大學聯考作文喚起考生美感體驗 讓考生擁抱“美”

作文命題是科學和藝術的結合，作文命題必須講究科學性，諸如測試的目標、難度、效度、區分度等，都必須遵循考綱、嚴謹科學，但作文命題又必須講究藝術性，諸如試題的構思創意、材料編制、語言運用等，應該具有人文色彩和藝術技巧。

藝術的特質是“美”，或者說給人美感。考生臨場作文的第一步是審題立意。從美學的角度說，作文試題就是審美對象，審題的過程就伴隨着審美活動。審題是認知和情感的交融。認知就是理解題意，情感就是審美感受。大學聯考作文命題的藝術性就體現在追求試題的審美價值，喚起考生的美感體驗，進而動心動情，神思飛揚。

那麼，作文命題怎樣才能體現出這種美，培育和引導美的心靈呢？我認爲主要集中地體現在意蘊美、哲理美、情趣美和語言美等幾個方面。

創意新穎蘊含豐富

意蘊是指試題的創意及蘊含。意蘊美是試題的設計、引言、命題或材料所呈現的新穎創意、豐富蘊含給考生帶來的審美感受。一個富有意蘊的作文試題，給考生一種充實、深沉、震撼的美感，美得豐厚、美得深刻，從而產生一種愉悅的征服力。

比如2006年全國大學聯考廣東卷作文題《雕刻心中的天使》。“雕刻心中的天使”―――真美！天使，本是那般聖潔、美好；把自己心中的天使雕刻出來，那是多麼神聖、美好！命題材料的編擬獨具匠心，新奇而又引人入勝。尤其是“天使”這一意象引發了學生豐富的審美想象。學生臨場一讀，便如天使般張開想象的翅膀，在認識與情感相統一的審美觀照中，愉快地進入寫作狀態。

再如上海市2006年大學聯考作文題《我想握住你的手》，短短七個字，臨場一讀，誰都會有一種審美的衝動，誰都會有一種擁抱的激情。幾多往事涌上心頭：那一次母親病在牀榻，那一次送老師走出山村，那一次登上泰山之巔，那一次夢見家鄉的小河……每一次，我都想握住“你”的手。爲什麼？因爲依戀，因爲感激，因爲追隨，因爲敬仰。這裏的“你”，意蘊是多麼豐富：是人、是事、是物，是精神和信仰；也可以是大上海，是大中華，是大宇宙。一個簡短的作文命題，於不經意間撥動學生心絃，放飛學生的心靈，這是什麼力量如此神奇？是美―――命題豐厚的意蘊所喚起的一種審美體驗。

追求哲思親近哲理

哲理是關於宇宙、人生的根本原理。具有哲理美的試題融匯着深邃的思想、閃爍着人生的智慧，因而給人一種燭照心靈的美感體驗。中學生正處在滿懷興味探求人生真諦的時代，追求哲思，親近哲理，是他們的共同特徵。因此，一道具有哲理美的作文題，常常能喚起他們強烈的審美感受，激發創作熱情，進入寫作最佳狀態。如2005年大學聯考湖北卷話題作文―――根據王國維《人間詞話》中的一則文字，自定立意、自選文體、自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。這則文字包含了一個深刻的哲學命題：宇宙萬物無不需要“入乎其內，出乎其外”。試題所引材料不過50個字，但着眼宇宙人生、視野開闊，超凡脫俗，豪放大氣。這種哲人睿智，“顯現出一種內在的生氣、情感、靈魂、風景和精神”（黑格爾《美學》）。這正體現了命題者的審美追求。

情趣理趣相映成趣

情趣者，情調趣味。一個作文試題，讀來情調高雅，趣味純正，情中寓理，理中含情，便會給考生一種審美愉悅，那就是情趣美。情趣美是感性與理性的水乳交融，穩健中有神思飛揚，歡愉中有妙趣橫生，是一種高品位的審美感受。如1995年全國大學聯考作文試題便是如此：根據《鳥的評說》自選角度，自擬題目，聯繫生活實際，展開議論，寫一篇不少於600字的議論文。《鳥的評說》是一首寓言詩，非常有趣：七種鳥你說我，我說它，依次指責挑剔，形成了一個圓圈，而命題的旨趣正在這“圓圈”之中。聯繫生活實際，由鳥及人，我們身邊不也有這樣一種“怪圈”嗎？命題者以鳥喻人，理在其中，美在其中。

語言形象文采翩翩

作文試題的語言表述是考生審美觀照的發端。考生由對試題語言的閱讀感知開始，進而引發聯想、想象、情思等一系列的審美心理活動。所以，命題者無不致力追求試題的語言美。語言美的形態千姿百樣，形象生動的描述，文采翩翩的詞句，內涵豐富的哲言等等，都會觸發考生愉悅的美感體驗。如2004年大學聯考江蘇卷話題作文，這道作文題一讀眼前一亮：詩一般的語句，詩一般的意境，詩一般的話題。試題運用形象思維，賦予水的靈動，山的沉穩，採用對偶句式，平添了詩意。然後筆鋒一轉，指出靈動中有沉穩，沉穩中也有靈動；一句哲言，觸發了考生詩意的想象，飛翔的靈思，雋永的美感。

意蘊美，哲理美，情趣美，語言美，是大學聯考作文命題多維的審美追求。正是這種多維追求，使每年的大學聯考作文試題萬紫千紅，美不勝收，成爲語文大學聯考試卷中一道亮麗的風景線。