2019年全國Ⅲ卷大學聯考作文點評：彰顯語文立場，喚醒生命情懷

彰顯語文立場，喚醒生命情懷
　　東莞中學松山湖學校莊照崗
　　【名師點評】
　　相比於2017年的恢復大學聯考40週年“我看大學聯考”，2018年的反映我國改革開放40週年的“標語口號”，這些現實感極強，緊扣時代發展脈絡的宏大主題，今年的全國Ⅲ卷作文題目給了我們很多驚喜和意外，似曾相識又倍感溫暖。
　　首先，在材料的呈現方式上，今年的全國Ⅲ卷不再是文字式的材料作文，而是採用漫畫的形式，形象生動，言簡意賅，既考查學生的讀圖分析能力，也給了考生很多思考和聯想的空間。漫畫，是一種用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的藝術形式，多取材於社會現實或熱點問題，一般運用變形、比喻、象徵、暗示、影射等方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，來諷刺、批評或頌揚某些人或事，具有很強的時代感與社會性，常常能引人開懷、發人深思、啓人心智。
　　其次，在主題表達上，更隱性也更個性。相比於前兩年的顯性表達和宏大構思，今年的漫畫作文摒棄了主題先行和時政熱點，更側重於考查學生的分析理解能力，更傾向於引導考生真實言說，個性抒情，更着眼於培養與選拔有健全人格、有生命情懷、有人文素養的時代新人。“立德樹人”的價值導向，“核心素養”的命題方向完美地融入題目當中，水乳交融，自然貼切。
　　第三，學生的自我主體性得以凸顯。相比於宏大主題和家國情懷，今年的全國Ⅲ卷則切合學生的生活實際、學習實際、成長實際，注重引導考生關注自我，認識自我，關注身邊的人事，關注內心真實的情感，思考人生，思考新時代師生關係，要有愛心、知感恩、記深情。
　　第四，迴歸學科本位，彰顯語文立場。前兩年的作文題過於凸顯時代主題，過於強調宏大主題，過於正能量，家國情懷，時代擔當，改革開放，不忘初心等，引導考生與祖國共命運，與時代共呼吸，但在語文學科的特色和特質上似乎打了折扣，不能充分體現語文在心靈潤育和生命潤澤等方面的功能效用以及生命的美好成長和良性發展。今年的全國Ⅲ卷則真正迴歸情感、詩意與審美，讓學生在語言的理解、賞析和思辨中，去傳遞美好情感、審美情趣、生命魅力。
　　寫作上
　　首先，要抓住材料的核心，圍繞漫畫整體立意。漫畫的主體部分是學生在埋頭讀書，身邊是高高的書本和複習資料，老師慈祥地看着學生，這是非常溫馨而動情的一幕，寫作時，考生要首先描述畫面內容，接着亮明觀點。
　　其次，要明確寫作任務和言說對象。雖然題目沒有明確的要求和限制，但考生心目中要有這樣的思考：我是寫給誰？採用什麼方式才能更好地傳達我的觀點和理解？我要表達什麼觀點和思考？
　　第三，提煉表達主題。漫畫作文最重要的還是寓意，一般來說，漫畫標題或文字部分會暗示漫畫的主題，這些文字言簡意賅，或是提示，或是交代，或是觀點，常常是點睛之筆，透過它們，往往可以洞察出漫畫的主題或作者的思想傾向。比如：“畢業前最後一課，老師說：你們再看看書，我再看看你們。”最後一課點明瞭背景，是情感或觀點表達的起點，最後一課應該表達什麼？惜別，不捨，感恩等複雜的情感。“你們再看看書，我再看看你們。”則是老師深情的告白。既不想影響學生複習讀書，又掩藏不住內心的不捨和珍惜，於是化爲一句輕輕又深情的話語。既是對即將畢業學生的期待與希望，眷戀與不捨，也可解讀爲老師對學生的關愛、期待與祝福，進而表現老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識。
　　第四，分解寫作要點，層層深入展開。師生情是學生時期最重要的情感，我們可以寫師生之間的平等友愛，可以寫老師的外嚴內慈，寫自己對老師的誤解與追悔，寫老師的苛刻、博學、熱情、關注等等，總之要體現出對老師的敬重與愛戴，表達新時代師生情的內涵。
　　第五，適當聯繫拓展。師生情，自古以來就是我們學生時期最在乎的情感，考生可以聯繫古代的師生關係，孔子與子路、顏回等，宋濂的《宋東陽馬生序》等，再聯繫新時代師生關係，讓文章的寫作更有針對性。
　　總之，這是一道充滿時代溫情的作文題目，貼近學生實際，又可引發很多聯想和感悟，相信學生有很多話要說。