生活中的自讀課作文（精選6篇）

篇一：生活中的自讀課作文

孫萬里

世界以痛吻我，我要報之以歌。

——題記

許多年之後，當我在春城的清晨送考時，總會回想起自己參加會考的那個遙遠的夏天。彷彿在不久前，我還是一個國中生。那個夏天充滿的是悶熱、躁動和不安，如同我躍動的心。

如今的我已經是一名老師，在給自己的學生加油打氣。我的青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別，你們的青春卻纔剛剛開始。歲月如同一葉孤舟，每個人都在其中孤獨地前行。翻開自己讀過的生活這本書，那些在這門課中我自己讀懂的道理，想輕輕地講給你聽。

首先我要說的是，生命中一定存在着其他的可能。不管命運如何，都要學會鎮靜對待，感恩生活。

曾經的我抱怨自己的一切，總不想接受自己現在的命運。我總覺得，自己不讀書，不離開故鄉，可能就是過着一個平平淡淡的生活，日復一日地耕作，吟唱着古老的牧歌。這麼多年的經歷，給予我了很多純粹觸覺的記憶，帶給我最多的是痛的感覺。請原諒我無法一一訴說，我不喜歡揭開自己的傷疤，只願意笑顏以待。後來，我總算明白，活着最應該感謝的就是我痛苦的經歷。沒有痛，就沒有思考，沒有反省，就不會完善我自己的生命。

其次我想和你分享的是，生活中沒有令人絕望的黑暗。我很幸運，在生活的過程中，經歷過豐富多彩的人生。很多次我覺得自己無可救藥，陷入無邊的黑暗時，總有人拉我一把，讓我能感受世界的光明。

我何其幸運，領略過自然的柔美。我懷念故鄉的夏天，那裏充斥着無邊無際的綠色。遠山近水，濃烈的綠似乎能在盈盈間滴出水來。一條玉帶般的溝渠從壩子中心穿過，一排排建築瓦房、土掌房、閃片房、垛木房、茅草房錯落有致地排列着，田野裏是綠意盎然的水稻和果樹。那裏是我的世外桃源，我在夢中懷念它的田間阡陌交通，雞犬相聞。

我何其幸運，得到過師友的幫助。離鄉讀書，路遇師長，適逢摯友。一路前行，我有過悵惘、迷失，在無盡的夜裏失眠到天明。我曾以爲世界是無邊的黑暗，我是其中最孤獨的那個旅人。但師長的鼓勵，友人的幫助，讓我重拾信心，瞥見世界的陽光。

如今我還要繼續堅持讀寫生活，去完善自己的人生。生活中有很多門自讀課，需要你獨立完成，但不僅僅是隻有自己來完成。親愛的你，走出會考考場的你，有更廣闊的天地，還需要去自讀和自渡更多的東西。生活不總是一帆風順，世界也不總是對你溫柔以待，但我對你充滿信心。願你一路前行，一路歌。

篇二：生活中的自讀課作文

張文娟

“竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風。”這個夏日似乎比往常更加悶熱，悶得我簡直透不過來氣。我想尋覓一絲絲涼風，期待它帶走熱氣，更期待它能拂去我心頭的煩躁。

會考的日子一天天臨近，可是我卻像熱鍋上的螞蟻，着急又慌亂。一模考試，我的成績非常理想，我彷彿看到理想的高中已經向我招手微笑。然而好景不長，二模考試就如當頭一棒，讓我認清了理想和現實的差距，也讓我收起了翹起來的小尾巴。還記得剛剛得知成績的時候，我的大腦就像短路了，“嗡”地一聲一片空白。我那可憐的自尊心受到了一萬點暴擊：這可是歷史新低的分數，我的語文是優勢學科，我怎麼可能考這麼低，怎麼可能！

二模考試的語文成績成了我心頭的一塊傷疤，閉上眼睛，我就能感受到它在隱隱作痛。

表面上，我自信滿滿地安慰爸爸媽媽，這是發揮失利，下不爲例。事實上，我根本無法接受這個事實。複習一天天地加緊，我除了着急還是着急。

“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”一場疾風暴雨迅速捲走了暑氣，似乎也拂去了我心頭的幾分煩悶。我索性出了家門，沿着河邊一路地走。雨後的空氣夾雜着泥土和水汽的清香，讓人感覺置身於一個大氧吧。幾個深呼吸下來，多日焦躁的心情竟然舒緩很多。泥土竟然有這樣神奇的治癒的芳香，從前的我竟然毫無發覺。平日裏不起眼的泥土，是經過暴雨的沖刷，纔有了這樣的神力啊。我彎下身，盯着還在被雨水滋養着的一塊土地出了神。我彷彿看見，雨水從豆大到水柱似的，向它砸來、向它澆來，這塊土地被雨水無情地蹂躪。每一個雨滴對它來說都是一次身心的拷打，它發出痛苦的呻吟。突然，我腦海裏浮現出自己遭受成績打擊又無比心急的模樣。我不就是這暴雨摧殘之下的土地嗎？面對疾風暴雨，固然是有很多痛苦，但正是經歷風雨，纔會有“芳香”啊！我站起身，又深深吸了幾口這泥土的芬芳，心裏的煩悶早已煙消雲散。此時，我的內心就像是這被雨水滋養過了的土地，散發着清香。

嗅着清香，邁着堅定的步子，我回到了家裏。翻開作業記錄本，我看到語文老師佈置的作業：自讀課外課文一篇，寫下讀書筆記。我拿起筆來，勾選了“已完成”。雨中的土地就是我生活中的自讀課，它療愈了我的傷疤，讓我明白：成長的路並非一帆風順，縱使有風吹雨打仍要學會承受，因爲只有風雨纔會讓我們馥郁芬芳。

篇三：生活中的自讀課作文

李可可

我的粗枝大葉由來已久，比如：我從來不會隨身帶紙巾。大家都說，你這是病，得治！

可是這毛病似乎早已在我這塊肥沃的土地裏生根發芽，甚至長成了參天大樹，根本就治不了！

直到那次演講——那是一場突如其來的演講，剛走上工作崗位不久，我按學校要求懵懵懂懂地帶着我的一班學生來到了操場上，作爲班主任，我也和其他班主任一樣，端端正正地坐在了自己班級學生的前面。

演講師的煽情的話語配上催人淚下的音樂，在我的心裏肆意攪動，埋在心靈深處的感動夾雜着愧疚很快涌上心頭，一股無法遏制的複雜情緒突然襲來，我竭力壓制，壓制，我注意到會場早已一片抽噎。

隨着故事的推進，演講師和現場將近五百位師生聲淚俱下，我終於控制不住，眼淚如開閘放水一般汩汩涌出，我深感不妙。果然，隨着一聲聲失控的抽泣，一股鼻涕也在鼻腔裏下滑上行，再下滑，越來越長，不好！要自由墜落了！我着急萬分，一時之間忘了哭泣。唉，如果我帶了紙巾……

我深深地吸氣，希望能靠人工來對抗地心引力，但很快我就發現了我的癡心妄想：兩股清流自顧自地從鼻腔裏垂下，對我的努力顯然不屑一顧。

我無奈至極，雖然明知自己口袋裏沒有任何紙巾，但我還是心存幻想：萬一不知什麼時候遺落了一片在口袋裏呢？我一邊深深地吸氣，提防着兩股清流的自由墜落，一邊緊張地在口袋裏搜尋：上天保佑，讓我從包包裏找到點紙巾吧！可惜，我一無所獲。我注意到，旁邊的老師也在竭力剋制地抽噎着，全世界都這樣悽悽慘慘慼戚，如果我可以找人借紙巾——那我的第一步一定是先找一張臉。我擡起頭，讓那兩股清流在我的臉上風乾吧，我開始向上天祈禱。

擡頭的瞬間，我眼角餘光一亮：哇，我戴了袖套啊，有袖套！我靈機一動，如遇大赦，大腦迅速發出指令：我右手拉住左邊的袖套，奮力一扯，一隻袖套迅速脫落，來到我的手中。剛想擡起手來，忽然意識到：不行！身後是我的學生，我的旁邊是我的同事，扯掉一隻袖套，這太明顯了，必須兩隻一起扯掉，或許還能掩人耳目。一念至此，我的左手立即拉起右邊的袖套，“刷”地一扯，兩隻袖套都在手上了。

眼看鼻涕已經支撐不住，我來不及把其中一隻塞進口袋。我兩隻手往臉上一捂，鼻子用力一吹，兩手快速一擦，乾淨利落。我以迅雷不及掩耳一般的速度連貫地做完了這一套動作，拿着袖套的右手迅速插入口袋，袖套消失無蹤。我佯裝鎮定，聽聽周圍依舊哭聲一片。

哈哈，神不知鬼不覺！我頗爲得意，經過這一番驚心動魄的“磨難”，我再也不敢流一滴眼淚，在我的極力隱忍之下，演講總算結束了。

我擡起雙手抹把臉，除盡淚痕，準備以正常面目示人，手尚在空中，一個不速之客便貿然闖入：只見他右手一扯，左手一拉，兩手往臉上一捂，真真切切做了個吹鼻涕的動作，連貫敏捷，和剛纔的我如出一轍。手掌移開，那人露出一臉壞笑：嘛呢？啊？嘛呢這是？

我頓時呆立當場，短時間的卡頓之後，我真切地感覺到我那剛揉正常的臉一點一點升溫，直至發燙……

有些長進，必須紮根在這樣的自讀課上，一次蕩氣迴腸，好過一萬次的說教。

篇四：生活中的自讀課作文

張雪梅

“等我忙完再處理你！”

我拿起陪我“身經百戰”的語文課本，扭頭，將班上開學以來各科作業都沒有完成的“霸王”遠遠地甩在背後。午後的陽光刺進我的每一個毛孔，生疼，刺破每一個細胞，爆破。

辦公室裏，我來來回回地翻閱着剛抽到的課賽課文，“自讀課，該怎麼上？”本該專心思考這個問題的腦子塞滿了另外的問號——這“霸王”怎麼處理？軟硬不吃，還有救嗎？似乎暫時找不到更好的辦法，我只能微微直起腰，迫切地與悶熱搶了一口空氣，深深地壓低肩膀將其吐出，告訴自己這樣會放鬆一些。

接下來的日子，厭學的“霸王”偶爾出現也不與任何人說話，黃頭髮、寫滿了字的校服與國中校園生活格格不入。看着一步步走向墮落的他，我的心裏實在不是滋味。當他再次站在我的辦公室裏時，半搭着校服，佝僂着本該挺直的腰，兩腿分開，爲了支撐着身體的重量一隻腿順勢彎曲，雙手背在背後，進門前早已進入我只要說一句就要硬懟回去的“備戰”狀態。

風扇百無聊賴地攪動着悶熱的空氣，使其更加燥熱。

“你不讀書，你還能做什麼？”我試圖打破僵局。

“我可以出去打工！反正比你們都逼我舒服。”臉上掛上了更加挑釁的表情。

“你確定你的想法是對的嗎？”這種理由，簡直讓我不可理喻。

“我有自己的想法！”他搖頭晃腦地湊近我。

幸得說服了“霸王”的父母，每天接送孩子上下學，我得以課後“逼”他補之前缺的課程。

他拖拖拉拉地走到我的宿舍門口，手裏捏着語文課本，扭扭捏捏、晃來晃去就是完成不了任務。眼看他實在難受，我走到他身邊，盯着他完成了部分任務，讓他快回家。因爲我知道這孩子聰明，只要我在旁邊，他都能做。於是，我隨口說：“你說，如果這三年我帶着你學，你應該能考上高中吧！”聽到“高中”時，“霸王”臉上常駐的不屑突然消失，換上沉思，嚴肅地蹦出一句：“我想上高中，但是我現在很孤獨。”他的背影消失在餘暉餘暉中，卻留下了“孤獨”讓我琢磨不透。

同學們說因他每天主動換教室的飲用水和拖地水，對他的印象都不差，何來的孤獨？

謎底在他的作文中，“面對其他人，你們給的是笑臉相迎，面對我，你們給的是冷冷的眼神！”這讓我恍然大悟，他的“孤獨”是因學習成績落後不被重視而產生的自卑，不交作業、逃學、黃頭髮都是他對“孤獨”的抗議。像一片落葉奮力將炎熱撕開一個口那樣自卑、無助。

孩子的訴求讓我陷入無盡的自責。作爲老師，我們對孩子的一個小小的“偏”視，孩子可以借一百件甚至更多的“鎧甲”武裝自己。當我開始重視他，支持他後，“霸王”成了我們班語文“小霸王”，同學們說他“一聽就會，一做就對。”

風扇依舊攪動悶熱，可是我可以坐在風口。人們總是在習以爲常中有所忽略，或許奇蹟，有時來自某種熟視無睹的光芒。我也該好好上生活中的自讀課了。

篇五：生活中的自讀課作文

裴齊祥

青春燦爛，前途光明。2000多年前，古羅馬的哲學家思想家塞涅卡曾經說過：我們何必爲生命的片段而哭泣，我們整個人生都催人淚下。

此時，我坐在會考考場裏，書寫自己的青春年華，欣賞自己一往無前的奮鬥姿態。

一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的理想。在最好的時代，在最美好的年紀裏，我們總是囿於一個“喪”字，把“好難”、“好累”掛在嘴邊，反而嚮往父輩和祖輩的“無壓力時代”，殊不知他們在那些年代經歷着什麼。有的人在戰爭中死去，甚至都見不到共和國的建立；有的人遇上大災荒，攜子帶女一路乞討輾轉他鄉；有的人下鄉插隊，在農村一呆就是十幾年。

他們在自己的生活中找到了對抗苦難與宿命的武器——理想，成就了他們的人生財富。

那一代人的人生或許粗糲，性格卻如此堅韌，一如既往沉浸在自己的理想天地中，編織更多更美的雲翳交匯絢爛的彩霞。多少人從田間地頭走進高等學府，成爲共和國高精尖科研項目的拓荒人；多少人紮根在邊陲鄉村，成爲中國農村的建設者；多少人響應國家號召扔掉鐵飯碗，加入到改革時代的創業洪流。即便是最普通的人，在生活的這一課中依然可歌可泣，數億人脫貧致富，飛船上天，航母下水，重建文化自信，他們永不懈怠、一往無前，配得上我們的讚美。

因而我們有理由對未來充滿信心，對理想充滿勇氣。追求的過程中往往伴隨着掙扎與痛苦，但依然要快樂，並相信未來。有時候生活就是愛跟在追求理想的人開玩笑，不會讓你輕易實現，總會給你帶來沮喪，帶來忐忑，甚至苦苦追尋卻什麼都沒有得到，滿是路人的譏笑。不過，這又怎麼樣？一帆風順，顯不出水手的堅強，不能因現實複雜而放棄理想，不能因理想遙遠而放棄追求。

身邊有些人看似走在你前面，也有人看似走在你後面，但每個人都有自己的人生一課，不用嫉妒或嘲笑，沒有落後，沒有領先，命運正在爲你安排屬於你生命中的一課，讀懂了理想，也就讀懂了生活，也就讀懂了自我。願你我的生命，如同那最絢爛的流星，每一顆都綻放着動人的光輝。

篇六：生活中的自讀課作文

趙亞婷

屋檐下的風輕悄悄的，吹進耳朵，都是溫柔。

——題記

前不久，伴着聲聲蟬鳴，最後一次語文模擬考結束了。

剛邁進辦公室，監考語文的老師便告訴我，我所教班級裏有個孩子在考場睡着了，約莫有三分之一的答題卡都是空着的。那是一個基礎不差，人也不笨的孩子，就是懶惰，這學期以來作業偶爾不交，不時會撒個小謊，除此以外就再沒有特別突出的負面表現了。

對於這個有些破罐子破摔的孩子，我沒有怒不可遏地批評，因爲我知道，對於老師的批評，她早已免疫。我也不願把孩子未做完試卷這件事看作對於語文的褻瀆，畢竟這個詞對於一個孩子來說，太重。

我把她叫到身邊，詢問空了幾題，作文寫了多少，情況確實很是糟糕，這次考不好已是註定，雖然她本是一個可以考六七十分的孩子。孩子自然是不在意的，她熟練地撒着謊，說自己沒睡，只是一直在思考耽誤了時間，我不願較真，較真下去能有什麼結果呢？於是，我又找來她的卷子，一題一題地詢問她，哪題沒寫，與她分析了考點，答題的思路，末了，要求她把空着題用張紙補做起來，至於沒寫完的作文，剛考完試，各科幾乎沒什麼作業，我一直要求她當晚補寫一份作文，我幫她批改。她點頭答應，臉上波瀾不驚。

當晚擔心她忘了，我給她和她奶奶的微信都發去了提醒的信息，記得補寫沒做的題，補寫作文，我外出教研回來給你批改。終是無人回覆。

第二天外出教研時，負責的課代表給我打來電話，說那個孩子什麼都沒補，撒謊說與我約定的時間是後一天，我很平靜，嗯，是她的“行事風格”。遠在他處，我只好讓課代表記她作業缺交，等我回去處理。

充實的教研與遠離塵囂的學校，讓我來不及去糾結這件有點糟心的糟心事。

耳邊響起了這所學校孩子們的讀書聲，他們很淳樸，或開朗或靦腆，有着我的學生臉上難得一見的朝氣與活力，他們的基礎確實有些薄弱，可每個年級上課時，孩子們熱切的眼光卻讓人欣喜，甚至羨慕。這所學校的老師們都很陽光。是的，“陽光的老師”聽來好像有些彆扭，老師都喜歡陽光的孩子，我也不例外，可今天看到幾位老師，我不禁想到學生何嘗不喜歡陽光熱忱的老師呢？而我是這樣的老師嗎？想到這，臉不禁有些發燙。

我在心底追問着自己，面對這樣的生源，在成績的壓力下，我是否能夠依舊平和而樂觀，滿懷熱情地上好每節課？都說力的作用是相互的，充滿朝氣的學生與陽光熱忱的老師，究竟是誰影響着誰？誰牽引着誰呢？

山間，屋檐下，風輕悄悄的，只有微微頷首的竹葉知道它來過。

生活總喜歡給你出謎題，可生活也總會悄悄將謎底藏在不經意的邂逅裏。這次教研，邂逅了一羣可愛的師生，更悄然邂逅了生活給你準備的自讀課——

教書，或許就是一場的修行，牽着蝸牛去散步，咱們都，慢慢走。