2011大學聯考作文指導 記敘文體裁高分攻略

自從話題作文成了大學聯考作文的主要命題形式以來，“文體不限”變成了文體不明，四不像的作文千篇一律，現在有一種普遍的說法，叫做議論文散文化，而且很容易得高分。請教了很多老師，大致是說，在考試時，結合作文話題，先立好意，然後用散文的筆法，即用形散神不散的寫法，選擇一些名人名言，特別注重語言修辭，使作文富有文采爲要。我不想對議論文散文化說得過多，但我終於明白了近些年考試作文爲什麼總是“古代十大青年”粉墨登場的緣故了，也知道“四無”（無文體、無邏輯、無真情、無觀點）作文居然得高分的奧妙了！

09年湖南大學聯考作文對文體提出了明確要求，即要麼是記敘文，要麼是議論文。這是一個非常明確的信號，可以預言，長期以來文體不分的現象開始引起關注，甚至還會有更多的省（區市）將繼續對文體提出具體的要求。從語文學習的要求來看，掌握記敘、議論和說明三種表達方式是基本要求，因此，寫好記敘文和議論文乃至說明文是一個高中生必備的能力。所以，試卷針對文體不分的現象明確提出具體要求也在情理之中。因此，掌握這三種文體的基本寫法，提高作文表達能力就成了當務之急，這裏首先開講記敘文的寫法。

關於如何寫好記敘文的問題，是一個長期性的問題，也是很多作文書都講爛了的問題，應考試之需，這裏只能略談幾個小點，也許能成爲考場作文的一個抓手。

1、寫點小動作，刻畫細節以顯真實

“細節”顧各思義，就是細微末節，它是人物、情節、環境的最小單位，如人體的細胞。好文章之所以能動人肺腑，精彩的細節描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運用情態細節和語言細節，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識的淒涼，生動再現在讀者面前；《范進中舉》後范進發瘋的細節描寫，則刻畫了一個爲科舉而讀書、爲科舉而活着、中舉後喜極而瘋的科舉祿蠹形象。

筆者在歷屆高三考生中，發現考生在細節描寫中常出現以下問題。

⑴沒有細節。這是比較普遍又突出的問題。可能不少考生不知道何謂細節描寫，或雖然知道但對具體的細節描寫不甚明瞭，所以文章平鋪直敘，只交代了某人的性格特徵、某事的來龍去脈，人、事都不能給人以較爲深刻的印象。如：學校離李明家有一公里左右，然而李明一降臨人間，上帝便給了他一個不公平的安排。李明一天一天長大，上學了，可是雙腿癱瘓無法走路，李明悲傷極了。這時鄰居王剛來了，他背起了李明吃力地向學校走去。在路上王剛氣喘吁吁，常常連衣服都溼透了。就這樣，年復一年日復一日，一天天過去了，上了國小又上國中，國中結束又入高中。整整六年，王剛揹着李明整整走過了六個年頭。

⑵瞎編細節。有的同學也知道平鋪直敘不好，但到底怎樣才能使文章跌宕起伏、曲折感人就沒有經驗，於是便編造了一些“動人的”情節和細節。如：在一條漲潮的小河前，兩個人在經受着風雨的洗禮。看，王剛揹着李明下了深不可測的河，想游過去。可是體弱的他經不得長時間的拼搏，漸漸體力開始不支，李明說：“放下我吧！”王剛說：“不行，我無論如何也……”漸漸地，王剛的身體一點點地向下沉，他使出全身的力量奮鬥着，緊咬牙關一股勁把李明託到了河對岸，而自己則在水中打轉。眼看王剛的掙扎，李明含着眼淚呼喊着，然而無濟於事。突然王剛緊緊抓住河內的一根枯樹枝又遊了上來。他們倆會心地笑了。這裏不少細節仔細想想都不太可能。由此，筆者又想到了近幾年的大學聯考作文，如有一年要求以“心靈的選擇”爲話題作文，有很多同學不約而同地寫到了父母的離異，寫自己面臨抉擇的兩難。改作文的老師每天都面對衆多的“離婚作文”，啼笑皆非。可想而知，學生的虛假作文達到了怎樣的境地。

⑶誇大細節。有的學生知道應該用細節描寫來使文章生動、形象，但描寫過程中，由於生活的閱歷、寫作的經驗、對事物的認知等限制，細節往往失真，不但未起到作用，反而使文章失去了韻味。如：又是一個寒冷的早晨，外面下着雪，李明說：“小剛，外面雪那麼大，你自己去吧。”“這怎麼行？來，快上來！”王剛背起李明便向外走去。路上雖然寒風呼嘯，但王剛咬緊牙關，一路小跑。李明很不過意地說：“小剛，下來歇歇吧！”“不能，快要上課了！”離學校越來越近了，王剛跑得更有勁了。到學校了，王剛把李明放在凳子上，揉了揉發紅的臉笑了。試想，下雪的早晨，怎麼能“一路小跑”“跑得更有勁呢？”

⑷細節不明。有同學的描述似乎是細節描寫，但描寫並不到位，又有些不太像細節描寫，不能起到細節描寫該有的效果。如：王剛來到了李明家，幫他背好書包，又將李明慢慢扶起，然後彎下腰，好讓李明趴在自己背上。出了門，凹凸不平的地面更增加了王剛的難度，他向前方看了看，大步向前走去。走着走着，他便開始流汗了。他一邊抽出手來抹一把臉上的汗珠，一邊又把李明向上託一託，好讓他舒服一些。李明讓他停下歇歇，他笑笑說：“不用了，我不累。”終於到校了，王剛安置好李明，擦了擦額頭又去上課了。其實，如果在“終於到校了”前加上“而李明卻分明感到了王剛越來越慢的步伐和越來越粗的氣息”，這樣人物形象塑造可能要生動得多。

2、不迴避缺點，不妨寫幾顆“麻子”

不妨寫幾顆“麻子”（重慶方言意爲雀斑），或者寫點隱祕的事情，點綴其間，顯出真實。很多考生寫一個人，往往都是抓住其閃光的一面，似乎只有這樣才能寫出人物的高大全，如果處理不好，往往會給人“僞”的感覺，如果能夠在寫某個人物閃光的同時，也寫寫他隱祕的一面，這樣往往能增加一種真實感，因爲隱祕的一面最能揭示人的真實人性、最微妙的情感和最難忘的人生況味。如，周作人寫過一篇《初戀》後，這個女孩得霍亂死了，當得知這個消息，他寫道：“我那時也覺得不快，想象她死的悲慘的死相，但同時卻又似乎很安靜，彷彿心裏有一塊石頭已經放下。”這“一塊石頭已經放下”就是內心的隱祕，難免有“自私”之嫌，但他把它說出來，因爲從此不會再生愛而煩惱，所以“安靜”了。所謂隱祕，有時也並非難以見人的隱私，而是內心深處瞬間冒出的只有自己纔有的思緒和閃念而已。寫一個人如何漂亮的同時，再寫其臉上的“麻子”，可能會更真切。寫一個人勇救落水兒童，同時也刻畫一下怕死的念頭，不僅不有損人物形象，反而更加真實。

3、放大瞬間，放慢鏡頭，濃墨重彩

一個男人總是稱讚其妻賢惠善良，終於有一天，妻子不甘心地問：難道你就從來沒有覺得我有美麗的時候？丈夫說，當然有，你每次洗完頭，將披散的長髮向後一甩，這動作很美；每次上街，你走累了，會輕輕地靠着我，你這時的表情和語言都很柔美；每次在外面吃飯，滿桌的人都大嚼大吞，只有你小口小口的，那麼優雅，真美；你在訴說委屈的時候仍然面帶微笑，在聽到誇獎的時候因羞澀而雙頰泛紅，這時候的你好美。女人終於滿足了，很是陶醉，其實這是丈夫所列舉的一個個瞬間而已。但的確是一個平常的美，一個表情、一個動作，皆在不經意之間，極易被忽視，但只要留心記住，然後把它們表達出來，你會覺得有很多既真實而又豐富的材料可寫。

臺灣作家林海音的作品《爸爸的花兒落了》其中有這樣一段：“我走出教室，站在爸爸的面前，爸爸沒說什麼，打開手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看着我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”這是文中的爸爸在打了賴牀的英子後，又追到學校給英子送花夾襖和錢，文中的爸爸一句話都沒有說，作者只是描寫了爸爸一連串的動作，這樣就把爸爸對“我”表面嚴厲但內心非常疼愛的一面展現得非常充分。

關鍵處的動作、語言足以展示人物性格的全部，因此，這樣的關鍵處總是有着無限的包蘊性，它需要作者細細地分解，放慢鏡頭，把每一個細微的變化細緻地展示在讀者面前。把人物的動作展開，寫出動作發生的過程或主要動作發生時產生的其他肢體動作，寫出動作的狀態，人物完成動作時的神態等內容，也就是細化過程、延長過程。

很多同學在平時的作文中寫到自己的爸爸，“爸爸真好”“這真的太感人了”等等，卻不能具體表達自己的情感，其實在寫爸爸動作的時候就可以將其延長，比如筆者所教的班上有一個學生這樣寫爸爸扛煤氣罐：“爸爸蹲下身，把煤氣罐稍微放倒，然後努力把煤氣罐往肩上抽，他的臉憋得通紅，可煤氣罐才勉強抽上去，扛上後，爸爸要慢慢站起來，他叉開雙腿，做成馬步的樣子猛一起來，身子稍微一斜，我連忙上去扶他，他把我甩開，一搖一擺走了，我忽然意識到爸爸老了……”這個同學用一個慢鏡頭將爸爸扛起煤氣罐的那一瞬間延長，把每一個細微的變化細緻地展示在讀者面前，這對塑造人物性格、表達作者內心情感都起到了很好的作用。

4、巧用第二人稱，可以直抒胸臆，猶如是對讀者說話，顯得親切、可感

這裏有一篇寫給爸爸的信，值得各位考生細細品讀。

太陽，星星和月亮

爸爸

您知道您至愛的女兒的內心嗎？雖然她把感情埋得如此深，但是，今晚，這個月亮好圓好圓，聽到同學和父母在電話裏那麼溫馨而歡悅的話語，看到窗外校園裏那因節日而閃爍的霓虹，想到老家屋裏形單影隻的媽媽，她拿起電話無數次撥完那串早已爛熟於心的號碼，卻總是在最後放棄按下通話鍵，因爲她真不知道該怎麼和她最在意最尊敬的丈夫說呀。她只有讓自己的眼淚做一次自由之旅。

爸爸，還記得去年夏天我和媽媽來看您的情景嗎？當我跪在菩薩面前學人家模樣雙手合十，默默許願的時候，您還嘲笑我這個全家最有文化最不迷信的人也迷信起來。是的，我是從不信佛，至今也不相信，但那次，我真的百分百得虔誠！因爲我知道我有多麼不願那件事發生啊！我怕菩薩嫌我願望太多，僅許了一個心願——希望菩薩保佑我的爸爸能重新回到我和媽媽身邊！爸爸，知道嗎？那個曾經我認爲肯定會實現的願望承載着一個女兒對家庭幸福美滿的祝願啊！

爸爸，請不要忘記您的女兒需要一個完整的家，就像太陽、星星和月亮組成的是宇宙！

爸爸，您知道嗎？當您開開心心地同另一個女人在一起的時候，我想到的是我的媽媽，想到她因爲每天早出晚歸、辛苦工作而熬出的黑眼圈，她那與年齡極不相稱的憔悴的臉龐和時刻寫滿心碎的眼神，還有她在燈下爲你織毛衣的專注和幸福，我的心好痛。爸爸，難道您從來都不曾留意我埋藏在心裏的哀傷？難道您從來都不曾注意到我躲避您的眼神以及那眼裏注滿的淚水與悲涼？

……

爸爸，我實在是沒有勇氣當面和您討論這個話題，在這個家家團圓的元宵之夜，我只能選擇以這種方式和您交談，希望能求得您的諒解。爸爸，如果您與媽媽真的不能夠再回到從前，請您在另一個歸宿中一定要快樂！

在這元宵之夜，我數着天上的星星，守望着那圓圓的月亮，期盼、祈禱：明天，太陽照常升起！

（本文作者是重慶市涪陵中學高2010級7班陳瀅）

這篇作文是一次《創新作文》大賽中的獲獎之作，之所以能感人，乃至催人淚下，就是因爲小作者是在“忍受”失意的生活，並且以此來宣泄心中的疼痛，所以，採用第二人稱的方式，直抒胸臆，數星星、望月亮，盼望明天的太陽照常升起，表達了對一個完整家庭的渴望。同時，即使爸爸不能再回到這個家，也盼望爸爸能在“另一個歸宿中一定要快樂”，沒有怨、沒有恨、沒有指責，只有發自內心的呼喚和殷殷的期盼，將自己對父母的至愛之情表達得淋漓盡致。

當然，記敘文的寫法很多，寫好記敘文最根本的是需要富有真情實感，拒絕無病呻吟。在審題中，如果選擇記敘文，在動筆前，最好是醞釀自己的情感，打開感情的閘門，然後選擇一定的表達技巧，一氣呵成，方能穩操勝券。