我的語文老師600字優秀作文

四年級時，我們遇到了一位新的語文老師——李喜源老師。媽媽說，那是一位出口成詩的語文老師，真的是那樣嗎？我半信半疑。

李老師有着短而有力的黑髮，鬢角已有了些許白色，幾縷皺紋悄悄爬上額頭。李老師那濃濃的眉毛下一雙大而亮的眼睛彷彿能看穿世間萬物，也能看透每個同學的小心思。只要李老師瞥上你一眼，你一定立刻就能明白李老師的意思，淘氣的同學就會停止嬉笑。李老師經常穿一件黑色的T恤，外面套一件天藍色的外套。雖穿得很樸素，但卻掩蓋不了他那滿身的陣陣書香之氣。

李老師總是寓教於樂，但他也經常強調“笑聲過後要記牢”。記得前不久，我們學習了一篇課文《落花生》。上課時，李老師先讓我們背誦一首謎語詩，只聽他繪聲繪色的吟誦道：“根根鬍鬚入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結果，地下結果不開花。”李老師的話音剛落，我立即舉起手，快速地把他朗誦的那首詩背誦了一遍，同時，我也說出了謎底：花生。在同學們的掌聲中，李老師追問我：“怎樣理解題目落花生呢？”我大聲且自信地回答道：“花生矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖出來才知道。這也比喻那些無私的默默奉獻的人們。”

聽着我的解說，李老師不住的點頭。我知道他在爲我的的發言而喝彩呢，老師的追問一結束，我繼續發問：“《落花生》這篇課文運用了借物喻人的寫作手法。剛纔您用一首小詩讚美了花生，現在您能再用一詞來表達借物喻人的寫作手法嗎？”李老師不假思索隨口朗誦道：“朝看高山晚看溪，凌空飛舞與雲齊。遮風擋雨羣芳豔，細育精培碩果迷。”我知道李老師讚美的是落葉以及有着落葉那樣無私奉獻的人們，那一刻，我完全陶醉在老師編織的詩情畫意中了。

傍晚，李老師還以《我愛落葉》爲題，寫了一篇隨筆，併發至了班級羣中。讀着老師寫的優美文字，我也情不自禁地拿起筆，也寫了一篇借物喻人的文章……

我深深的敬佩着語文李老師，我堅信不疑他一定是一位出口成詩的大師，我願跟隨李老師，在知識的海洋裏繼續遨遊！