械會傷到底下埋着的人，消防官兵們用鏟子、鋤頭等工具小心翼翼地挖開水泥和磚塊，沒有工具的就用手一塊一塊地搬走磚塊和瓦礫，有的人指甲蓋扒丟了，也沒吭過一聲。

“毫不誇張地說，他們(指的是消防戰士)是用赤手挖出了被埋的11人。”建甌市一位副市長說。

搶救及時被埋33小時還活着

16日凌晨4時，官兵們共找到被埋壓的9人。

還有兩人，生要見人，死要見屍———搶救持續到16日18時56分，這時，可視性生命探測儀突然從一個孔洞裏聽到了微弱的呼吸聲。“我興奮得差點跳了起來，因爲這意味着還有一條命在。”大隊長張國興說。

救援人員被分成兩個小組：第一組將壓在被困者身上的水泥板用鐵錘鑿開，用手托住下掉碎塊，剪斷鋼筋；第二組清理外圍水泥碎塊、磚塊等障礙物，整理出可開展施救的空間。

與此同時，張國興一邊從被壓人員上方鑿開的洞口處將礦泉水餵給被困者，一邊安慰鼓勵她，給她信心。

17時20分，第10名被困人員被成功營救，此時，距離她被埋地下已長達33個小時，成爲一個奇蹟。“如果獲救的時間晚一些，奇蹟就不會出現了。”在建甌醫院，一名參與搶救該名倖存者的醫生坦言，建甌消防大隊及時的搶救立了大功。4個小時後，最後一名被埋者被挖掘出來。“同志們辛苦了，你們是一支能打硬仗、善打硬仗的隊伍，建甌人民感謝你們，建甌市委、市政府感謝你們……”6月17日0點，建甌市委副書記、紀委書記餘堅說完這句話後，對現場的26名消防戰士深深地鞠躬。

記者手記：至高無上的職責

採訪結束前，記者問大隊長張國興和教導員杜斌同樣一個問題：你們能否歸納一下，建甌消防大隊和其他消防大隊有什麼不一樣的地方？什麼地方最閃光？

這個問題，難住了兩位“當家的”。兩人你看我，我看你，良久後，說了這麼一句話，其實我們只是全國所有消防隊的縮影，我們所做的，換作其他人，也一定會這麼做。

他們說，當每一次火警響起，當每一次衝進火災現場，大家的心裏只有一句話，這是我們的職責，我們就一定會衝上去，哪怕我們知道，進了火場之後，可能再也出不來了。

正是這樣至高無上的職責所在，這羣年輕人，創造了一個又一個的“奇蹟”：

今年11月9日，公安部和中央電視臺聯合授予“中國驕傲”稱號；

1998年6月22日，在抗擊百年不遇的特大洪災中，該大隊被公安部榮記集體二等功，被省委、省政府、省軍區授予“抗洪救災先進單位”，被團省委授予“新長征突擊隊”稱號；

2001～2002年，該大隊連續被南平市人事局、公安局評爲“人民滿意科所隊”；

2000年、2001年、2003年、2004年大隊和所屬中隊連續多次被總隊、支隊黨委評爲先進大隊、先進中隊、先進基層黨組織。

……

福建海峽都市報記者鄭建彬

〖例題演練〗

請以“崇高的責任意識使人創造奇蹟”爲題，從上面的文章中提取素材，編寫兩個論據，分別論證以下兩個分論點：

①責任意識使人在緊要關頭爆發潛力，創造奇蹟。

②責任意識使人在險境之中奮不顧身，創造奇蹟。

論據：

②

②

【答案示例】

①2005年6月15日10時許，福建省建甌市在建的一座7層樓轟然倒塌，11名工人被埋在廢墟里……

建甌消防大隊所有官兵共26名在第一時間趕到現場施救。

因爲害怕大型機械會傷到底下埋着的人，消防官兵們用手扒土，用鐵錘、切割機、撬棍、起重設備等將磚頭和樓板分解後一塊塊移開。有的橫樑重達數噸，只能靠切割機費力地把橫樑切成小塊後用吊車運走。救援持續了37小時，有的戰士的指甲蓋扒丟了，也沒吭過一聲。

他們終於找到了被埋在廢墟里的所有工人！

有一名女傷員，被壓了33個小時後奇蹟般地生還。她，幾乎是消防戰士們赤手空拳從鋼筋水泥中挖出的。

責任意識使勇敢的戰士爆發了巨大的潛力，創造了偉大的奇蹟！

責任意識還使公安戰士身負重傷連連擊斃幾個持刀頑抗的歹徒，使五十歲的女教師在剎那間猛將六個學生推出鬼門關，而自己卻被汽車撞飛幾米遠！

崇高的責任意識使人們在危急關頭爆發潛力，創造了一個個的奇蹟！

②建甌這次大樓坍塌事故是大樓山邊坡擋牆坍塌而導致的。

當消防戰士衝進事故現場時，山體可能再次滑坡！

然而，戰士們心中只有一個念頭：救人要緊！

多年來，這批戰士投身滔滔洪流、衝進熊熊火海，爲搶救人民生命和財產，他們屢建功勳。今年11月9日，他們獲得了公安部和中央電視臺聯合授予的“中國驕傲”稱號。當記者問及他們消防大隊的特色時，回答是：其實我們所做的，其他消防隊也一定會這麼做，因爲這是我們的職責！

是啊，這是我們的職責！

戰士們說：每當火警響起，我們就一定會衝上去，哪怕我們知道，進了火場，可能再也出不來了。因爲大家心中只有一句話：這是我們神聖的職責！

是啊，這至高無上的責任意識，不僅使消防隊員衝進火海救人，還使白衣戰士在沒有硝煙的戰場與SARS病魔搏鬥，使警察勇鬥歹徒救助羣衆。

正是這崇高的責任意識使無數人在險境之中奮不顧身，創造了一個又一個的奇蹟！

方法之二：

①本論部分第一層次：

議論提出分論點一——簡介事例的第一個部分——分析事例——議論小結，照應分論點一。

②本論部分第二層次：

議論提出分論點二——簡介事例的第二個部分——分析事例——議論小結，照應分論點二。

……

【特別注意】

兩種寫法都要在主體部分兩個段落後另加一段，用五六句話概述兩三個其他爲人較熟悉的事例，讓人通過聯想贊同你的看法，否則例子單一就顯得沒有充分說服力。

【例】（方法之二）：

莫向不幸屈服，莫向困難低頭。應該更大膽些，更積極地挑戰人生。

有一個男孩在火災中被燒成重傷，下半身失去知覺。這對於一個小孩來講是多麼不幸！但他握緊拳頭告訴自己：我一定要站起來，靠自己的雙腿來行走。這種設想是何等艱難，何等大膽！

莫向不幸屈服，莫向困難低頭。當你遭遇失敗時，請再試一次。

那個男孩從此天天練行走。他的雙腿始終沒有任何知覺。但他堅信再試一次就會成功。終於，有一天，他再一次拖着無力的雙腿緊拉着籬笆行走時，一陣鑽心的疼痛從下肢傳了過來，他的下肢開始有了知覺！

他的身體恢復得很快，最後他竟然能在院子跑了起來。他，就是葛林康漢寧博士。他曾經跑出過全世界最好的成績。（以上據《智慧背囊》改寫）

當不幸比肩以來之時，當挫折接踵而至之日，請再試一次吧。

再試一次，跌到無數次的葛林康漢寧掙脫了噩運的魔掌；再試一次，失敗了一千次的愛迪生髮明瞭電燈；再試一次，收到十九次退稿的福樓拜發表了成名作。

莫向不幸屈服，莫向困難低頭。積極挑戰人生，大膽再試一次。只有這樣，你的人生之舟，才能渡過險灘，走向柳暗花明的勝景：你的登山之梯，纔會架向峭壁，翻越困難的高峯。

【說明】

Ⅰ、事例可以按時間（開端、發展—高潮、結局）或根據事例的幾方面特徵等分成兩三方面。

Ⅱ、如果事例蘊含的道理不言而喻，則可以省去事例分析這一程序，直接在引例子後作小結。如果是寫議論性散文，可在關鍵處，即能說明主體的地方加三五句描寫。

3。考試時找不到新鮮事例怎麼辦？

——應用文采取勝法，其編寫的方法與課內編寫法一樣，因爲課內事例也是人人熟悉的。

以下補充幾種：

①懸念法

——先一兩句敘述和描寫事例，再顯示人人熟知的人名。

【例】

如上例葛林康漢寧事蹟的寫法：

他，滿頭大汗，牙齒咬破了下脣，兩手使勁撐着欄杆，拖着毫無知覺的雙腿前行，每日，每日，重複着這艱難的行程。

他，就是葛林康漢寧博士。重新站立起來後獲得長跑冠軍的英雄。

【例】

一張平平凡凡的輪椅，一個乾乾瘦瘦的中年殘疾人。他，頭歪着，脣不動，木乃伊似的身子也一動不動。

一個小時，在強烈的燈光下，在空空洞洞的一個大講臺上，霍金教授用預先錄製的電腦“聲音合成器”製造的聲音，作他的公開演講：宇宙的未來。

加拿大亞伯特大學禮堂的聽衆席上座無虛席，羣響幾絕。那雜有金屬響聲的講演，不僅帶領人們心馳神遊了浩瀚的太空，而且震撼了人們的心靈：一個坐在輪椅上、死去一大半的人，用他唯有的三根能夠活動手，引導我們面向未來，探究了神祕的宇宙世界，那麼我們這些健全人，應該如何頑強拼搏，去創造人類的未來呢？

是的，頑強拼搏，是創造美好未來的重要條件。靠頑強拼搏，科學家陳景潤摘取了數學皇冠的明珠；中國女排十七年後夢圓雅典奧運會，再登世界金牌領獎臺；中國神五、神六宇宙飛船一飛沖天，震驚世界！

②排比概述熟悉事例法

【例】

人類可以用各種方式留住自己的聲音和身影，留下自己不朽的偉業。聽，那激昂的交響曲是貝多芬扼住命運的咽喉而發出的怒吼，那山間飄蕩的歌聲是俞伯牙、鍾子期傳誦千年的友情佳話。看，那龍飛鳳舞的書法是王羲之的墨跡，那飄逸豪邁的絕唱是李白的詩篇，那南山躬耕的身影顯示的是陶淵明那不爲五斗未析腰的豪情。歷史的筆墨清晰地記下了他們的身姿，他們，作爲偉大的人，不已經凌駕於時間之上嗎？

（《時間—另一種對手》以“對手”爲話題的學生應試作文）

【例】

陶淵明放棄仕途，選擇了田園，爲中國詩壇增添了不朽的詩篇；魯迅放棄學醫，選擇了從文，使世界文壇多了顆璀璨的明星；丘少雲選擇了烈火，用燒成灰燼的身軀保證了部隊勝利完成埋伏殲敵任務；劉胡蘭選擇了鍘刀，用鮮血昭示了“生的偉大，死的光榮”的涵義；高位截癱的作家張海迪選擇高揚生命風帆，用一本本小說和翻譯，表達了“寧可撞碎，也要衝擊”的心聲；無臂的青年舞蹈家黃陽光選擇用雙腳走出陽光路，用嘴銜下2008年北京殘奧會的會徽。

③設問＋排比事例＋比喻論證法。

誠信是什麼？老農說，誠信是春天播下的種子，秋天結出的豐碩果實，是汗水滋潤中禾苗結出的盈穗在風中搖曳出的交響；教師說，誠信是推倒了牆變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是皎皎白玉蘭般純潔的師生情；工人說，誠信是國家把工廠交給了我們，是我們擔起歷史大任時對祖國母親自信的一笑。每個人對誠信有不同的詮釋，他們都在用自己的實際行動來演繹着誠信。

（節選自2001年大學聯考優秀作文《誠信的內涵》）

④比喻議論＋排比熟悉的事例＋反覆修辭格。

語言是出征將士的倚天長劍，是匕首，是攻無不克戰無不勝的殺手鐗，如果你用對了的話。是語言，讓蘇秦聯合六國，使強秦心驚膽戰；是語言，讓諸葛亮說服東吳，使八十三萬曹軍葬身火海；是語言，讓周恩來在亞非會議上一鳴驚人，使亞非各國對中國刮目相看；是語言，讓水均益和白巖鬆打動了億萬觀衆的心，使我們對央視有更高的評價……語言是友情的助推劑，親情的粘合劑，愛情的催化劑，因爲語言是溝通的加速度啊！

（選自廣東04年大學聯考優秀卷《語言——溝通的加速器》，本文作者略有修改。）

——排比略寫課外熟悉的名人事例，並用排比、比喻形象說理評論事例。

（節選自2001年大學聯考優秀作文《誠信的內涵》）

⑤引用名言說理法。

【例】

非故效顰於餘秋雨先生，乃是因爲此嘆由來已久的醞釀和不得不發的衝動。只希望嘆過之後，能有一種“苦澀後的回味，焦灼後的會心，冥思後的放鬆，蒼老後的年輕”。只是希望而已，何況已近乎一種奢望。

我不知道他何以會就這樣丟棄了“誠信”，而且是在“思索”之後。我不禁想問：他真的曾經思索過嗎？餘秋雨說：“只有當生命被逼迫到了最後的邊界，一切才變得深刻。”然而我真的不希望看到，在生與死的邊緣，曾經出現了這樣一種捨棄“誠信”的“深刻”。這種取捨，無論如何我都無法認同。

（節選自2001年大學聯考優秀作文《千年一嘆》）

【說明】

此段議論引用餘秋雨先生的話並運用反語的修辭法，目的是嘲諷丟棄誠信的做法，並且指出這種做法是不假思索的膚淺的做法。

⑥仿用名言句式續寫法。

名言警句不僅富有哲理，而且語言精煉優美，摹仿名言句式，也可以使文章更精彩。特別是有些你較熟悉的名言，與你要證明的論點相關卻不相一致，無法直接引用，那麼就用名言續寫法以增添文采。

【例】

當你參觀畫展時，看到那一幅幅景物寫生畫，畫面是那樣清新、獨特而富有美感，但那畫的其實都是平凡的街道，小屋、行人，司空見慣。在日常生活中提不起我們興趣的事物，藝術家卻發現了它們的美感，賦予它們新的價值。

所以，羅丹說，世上並不缺少美，而是缺少發現美的眼光。

其實，藝術家在發現美的同時，也發現並把握了自己創造藝術美的機遇。

因此我想說，世上並不缺少機遇，而是缺少把握機遇的智慧與膽識。

有兩個皮鞋推銷員同時被派往非洲，幾天後一個推銷員打道回府，因爲他發現所到之處沒有人穿皮鞋；另一個推銷員卻留在那裏，他發現了那裏商機無限，因爲那裏的人都還沒有穿上皮鞋。

智者以慧眼在平凡中發現並把握機遇獲取成功，強者憑膽識在災難中發現並抓住機遇戰勝災難。

在天花病魔肆虐歐洲吞噬數以萬計的生命之時，英國鄉村醫生琴納衝破重重阻力，發明了征服天花的有效武器，給人類帶來了無比美妙的福音，奠定了免疫科學的基礎。在倫敦兩次遭遇自殺性恐怖襲擊後，倫敦的科學家發現了從子彈和榴散彈的金屬表面鑑定指紋的可能性，正抓緊時機研究這一打擊恐怖活動的重磅武器。

⑦比喻論證法。

方法一：

以常見的動植物、日月星辰、山川等自然景觀或具體事物作比喻論證。

【例】

你是否注意到，當冰雪初融、大地剛剛脫下冬裝之時，在鄉間石板路的縫隙中、城市路旁樹下水泥縫隙中，就已出現點點新綠？那嫩綠的新芽雖然柔弱，卻是那樣自信而生機勃勃。因爲它抓住了春天富賦予的機會，積蓄力量，從地下成千上萬的弟兄中脫穎而出，衝破硬土，率先點綴了初春，顯示了自己的智慧和膽識。

人生就像這些種子，有的把握了機遇已破土而出，有的失去機遇埋藏在地下，只能在黑暗中掙扎，企盼下一個機遇的降臨。

方法二：

以常見的涵義深刻的符號或圖形作比喻論證。

有些考題，本身就要求用圖形或符號作比喻論證的。如福建省2005年關於圓和星形的聯想的話題。另外我們還可以用數學符號或標點符號等作比喻論證。

Ⅰ、以圖形或符號作比喻＋闡釋比喻義。

【例】

至於筆者，則把現時(當前)看成是國小算術課本上的1，對未來的憧憬則看成是0。每個國小生都懂得：0的位置是很重要的。0只有在1的後面(而不是在1的前面)才能顯示出它的價值和分量。1後面的0越多值越大。若用日常語言來說，就是：偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現時爲必要的前提。

只有珍惜、牢牢地把握現時每一分鐘，以最有效的方式獻身於振興中華的偉大事業，纔是未來美景最可靠的保證。否則，就會在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費自己的青春年華。

高中第五冊語文課文《人是什麼》

Ⅱ、以圖形作比喻＋闡釋比喻義＋排比略舉熟悉事例。

【例】

忙是驚歎號，世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂在忙，以蜂蜜爲回報，那麼人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發現而得到了圓滿的休止符；愛因期坦在忙，以相對論的問世而畫上了驚歎號；李白的忙，以那豪放的詩歌而有了很大的成功；張衡的忙，因爲那地動儀的出世而讓世人仰慕。每個人都應該有效率的忙，而不是整天碌碌無爲地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個人都應該在有限的生命裏忙出屬於他的驚歎號；都應在有限的生命裏忙出他的人生精彩篇章。

2004年大學聯考上海一考生《忙，不亦樂乎》

⑧段頭三言兩語描寫起筆法。

即在闡述觀點的段落開頭，用三言兩語描寫形象，激發讀者情感，引起共鳴。這種寫法，最好用四言、五言或七言句，能成對偶或排比句那就更好。

【例】

碧絲天玉，四蹄走風，在夕陽的影下，那是一個永遠不屈的靈魂，白石老人一生研究繪畫藝術，且將本是溫馴的白馬畫得如此栩栩如生，只因一切凸現了人格魅力和人文素養的存在。林和靖以梅爲妻鶴爲子，在一山一水間勾勒出自然與人和諧的線條，只因一顆自然的心在他心中沉澱。疏林倩影，暗香浮動，人與自然的躍動的音符，讓一段段美好的傳說將歷史點綴得美輪美奐。那些曾有的清潔的精神，爲思想注入一縷馨香。