湖南一線名師解讀大學聯考作文：就是考做人

今年湖南大學聯考採用全國卷1，語文作文題是材料作文，圍繞齊桓公、管仲、鮑叔寫一篇發言稿。語文考試一結束，紅網第一時間邀請語文名師對作文題進行解析，快來看看吧。
　　考作文就是考做人
　　中學語文特級教師、教育部國培計劃專家、長沙同升湖實驗學校教師陶妙如
　　我對這道作文的感覺有三感：形式上有親近感、內容上有厚重感、選拔上有區分感。
　　形式上有親近感
　　班級讀書會，應該是每個班每位學生都進行過經歷過，線上線下，熟悉自然。
　　“情境化，語文大學聯考命題的手段。”這是我在2020年4月7日，受中國教研網之邀爲2020年考生作的“《中國大學聯考評價體系》對2020年語文學科大學聯考命題趨勢的影響分析”中的一個觀點。
　　這道作文題，呈現情景，設置情景，由班級讀書會拉近古今距離，用發言稿（應用性）來引導學生參與其中，自然而然會讓學生有人卷合一之感。
　　1998年大學聯考生黃志玲（教育工作者）看到考題這樣說：
　　我覺得在當前的世界格局中，我們要體現中國的大國擔當啊，講好中國故事，從歷史中去挖掘優秀的歷史文化遺產，這個作文素材本身就是歷史事件，歷史人物就體現了我們的歷史文化的傳承。這個事件教材中有，學生是熟悉的。
　　大學聯考的公平性、普適性、專業性自然落實。
　　內容上有厚重感
　　《平“語”近人——習近平總書記用典》既是對文化的傳承，也是對文化的創新。培養什麼人，怎樣培養人、爲誰培養人，這不僅僅是政治，更是做人的根本，傳統文化怎麼學，爲什麼要學，怎樣落實，怎樣去用？這道題給了方向。
　　1993年大學聯考生柳理（新聞工作者）看到作文題後給我短信：
　　齊桓公爲什麼連仇人都敢用？心大才能成事。
　　鮑叔爲什麼不搶C位？功成不必在我。
　　管仲爲什麼替昔日仇人賣命？我的命運我做主。
　　“立德樹人”“導向教學”就這樣巧妙地滲入了大學聯考試卷。
　　選拔上有區分感
　　考場作文，是一種對話，表層是與閱卷者的對話，其實是與自己的對話。讀書讀人還得讀自己。大學聯考是評價過去、預估未來的一種方式，他是對考生之前所學的評價，也是對其未來所能承重的相對公平的一種預測，他是一次分水嶺。大學聯考是有層次的。
　　國家需要什麼人？
　　2005年大學聯考生劉少玉（法律工作者）看到作文題後這樣說：
　　當領導的，要像齊桓公一樣有容人的心胸，天下都是我的，那最大的權利不是讓人死，而是讓人活。帶領一個團隊開創一片天地，須知人，納諫，用能，用賢；當輔臣的如鮑叔，也要有識人的本事和舉能的心胸；而管仲，安身立命之本就是自身經世之才，加強自己的業務能力。
　　要寫好這篇作文，需從知識到常識，從常識到學養，從學養到學識。這充分體現了考題的層次性，從而實現大學聯考的公平性和選拔性。
　　這道作文題呈現了大視野大格局大情懷大擔當大學問。
　　一次不折不扣的傳統文化的迴歸
　　長沙麓山國際實驗學校語文教研組長傅應湘
　　今年的一卷大學聯考作文題，從材料特點看，可以說是一次不折不扣的迴歸——迴歸傳統文化，具體指向爲“讀史使人明智”。這則敘述性材料，主要參與元素爲桓公、管仲和鮑叔。三人的作爲及特點可表述爲：桓公遇險“裝死逃脫”，足見其機智，爲君“任人不避敵”，足見其襟懷宏闊，這些品質與他終成“五霸之首”密切相關；管仲前有“阻擊射殺”，盡其人臣之責，無可厚非，後得桓公“重用”，傾心盡力，成就齊國霸業，可謂得其所、盡其才；鮑叔不僅“知人薦能”，且願“甘居其下”，其家國至上、謙遜淡泊的特點顯而易見。衆人一臺戲，各有角色，各有戲份，也各有特點。材料內涵豐富，爲學生的作文提供了足夠多的立意角度與個性選擇。
　　貫徹“樹德立人”的育人宗旨，是作文命題的前提與基礎。回眸歷史，觀照歷史，燭照現實，吸收養料，實爲命題之初衷，也是近年各類作文命題之亮色。材料中主要人物身上，不僅閃爍着人性的光輝，也凸顯生存智慧、治國才具，無一不能爲今所用，爲我所用。
　　從寫作要求看，一則頗有“情境感”：“班級座談”“展開討論”，要求考生在真實具體的情境中展開思維；二則頗有“應用感”：“對哪個感觸最深”“結合你的感受與思考”“寫一篇發言稿”，強調框架內區間內的實際應用，這一點與2019年類似，切實貫徹了大學聯考語文評價體系的具體要求。
　　考生要表達“自己的一面”
　　作文教育專家、大學聯考滿分作文得主、麥田格創始人李卓
　　如果考生熟悉“管鮑之交”，這篇文章的立意一下就出來了。
　　簡單介紹管仲和鮑叔牙的幾個故事：
　　◇管仲和鮑叔牙合夥做買賣。管仲家裏窮，出的本錢沒有鮑叔牙多，可是到分紅的時候，他卻要多拿。鮑叔牙手下的人都很不高興，罵管仲貪婪。鮑叔牙卻解釋說：“他哪裏是貪這幾個錢呢？他家生活困難，是我自願讓給他。”
　　◇管仲曾經帶兵打仗，進攻的時候他躲在後面，退卻的時候他卻跑在最前面。手下的士兵全都瞧不起他，不願再跟他去打仗。鮑叔牙卻說：“管仲家裏有老母親，他保護自己是爲了侍奉母親，並不真是怕死。”鮑叔牙替管仲辯護，極力掩蓋管仲的缺點，完全是爲了愛惜管仲這個人才。管仲聽到這些話，非常感動，嘆口氣說；“生我的是父母，瞭解我的是鮑叔牙啊！”
　　◇後來，管仲輔佐公子糾，鮑叔牙輔佐公子小白，而在公子糾與公子小白的奪位之爭中，管仲曾差點一箭射死公子小白。當公子小白登上帝位後，本來要嚴懲管仲，但鮑叔牙力薦管仲，而公子小白（齊桓公）不計前嫌，用管仲爲相，終成大業。
　　個人認爲以齊桓公或鮑叔牙爲突破口，會比以管仲爲突破口容易得多。鮑叔牙——胸懷寬廣、包容、無私、懂得欣賞他人；齊桓公——胸懷豁達、知人善任。
　　主要注意的重點難點是：發言稿只是一個殼。裏面的內容，講故事（記敘文、小說）也可以，講道理（議論文）也沒問題，文采飛揚地講道理談感想（議論性散文）也很好。有一個發言稿的格式就行，內容纔是核心。
　　另外，文學就像一枚硬幣，一面是世界，是宇宙，一面是語言，是文字，而中間還有一個小小的面，那就是我們自己。對於每個考生來說，自己的這個面很容易被忽視——很多考生總是不自覺地站在了局外，自己的態度、觀點、情感都表達得不夠充分。寫作本質上就是一個觀自我、觀衆生、觀天地的過程，從哪裏“觀”出去？從自己的眼睛，而不是你所認爲的那個“智者”的眼睛。所以，對胸懷等主題的理解，一定要有自己的觀點。無論怎樣旁徵博引，最終自己的生命體驗、感悟要浮出水面。