這樣的學習挺快樂作文（精選10篇）

篇一：這樣的學習挺快樂作文

炎炎夏日，因有輕風而變得清涼；學海無涯，以樂作舟才使得這次旅程更有意義。

盼望着，盼望着，上課鈴聲響了，語文課開始了。

想到了昨天語文課演出的《變色龍》，更加期待了今天的課。經過了一系列熟悉的問候，大屏幕上出現《核舟記》幾個字，算是解開了心中的迷底。爲了讓我們更好地熟悉課文，老師打開了範讀音頻，聽着抑揚頓措的聲音，幾位同學躍躍欲試，爭先恩後地把手舉了起來。得到了老師的示意後，一位同學站了起來，聲情並茂的誦讀，談吐之間倒真有那麼幾分神韻，引得班裏掌聲陣陣。接下來便是對課文的具體講解，突然，老師的聲音戛然而止，我知道，最期待的環節終於來了，點了幾個同學，示意他們來到前面，坐到講臺上面，三個男生坐在一起，讓左邊的兩人共捧一本語文書，叫剩下的那人手撐在講臺上，同學們早已藏不住臉上的笑意，都大笑了起來，老師解釋着：“這正是核舟正面所刻”，看着兩名男生互相靠近的兩膝，衆人笑意更濃了。看着這三名同學的賣力表演，我們彷彿手裏都捧着那個小核舟，正在細細觀看。這三名男生回到座位之後，也跟着笑了起來，甚至有女生笑得趴到了桌子上，半天直不起身來。

緊接着，老師便讓兩個舟子上臺來，一個拿着掃把充當船漿，另一個，便是雙手撫着講臺，神情專注地盯着講桌上噴壺，彷彿那已經不是噴壺了，像真在燒一壺水。看到兩人的滑稽模樣，大家又爆發了陣陣笑聲，我也笑出了淚花。

快樂的時光說是過得飛速，下課的鈴聲響起了，這場鬧劇也到了謝幕的時候了。這場精彩的演出結束，帶走的是歡聲笑語，而留下的是那篇《核舟記》，雖不能倒背如流，卻也是將它印到了腦潤裏，不能忘卻分毫。

都說學習是門苦差事，不過我卻認爲學習是快樂的，有這樣好的老師，這樣好的方式，這樣的學習，不亦樂乎？

這樣的學習，怎能名落孫山！徒待我金榜題名之時，定當感恩老師。書山有路勤爲徑，學海無涯樂作舟，擺渡往成功的彼岸。

篇二：這樣的學習挺快樂作文

明媚的陽光悄悄掠過歲月的堤岸，攜着一路斑斕的花香，風捲着葉尖的晨露，輕輕拂過。當鋼琴聲又一次在房問中響起，不覺感嘆：這樣的學習挺快樂。

還記得那天晚上，天出奇地昏暗。賞月的人走了，觀星的人也便去了——地出奇地寂靜。

我又一次站立在本不該安靜的琴房中，頭腦中迴盪着前些天老師刺耳的語句一一“你究竟練沒練啊？”“這裏不對，琴都聽不下去了！”我佇立在窗邊，風嗚嗚地嚎叫着，滋長着人們心中的煩悶。我望着窗中反射的人影，說我不行，那我就做給你看！不知是說給遠在天邊的老師，還是說給窗中的自己的。我邁開步，堅定地回到琴旁。

風擄走了滿枝的枯葉，空中塵土飛揚，爲風的怒吼譜上前奏。樹枝的影子似乎已被灌醉，搖撼着。可風吹不進緊閉的窗。

次日，我開始演奏起自己苦苦學習的成果。沒人知道我查找了多少資料，傾聽了多少大師的視頻。我是真的感到了學習的苦。柔和宛轉的音律從單調的黑白鍵盤中流去，時而如流水，時而又跳出一個重音。陽光攜着音樂與花香充斥在教室裏，我知道，那是我成功的花。

老師沒考慮表揚我，我有些失落。下課了，正整理琴譜時，一顆糖從天而降。“拿好，給你的。”她一臉的笑容，滿滿的都是讚美。回家路上，不同於平日的垂頭喪氣，我拿着那顆糖，將它向上拋起又接住。風加快了我的步子，四周盡是鮮花。我沉醉於那微風、陽光和那花海，它們見證了我的學習，心中一片明朗，任它們洗滌、滋潤我的心靈吧！原來勤奮正是祕決！

我竟真的，體會到了學習的快樂！

學習必然是無比艱難的。但感謝你，感謝你的批評與表揚，感謝你在教育中飽含的愛，而我攜着愛用勤奮，與努力開出學習的花，或許有苦澀但這樣的學習挺快樂。

篇三：這樣的學習挺快樂作文

當金黃的落葉撒滿校圓，將落日的餘暉注滿心田，合上眼，眼前滿是那一個個澆灌者對我們濃濃的愛。我在快樂中，流下了淚。

當他走進我們的教室，當着怒氣，卻想笑，“又是哪位把我這個乾瘦的小老頭寫進作文裏了！”我們被逗得合不攏嘴。

就這樣，我們開啓了一天愉快的學習。他就是我們的物理老師。他不拘小節，喜歡撓他的頭，個子不高，但說起話來可是震耳欲聾。他的課上，很少有人睡覺；因爲他會不時地編出五花八門的口訣，讓一個個繁雜的公式刻入我們的大腦。

他的頭髮，早已被歲月的理髮師，染的灰白灰白，可他對我們的絲情卻沒有絲毫減退的跡象。

當他又一次站在講臺上講道：

“實驗存在偶然性，就像你第一天出門，被鳥糞擊中了，但你不能第二天也被鳥糞擊中吧，那你最好別出門了！”

我們學着，笑着，成長着，進步着。

仰望星空，那張美麗的臉浮出了腦誨。

國小，我的數學很差，沒有一道題目，是我會做的。直到那個身影出現在我的面前，她對我說：“孩子，從今以後，只要你寫作業，我就給你一百分。

我半信半疑，到家，我強忍着自尊心發出的呻吟，寫下了一個個拐拐扭扭的數字。第二天，我忐忑地把作業本交給她，她果然打了一百分。

每天中午，我們會躺在草地上，把我錯題上的每一個數字擦掉，寫上正確的答案。她爲我講題的聲音，如天使的低語，如夜空的天籟，累了，我們就躺下，她爲我講一個個關於數學的奇特故事。我們的笑聲飛過草坪，飛過教室，飛向天空……是她，使我愛上了數學，愛上了那一個個陌生的符號。

我在快樂的低語聲中，學會了數學。

如今，歲月染了蒼穹，含着淚再讀，不得不說，青春是一本太倉促的書！是啊，學習本就是不快樂的，但是他們，那一個個不辭辛苦的澆灌者，讓我從一個個不會說話的公式中，找到了快樂！

篇四：這樣的學習挺快樂作文

據我所聽說的經歷而言，學習要和快樂扯上關係，是不容易的。但我卻是個例外。

老師是一位腹笥充盈，頗有見地的人，在她那裏，我不但熟識了《詩經》《論語》等古代大地赤子們智慧的結晶，並且聆聽她對長河落日、小橋流水、芳草萋萋等被塵封的傳統文化的拆解、點評。這些縷遭浩劫卻永不褪色的中華文化，就這樣潤澤着我、滋養着我

如果現在我能略懂詩書，且對語文有興趣，應該歸功於那時的快樂學習吧

每天最期待的，就是語文課。老師上課是很有特點的。他不喜筆試，卻喜歡在課堂上提問同學，讓他們訴說自己的寫作思路。倘若答的好，就會大加鼓勵，倘若是沒有思路，或是支支吾吾回答不上，他也不着急，只是微笑的望着那個同學，提醒幾句，有時會將自己的仿寫說與他，爲他提供靈感。如此，就這樣快樂的我，習得了些寫作技巧與文章脈絡。文字都隨着他的笑容溫暖起來。

"文章是大地之山水，山水是大地之文章”，這是老師常說給我的一句話。我猜測這是極好的一句話，因爲他常是抑揚頓挫的說，神情與往常不大類似。他說要將山水中的靈氣融匯在文字中，讓每一個文字都充滿故事，於是我也開始學習，將對山水的熱愛抒發在文字中，這也算得上"快樂學習了。

老師尤擅誦詩。他給我們講文天祥、講岳飛、講辛棄疾的詩詞時，會以極慷慨的語調起始，言辭鏗鏘，彷彿他們的忠魂附着了老師的身體，只一遍，我們就能記住詩詞，日後再想起，腦海裏總會浮現老師吟誦的身影，耳畔迴響的是那愛國詩篇。別人所說的死記硬背“似乎與我無緣。只覺得，那時背古詩也是一種快樂。

我便在語文老師生動的點評中，同學們歡樂的回答聲裏，在筆尖記錄的沙沙聲中，當然也在山水的奇絕壯美里，在老師吟誦的激昂裏，快樂地度過了語文學習的時光。

直到現在，我依然很難想象如果沒有"語文課堂”這個頁碼，我學習的快樂還剩下什麼呢？

篇五：這樣的學習挺快樂作文

生活是本教科書，奶奶則是老師，在成長中踏學習節拍，於生活中學習傳統文化，這樣的學習挺快樂！

端午節的歌謠歌唱於奶奶的廚房，踏着“糉子香，香廚房；艾草香香廚房”的端午旋律，來到我牀前問：“想不想和奶奶學習包特糉子啊！”剛纔還睡意蒙朧的我一下子精神起來，因爲奶奶又補充了一句：“在生活中瞭解傳統文化，學習傳統技藝，這樣學習一定挺快樂的！”

來到廚房，早已放滿了墨綠的糉葉、潔白的糯米，彤紅的紅棗，奶奶熟練地拿起三片糉葉，交錯疊好，兩手一彎，出圓錐，輕拌米，細點，棗，三纏馬蓮，不一會一隻四角玲瓏的糉子就躍然手上。看着奶媽奶嫺熟的動作輕快的製作，我也嚷着要試。我學着奶奶的樣子，可糉子米粒就好像調皮的小精靈，推推拽拽從糉子下面的孔中爭先恐後地魚貫而出。我趕緊又裹層糉葉。又纏根馬蹄蓮，可左補右擋，糉子依舊以失敗告終。即便如此，我也感受到動手製作、解決問題的快樂。奶奶說學習就是這樣，可能會失敗，但我們也要感受嘗試的快樂，學習的快樂，並吸取教訓。奶奶又拿過糉葉放到我手上，她又托起我的手，彷彿我手上的和她手上的就是整個世界。奶奶邊把着我的手教我如何彎糉葉，一邊對我說：“糉子這樣的傳統文化是幾千年下來，流傳的古人先賢的智慧結晶，要認真學習感受快樂，感受不急不徐的有度，感悟能屈能伸的風骨，感受自己芬芳亦能清甜別人的擔當。”

原來，這一彎、一折、一填、一點間蘊含了如此多的智慧和文章。我與奶奶將糉子放進鍋中，看藍色的火舌舔着鍋底，望嫋嫋水氣攜糉子清香氤氳房室，體味奶奶所說的細水流長的堅持篤定的處事態度、育人方式。

糉子撒上白糖，清新中蘊含甜蜜。在奶奶寓教於樂的教學方式中，我不但感受到糉子的甘甜可口，還明白了中華文化的源遠流長、博大精深，體悟了自己學習進步的快樂。這樣的學習挺快樂！

青春體味文化，學習堅定快樂，在生活中不斷豐盈自己，這樣的學習挺快樂！

篇六：這樣的學習挺快樂作文

大自然是最好的課堂。

週末我的作業完成的很快，那時年紀小，功課也不似現在這般繁雜。明媚的陽光灑在窗前，這麼好的天氣，不出去玩可惜了|。

爸爸便提出要去譚月潭踏青，我不假思索便答應了，與爸爸踏上旅程。

四月的陽光不算耀眼，卻照得潭水中的波瀾金光鱗鱗。不久前才下過一場雨，空氣中還存幾絲土壤溼潤的芳香，與入口處小販售賣的烤腸的鮮香混雜在一起，別有一翻風味，我此時不免有些好奇，便仰頭問爸爸：“爲什麼雨下了這麼久，烤腸離得這麼遠，我卻還能清晰地聞到味道呢？”

爸爸笑着伸出大手，揉了揉我好奇的小腦瓜，說道：“因爲分子是不斷運動的呀，這在物理上叫作擴散現象。

我恍然大悟，明白了其中的道理，印象之深刻，對我現在的學習仍有幫助。往後一考到這一知識點，我腦中便充滿了泥土與烤腸的味道。

臨近飯點，不禁腹中空空，爸爸和我便找了一塊乾爽的陰涼處，高大樹冠遮蔽住了刺眼的日光。這回都無需我來問，爸爸便徑自說道，“這裏爲什麼有樹蔭呢？因爲光是延直線傳播的。那我來問問你，爲什麼樹葉間的縫隙露出來的光圈是圓形的呢？”

這個問題猝不及防，一下將我問住了，若不是眼見到，我以前都沒有留意過這個問題，我便用求知的目光，虛心地看向爸爸。“哈哈不會了吧，讓我來教你，“樹葉間的縫隙形成了小孔”，“我知道了”！沒等爸爸說完，我便在他提示下想出了答案。“是小孔成像！那光圈就是大陽的像，因爲大陽是圓形的。”我激動地說，彷彿發現什麼驚天大祕一樣，爸爸點了點頭，看着我欣慰地笑了。

之後，我們在草叢裏野餐，看到了許多小動物。爸爸向我介紹了它們的名稱以及生活習性。遇到太認識的，我們便共同百度，使我知道了不少知識，開闊了我的眼界，這樣的學習真的很快樂。

以大自然爲課堂，爸爸是最好的老師，我想我會受益終生。

篇七：這樣的學習挺快樂作文

我想在很多年後，我一定會常常憶起這樣學習的時光，令人歡欣的。坦然的時光。

語文課堂，永遠是肆意卻也純粹的時光。還記得那是國中第一課，課文名字我至今印象仍舊清晰是《春》，那日窗外細雨正紛紛，屋頂上落了蹭輕煙。時值九月，序屬三秋，教室裏卻充盈着一片江南的春一江水碧於天，畫船斤雨眠，有黃暈的光，烘托的時間也柔靜平和，那光是從老師的聲音裏散出來的，本是蘊在文字裏，老師用聲音傳播，用粉筆傳播，落在我的眼前，成了我至今感懷的美學|。當時只覺得如此課堂如此學習，令人平靜舒暢，如今念起仍覺快樂欣悅。

語文老師是個對文字虔誠的人。她的課堂永遠讓我感到幸福，永遠讓我感到歡娛。她上課極少帶輔導書，乾巴巴的對答案的朗誦令她厭惡，只是一片書文，一支粉筆，就足以在我面前構建拿另一個世界，文學的世界，光風轉蕙，高堂邃宇，玄玉爲樑，我坐在教室，若魚得以入海，每片文字都恰如甘霖，品嚐就是快樂，那是學習，更像盛宴。

我每日盼望着語文課堂，若人一出生便對有光的地方向往，這是以心底的快樂。老師講文學，更講寫作，她從文字的縫1隙中尋出金子的幻影，落在筆下便成了文章的實體。她從不拘泥於課本，在她的課堂上更多的是李白的月亮，屈原的神靈，容子的秦川，她領着我們見帝閽開關、羣龍翔，也帶我們見燕山雪，長城苦寒良可哀，大千世界萬般景象，都在這一方語文課堂裏，不夠，還不夠，她還要帶我們見杜拉斯的支那，馬爾克斯的馬孔多，詭祕的小城，孤獨的百年，熱帶雨林的潮溼氣味，挪威森林的冷杉芳芳，都匯聚在這方語文課堂。令人心旌激盪，使人痛快酣暢、我在學習，我在尋找。我是歡娛是快樂。但丁所極力貓繪的熠熠天國。佛家極言的二十四諸天，又怎可比課堂上的片刻欣悅。

而今我亦常感念，學習就是所望三事的實底。美好故事的確據，我再也無法忘記這樣學習的時光了，我在記憶裏品冀，味如兒時糖

篇八：這樣的學習挺快樂作文

一壺清茶，一束飲煙，田間小路，晴天原野，一陣陣讀書聲，這樣的學習，使我快樂。

一到暑假，就飛到遙遠的爺爺家，呼吸農田間清爽的空氣；欣賞鄉村上蔚藍的天空。相比周圍同學，我像是獨具一格：他們喜歡Hp-BP，我喜歡古箏，他們喜歡潮流，我喜歡典雅，所以，我的快樂，大多都是爺爺家這古典莊重的小山村。

早晨起來，品一口清茶，發現爺爺正在晨練，每天的書畫以融入了他的生活，我跑過去看，爺爺把筆給我，我拿起這有幾根毛的木棍，認真而嚴肅前寫了幾字，太醜。於是還給爺爺，自己抱着一堆書出去了，漫步在田野找到一片陰京，靠在麥堆旁，翻開書，與鳥兒一同領略書香。遇到我與作者有同感時，大聲朗讀，餘音繞樑，兜兜轉轉又從遠處的山洞轉回，彷彿有人在陪我朗誦。清晨的陽光正好，輕輕的。映在我心中。

近處麥叢涌動，打斷我正興致的朗誦。跳出大旺，撲到我懷中，我知道，爺爺的早飯做好了。向家中望去，直直的炊煙升起。如天柱一般，直插入雲中。那是什麼？是爺爺的愛。放下書，飛奔到家中，等聞到飯香四溢，才發覺肚子早咕咕作響。

日頭升到頭頂，爺爺正在搖椅上看報，時時拿起旁邊木桌上的茶杯，小抿一口，摸着大旺，融入這般鄉景。

天氣悶熱，我在屋中桌邊支起岡扇，桌子是擺在窗前的，陽光灑在捲上，懶洋洋的躺在筆下，一切|變的安好，可能唯一格格不入的是我的奮筆疾書罷了。

傍晚，池塘那邊哇聲一片，所以月亮雖明亮，屋外也不是一個好去處。圈在屋裏，聽爺爺講述豐功偉績，是此時最好的學習。

月色入戶，欣然起行，與爺爺一同散步。感愛這自然帶來的知識，如今，爺爺身體依然硬朗，還在與這美妙的小屋，典雅的鄉村一同，活在漫妙的生活中。

每人有每人的學習方式，每人有每人的生活態度。而這，就偏偏是我所愛的，這樣的學習，真的很快樂。

篇九：這樣的學習挺快樂作文

學海茫茫，乘一葉扁舟，徜徉其間，回頭是兩岸青山，一抹燈火喚起回憶，這樣的學習挺快樂。

上了國中，便是將頭埋進了無盡題海，“不見天日”——我曾經這樣以爲。卻不想在我苦於疲憊厭倦，學不會的困境中，驟然亮起那一點燭焰。

是一節物理課：像往常一樣，拿出書本、筆記與灰色的習題，等老師風風火火的身影，卻在門口看見，只在課件上出現的實驗器材。

班內一片譁然，老師扶黑框眼鏡，往日活躍地揚起的嘴，此時抿起。我怔徵看她動作，同學們探身向前，我只是思考着如何記筆記。老師一拍講桌，猛直起身，光焰一般爽朗熱烈的笑容躍然臉上。看好了！這節課——凸透鏡成像，我要讓你們知道，物理的學習，不只有書和筆記！

老師俯下去，關燈！她點燃蠟燭。那一縷燭火搖曳，將光焰送進整個透鏡。暖黃的光線輝映老師鏡片後純黑的眼瞳，折射開來的碎金在我的眼前流光益彩，老師眯起眼，手下輕輕推動蠟燭，那搖曳的光裏撫過她的臉龐，她臉上的專注，不似正在講基礎課程的國中老師。倒是真正的物理學者，手下是原子或星辰。

新奇的體驗如同昏暗中的燭焰在心中燃起。這是——學習？我緊盯着器材的位置與光屏上那抹亮色，它們的活動與我背過的理論一一吻合，此時的我，除去課堂上不用做題，記筆記的竊喜，真正升起了難以言說的快樂。

下課鈴打響，燈打開，窗簾拉起，燭焰暗下，我走到老師面前。告訴她這節課的內容我沒完全掌握。她笑起來：“當然，課本知識和原理下節會講，我只是讓你先看見，記住，這樣學習纔會快樂：先有光，後有理論。”

那一瞬間，光學真正進入我的心靈，那飄忽的塵埃，模糊的日光，都成爲我心底的燭焰。

理論聯繫實際，這樣的學習挺快樂。使我明白，學習不僅是習題和課本，還有那一抹燭焰，甚至未可見的奇觀，未曾至的洞天，樂趣與探究爲我領航，進入學習輝煌的殿堂，學至此，不亦樂乎？

篇十：這樣的學習挺快樂作文

對我來說，最艱苦的學習絕不在教室裏，而是在紅色跑道上。當我一次次跟隨他的腳步，模仿和追逐風兒肆意掠過耳邊，原來這樣的學習也挺快樂。

成績很好的我，偏偏是體育的差生，紅色跑道彷彿夢魔織就，每每測試，我們四五個同學只能遠遠落在大隊伍之後，被可怕的測試成績捆住了心，動彈不得，愁眉苦臉。他自告奮勇：“以後我當你們的教練吧，跟我學一學跑步”，他眨一眨眼，“魔鬼訓練，保證你們進步！”

他真的無比負責，第二天就開始了我們的學習之旅。每一天課前，他準時出現在我們的課桌前，用不容置疑的口氣：“現在咱出去衝一個四百。一天七八個四百米下來，我們累得筋疲力盡，渾身痠麻。他卻渾不在意，次日仍要繼續。同學說他是“左傾激進主義”，他卻堅持，很認真地說：“別嫌累，有迅速的進步了，你們纔有動力。看到成效是多快樂的事啊！“他說得的確對，四天後，我的400米前進了八秒時，便彷彿吃下了一顆水果流心糖，快樂悄悄滋生。

第五天起，他便陪着我們一起跑，讓我們學習他的步伐跟動作。我們並着排，努力跟住他，腳尖也踏上一個鼓點，身體前傾，手臂用力地蹦跳，風有節奏|地吻在額頭。跟住他似乎也逐漸不再困難，腳步輕捷起來了！呼吸舒暢起來了！他扭過頭笑了？“你們很有進步。其實學跑步也挺快樂，是吧。”我用力點頭，與他並排衝刺。風激烈地衝進鼻腔，身邊的人影都像長虹掠過。

夕照下，五個少年又一次衝過了終點線，圍着秒錶上的數字互相搭着肩膀，傻傻地笑。回家的路上，我還想着一次次跟上他步伐的感受，努力學習的感覺，便似有風停在我肩。

體育會考的那天，我們全都滿分了。衝下跑道，幾乎相擁而泣。我們給這次特殊的學習畫上多美滿的句號！大巴車上，我們都沒說話，車窗外的陽光淡淡的，柔柔的，卻格外明亮。

不用說，我們都想念着那段快樂的學習。友情的純真，進步的欣喜，跑步的愉悅，讓它至甜、至美我想說句真心話："這樣的學習挺快樂！