2018年大學聯考半命題作文寫作攻略

　1、揚長避短，趨熟避生。
　　每個考生擅長寫作的文體往往是不伺的，唯有揚長避短，方能笑傲考場。考生應根據自己的特點，選填相宜的詞語，將半命題化爲自己最拿手文體的全命題來構思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對於不同的考生來說，就應該根據各自的思維特點填空補題，選取自己最擅長的文體來寫。如果寫記敘文，可補填“友誼”“母愛”等;如果寫議論文，可補填“青春”“生命”等;如果寫議論性抒情散文，可補填“熱血”“豪邁”等。
　　考場作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時間來選材、構思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應該與自己平時庫存較爲豐富的生活經歷相契合;所確定的內容，應該是自己較爲熟悉、感受較爲深刻的生活事件或情感體驗。因爲只有寫自己熟悉的人和事，纔能有話可說、有情可抒、有感可發。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實的可敬”“虛僞的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補)。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有着同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時，他們就必須“趨熟避生”。
　　2、標新立異，洞幽發微。
　　考場作文，最忌讓閱卷老師產生審美疲勞。爲消除此弊，考生在補題時，要充分運用求異思維，洞幽發微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現的內容，應是別人不曾經歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。爲此，考生應儘量選擇自己親身經歷過，或發生在自己身邊的生活事件，儘量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如“一半”。根據花要半開，酒要微醺，擬題爲“花開一半”，則將立意上升爲一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定着內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發散得越開，聯想和想象越奇特，則與其他考生的區分度越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛，失之於低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車，失之於幼稚;嘗試打工、人間真情，失之於普遍。如果立意爲嘗試人情冷漠，文章則會脫穎而出。
　　3、力戒空泛，小處切入。
　　補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文高發的“寫作事故”。因爲題目越空泛，相應的寫作範圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，爲考生展開自由聯想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多，一些考生往往就拿捏不準。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯。然而，有考生爲了“創新”，將文題補成“精彩世界”“精彩世紀”之類。範圍越擴越大，文題越變越虛，最後寫出來的文章大而空、虛而浮，事與願違。
　　因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。如寫作“擁抱
　　”，很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫，只是它們涵蓋範圍過大，寫起來較難把握，容易流於泛泛而談。如果將“地球”縮小爲“綠地”，將“美德”縮小爲“寬容”，將“生命”縮小爲“青春”之類，寫作起來，可能難度會小一些。
　　有一種以具體事物人題的補題方法，可有效地縮小寫作範圍。如“我好想——”，很多考生就採用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”“我好想去草原”“我好想擁有一間書房”等範圍具體的文題。降低了寫作的難度。
　　4、搭配得當，合乎邏輯。
　　選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次——”，若補填“哭”“淘氣”“做夢”之類，就不符合生活事理。因爲這些事情大都發生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一次”的。如果換成“領獎”“說謊”“遠行”等詞，則因爲其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
　　其次，補題要合乎語法規則。如“______誇我_______分析文題的語法結構，我們不難看出，這應是一個兼語句而非雙賓句。前空須填人物名稱或人稱代詞，如“奶奶”“她”等，充當句子的主語;後空宜填主謂短語、動補短語或形容詞短語，如“進步大”“長得快”“真懂事”之類，充當兼語“我”的謂語，絕對不能補填名詞。
　　再次，補題要前後照應，合乎題旨。如“_________，謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內容當與“你”照應，應補填稱呼或姓名，如“老師”“對手”等。然而有考生沒有看出題目中的這種對應關係，填成了“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，如“那一次，我讀懂了________”，篇優秀作文補的詞語是“坦然”。文章寫自己在與歷經坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的配伍關係。
　　5、思想健康，拓深主題。
　　大學聯考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有着隱性要求。考生在文章中，應該儘量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這裏所說的思想健康，並不是要考生喊口號、說大話、唱高調，而是說文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂主義思想。如“——的味道”，應該說這是一個蘊含很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”“抽菸”“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
　　半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸，還必須學會開動真情和想象的鑽頭，向思維深處鑽探、挖掘。文章的主題，可分爲淺、中、深三個不同的層次，挖掘時切忌淺嘗輒止。以“________的味道”爲例，此處補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想象”的層次，補填“母愛”“陽光”“飛翔”等內容，興許就能別有洞天，勝人一籌。
　　文題補寫好了，文章也就變成命題作文了。這時考生就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。