引路人作文1000字（推薦4篇）

篇一：引路人作文1000字

粉筆、黑板、多媒體，三尺講臺於天地。她是天地之中的授道人，她是哺絲的春蠶，是燃燒的蠟，是辛勤的園丁，她是一位平凡的英雄，她便是我尊敬的張老師。

我小時候是一個調皮小子，對守紀律沒有概念，上課愛下位、愛講話，下課愛瘋瘋趕趕、打打鬧鬧。記得有一次上英語補習班不守紀律，和另一個同學把老師氣哭了，老師通知媽媽後，媽媽把我狠狠地揍了一頓。三年級時也是和同學搞得不愉快，媽媽被班主任叫去約談。搞得媽媽很沒面子，回到家裏我的待遇可想而知了。

到了四年級，張老師成了我的班主任。我還是一如既往沒有什麼改變，學習興趣也不大。但張老師是一個有着幾十年教學經驗的老教師，她用她的方法巧妙地改變了我。

首先她瞭解到我有書法特長，曾經在國家級的比賽中得過金獎，就把我書法比賽獲得的榮譽作爲我的閃光點，親自找我談話，肯定我，鼓勵我，讓我以此爲契機樹立信心，做個品學兼優的好學生。她專門在學校爲我舉辦書法作品展覽，在同學們心中樹立我的威信。還選我當班長，激勵我以身作則。

在張老師的精心調教下，我暗暗下定決心：既然張老師這麼信任我，我不能辜負她，不能給她抹黑，我要從自身約束開始，改邪歸正，在班裏起模範帶頭作用。我還要團結同學，幫忙老師維持班級紀律。調整心態後，經過一段時間的努力，我以嶄新的姿態出現在老師和同學們面前，取得了大家的信任，學習成績也上了一個新臺階。

張老師講課很有一套。她講課既幽默風趣又和藹可親，對我們非常有耐心。對於我們不懂的問題總是不厭其煩，反覆地講。通過啓發式提問和學生互動，充分調動大家的學習積極性，讓我們的思路跟着她的提問轉，這樣思路也變得開闊起來。這種由淺入深、層層遞進的教學方法，我們學起來輕鬆有趣，不感到疲憊。她還有一顆童心，上課時看到現在的我們就聯想到她小時候，還把她小時候有趣的故事講給我們聽。有時爲了烘托氣氛還把淘氣的男生叫“金剛”，膽子大的女生叫“女俠”，讓人聽了捧腹大笑，在笑聲中快快樂樂地改正缺點。

有一次上課，張老師正講着課文，課文中提到一道很有名的菜品，張老師就跟我們講這道名菜是什麼味道，好不好吃，是哪裏的特產？還出示圖片和視頻給我們看。張老師講解得十分透徹，聽得同學們彷彿聞到了飯菜香，嚐到了佳餚味，肚子咕咕叫，嘴裏直嚥唾沫。

老師的課接地氣，老師還像一個行走的“百度”。她博學多才，知識面廣，同學們有不懂的問題問她，總能脫口而出，解釋得清清楚楚。儘管這樣，她還是兢兢業業，一絲不苟，認真地備課。每次上語文課，教科書上貼着的一張張寫滿密密麻麻備課內容的夾頁，都讓我們心生敬意，學習再也不敢懈怠。

自從成爲張老師的學生後，我不僅學到了很多知識，還學到了很多做人的道理。有一次，我們年級的同學都到基地軍訓，我耍小聰明，偷懶不洗碗，讓同學代洗，被教官罰在有石子的路上做五十個俯臥撐。張老師知道後，一點也沒有給我留情面，當着全班的面批評我說：“聰明反被聰明誤”。當時，我覺得張老師胳膊肘往外拐，很有點想不通。軍訓結束後，奶奶知道了這件事，說：“張老師做得非常對。老師沒給你面子，這是愛護你，引領你健康成長。嚴師才能出高徒，她是在教你如何做一個正直的人。投機耍滑、弄虛作假就是品質有問題。張老師給你上的這堂人生課，你一輩子都會受益無窮”。奶奶的一席話說得我心服口服。

張老師言傳身教、潛移默化，正一點點改變着我，把厭學變爲愛學，把調皮變爲乖巧，把做假變爲誠實。她用辛勤的汗水澆灌着我的未來，她是弓，我是箭，爲了讓我走得更遠，她甘願把弓拉得更滿，看我飛向廣闊的藍天。張老師是糖，我是水，爲了把我變得更甜，她甘願融化自己，鑄就我輝煌的明天。

引路人，感恩有您，幸甚至哉。

篇二：引路人作文1000字

十歲那年，腳意外地被車輪擠了一下，於是開始了長達三個星期的療養。

沒有電視，沒有玩具，只有一個寬闊的房間。拖着那隻傷腳在裏面走來走去，卻不能盡情的跑跳，真是無聊至極。

下午一覺醒來，熱氣已經拂去幾分，但太陽還在歡快的傾灑着它的光芒。天是那麼透明，那麼藍，如一塊價值連城的寶石，沒有一絲雜色，瑰麗的閃閃發光，展示了秋天的天空所獨有的活力，卻蘊藏着一點說不出的安寧。我環顧着四周，突然望見了那山，噢，對，山上景色可能更美，要不然登山也行。活動了一下腳腕，經過這段時間的休養已無大礙了。於是和姥姥打過招呼，穿上鞋，便上山去了。

山路開始很平，但曲曲折折，而且路徑也不寬。兩邊的青草，野花，樹，高高低低的鑲在路邊屬於自己的位置。尤其是草兒，或齊膝，或齊腳，或連鞋底都不到。在草叢裏，有蟋蟀和蛐蛐和樂，時長時短，節奏變換，使這座山擁有了自己的音樂。

走到半山腰，我覺得有些累。隨便找了一塊石頭，拍打幾下，就坐了上去，四周望去最引人注目的便是那山間小溪了。在城市裏絕對見不到大山裏這麼清的水，水裏這麼綠的石。山依着水，水照着石，美麗和諧中滲出點點幽寂，這樣的環境可以讓人沉入自己的思緒，陷入悠悠往事中。水不停地向前流去，但周圍的美麗和諧以及那幽寂的感覺卻始終不變。

往上的路越來越難走了，山開始展示他的粗獷。而我也似乎走過了文明，來到了原始之地：各種各樣猙獰的石頭，荒亂的雜草以及大大小小的坑坑窪窪。雖說我腳不好，但還是耐心的，一點點地，慢慢地向上爬，竟然來到了山頂。此時那活潑的亮黃色已經變成沉穩的深黃色。我置身於那暖暖的深黃色中，放眼望去，遠處的山一座座似乎連了起來，無邊無際似大海一般，卻又比大海壯觀，不免讓人有一種心曠神怡的感覺。整個大地猶如一塊五彩斑斕的錦布，顯出了生機，露出了歡快。幾個如寶石一般的村莊鑲嵌在這塊錦布上，每一塊磚頭與屋瓦，都如此的慈祥與寧靜。閉上眼睛，深吸一口氣，又慢慢呼出來，感覺這登山的疲憊，在這一吸一呼中慢慢的消散了。

村莊的煙霧慢慢地飄了出來。太陽也悄悄地滑過了山頭，周圍的石頭也鍍上了一層金黃色的邊。風拂過了樹林，傳來陣陣沙沙的聲音。秋蟲們不再歡唱，遠處偶爾傳來幾聲不知名的山鳥野雀的叫聲。山間的黃昏，來的是那麼迅速，卻又如此安靜，讓你始料不及。是時候該下山了，望着那崎嶇猙獰的小路，卻又着急起來。要是仗着平時發達的四肢，下山沒有任何問題，可現在腳傷剛剛痊癒，不敢再有個磕碰。找人幫忙是不可能了，無奈我只好硬着頭皮慢慢往下挪。一樣的小路，一樣的坑窪，一樣的石頭，只因方向與角度和以前不同，變得更加難走。還好，我不急，一步步，慢慢來。最終回到了山腳下。

回家後告訴姥姥，姥姥說：“呀！長大了！會克服困難了！”是啊，詩人汪國真說過：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。當你要走卻沒有路時，不要指望別人，要相信自己，因爲自己是自己的引路人。

篇三：引路人作文1000字

雪停了。

今年的雪下的一陣又一陣，積雪還不夠堆雪人，媽媽出去了，這點安慰了我一下，同時弟弟也帶走了，自由又無聊。

做什麼呢？沒心思看書了，出去轉轉吧！我極喜歡踩在不淺不深的雪上，發出酥酥的聲音，不如去公園，也可以尋找新直行車道，雪化了騎車。

公園道路，左轉到這條路，右轉到那條道，這條吧！古怪，其他路上至少也鋪着多少積雪，這裏一朵雪花都見不着，行人又少。也阻擋不了我，向裏走去，兩旁的樹一顆比一顆高大，一片比一片茂盛，行人也逐漸變少，不對呀！應該要接上大路了，要不回去，不行，弟弟又會笑我膽小。

我繼續向前探索，突然，一個門出現在面前，不受控制地向前探去，推開門，走了進去，裏面的情景讓我大吃一驚，一個車站，停着各種列車，這不會是極地特快吧！還沒到聖誕節呢。難道是停着通往霍格沃茨魔法學校列車的9又4分之3站臺！

我還沒弄清楚爲什麼來這，一個大喇叭報：“引路人201號，請上4號列車，再說一遍……”誰是201號？不知怎麼了，我身後排着隊，身後的人推了我一把，“快進去，別磨蹭。”我連忙進了列車，等等，我是201號，引路人是什麼？

找到編號是201的座位，咦？旁邊插着一張紙，打開一讀，哦！原來是這樣，引路人不是每個人都可以，看的見那條路和路上的行人都是選中的。引路人的任務：拯救頹喪城裏墮落的怨靈，幫他們找回自我，成功回到陽光裏。頹喪城是黑暗的，怨靈是生前不快樂，到不了陽光裏的靈魂，他們會到頹喪城當奴隸，等引路人指引。下面是詳細的指南。

列車停了許多地方，許多引路人下車，我研究了一遍又一遍，總算是記得滾瓜爛熟，該怎麼指引，喇叭報到了我：“引路人201號，請從2號門下車”。我安撫好心情，下了車。

車下的情景，神祕又哀怨，四處瀰漫着紫色的煙霧，四周樹木乾枯，這裏是頹喪城，沒錯了，我急於注意地點，旁邊的怨靈叫了一聲：“喂，你是引路人201號嗎？”我轉過頭，沒錯，這是我要指引的怨靈，我開門見山：“是的，走吧”。

紫煙霧散開了，路旁亮着幾盞路燈，我帶着怨靈往深處走去。路線都腦子裏，前面一處轉彎，我們拐進去，那是一棟房子，也是怨靈生前的家，我們走進去，進了一間房間，這是書房。書桌上，一個孩子在複習功課，頭也不擡，他不會看到我們。一位老太太推門而進，手上端着一盤水果，切成塊，插好了叉子。她走到那孩子面前，慢吞吞地：“孩子，別太累着了，會考號的，吃點水果吧！”年輕人不耐煩了：“知道了，放那吧。”老太太嘆了口氣，又晃悠悠地出了房門。孩子還是複習自己的，對老人的行動視而不見，任水果放在那。

“記得嗎？你，挑燈夜讀的時候，晚上都會複習到很晚，你不知道的是媽媽天天地陪着你，任憑皺紋一天天變多，白髮一根根變長。”我起到了的引路人的作用，等待怨靈的反應。怨靈陷入了了沉思，良久，輕輕“嗯”了一聲，我們繼續往前走。

這次到的是一所醫院，孩子人臉色蒼白，穿着病號服，躺在牀上，眼神空洞無力，對着雪白的牆壁發着呆，一羣孩子小心地走進來，點着腳尖，眼睛望着發呆的他，怕打擾了他，終於，一個孩子開口了：“我們來看你了。”全部孩子撲了上去，捱到牀邊，手上拎着水果，抱着鮮花，都沒來得及放下，擁着，擠着講學校的新鮮事：“語文老師又講了……”“數學老師講了新……”躺在牀上的孩子沒擡起頭，還是思考着自己的事。

“哎，你生病了，你的夥伴不知道你的病情有多重，每天約夥伴來看你，水果、鮮花送了一大堆，帶來的故事也是一籮筐，大老遠的將學校的事帶給你。多麼有情意的朋友！”我講述着，怨靈眼睛裏閃着淚水，我又帶他前往下一個目的地

面前是一座山，山腳下立着一間房子。一位年輕媽媽坐在屋裏，織着毛線，一針一針，熟練又認真，椅子上還搭着圍巾，放着帽子。長長的毛線寄託她對兒子的思念，織進衣服裏。用的都是淡藍的天空色。嘴裏還唸叨着：“不論你在哪兒，都不能凍着……”我滿帶感動：“你一直固執認爲，媽媽不理解你，家人忽略了你，兒行千里母擔憂，媽媽多少個夜晚，用你最喜歡的顏色，給你織過冬的衣服。”

怨靈已經忍不住了，熱淚滾滾：“我想起來了，我都想起來了，這個身邊有那麼多人愛我，關心我。他們不會忘了我，不可能忘記我，那麼多人值得我去愛，謝謝你。”說罷，他飄了起來，我笑了：“我的任務完成了，你不再悲傷，可以去陽光裏了，再見。”“再見——”

我沒再往前走多遠，列車來接我了，旅程結束了。

回到家，雪又開始下了，我知道，他一定在陽關裏，對着我笑……

篇四：引路人作文1000字

教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。若能做到這一點，那老師定有着極高的職業操守和融入靈魂的對學生們的愛。老師，就是我們成長道路上的引路人！

一陣微風捲落火紅的楓葉，拂起寶藍色的窗簾，教室裏靜的只剩下了輕輕的呼吸聲。一聲輕輕的呼喚將我從睡夢中拉出：“魏老師喊你去一趟，她在四班等你。”“好，我知道了，謝謝！”我趕忙走出教室，卻忘記悄悄問那個同學老師叫我去幹嘛，懷着疑惑和忐忑的心情，我邁進了四班。

“報告！”魏老師放下紅筆，擡頭向我看過來。她微笑着點點頭，示意我靠她近點兒。在彼此的距離拉近之後，我知曉了老師叫我過來的用意。她輕輕點了點我的作文，在視線觸碰到那份作文的第一秒，我就被它震撼到了。黑色與紅色的筆跡幾乎填滿了米黃色的作文稿紙，書寫着我的優點與不足。

視線慢慢向上移動，一行與其它字號不同的紅色文字定格了我的視線：加油！老師相信你一定可以改好這篇作文的！這份來自文字上的力量就安靜地儲存在綠色方格內，在我讀過這句話的一瞬間，它釋放出了巨大的能量。這句鼓勵的話語深深地印在我的心上，熱血充滿了全身。我就像已經成功了一半一樣開心。

短短几秒，我就擁有了對自己的信心。老師接下來講的話，也給予了我莫大的肯定。老師說的每一個需要改進的點，我都仔細的記住，心裏暗暗的發誓，一定會把這篇作文儘自己最大的能力改好的。暖陽傾灑，落在了老師的肩頭，耳邊的髮絲在光的照耀下呈現了一種溫柔的暖棕色，光芒照進了我的心裏，這種感覺在我的腦海裏揮之不去。

時光一分一秒的流逝，很快的，就到了結束這次談話的時間了。

“還有什麼不明白的地方嗎？”“沒有了，謝謝魏老師！”在簡單告別後，魏老師又叫住了我：“等一下，幫我叫個同學。”我離開時，她便拿起水杯，僅僅喝了一口水，就立刻投入了下一份作文中。紅色的筆尖沙沙的在紙上留下印記，左手邊是二十餘本作文，右手邊是摞的歪歪扭扭又十分高聳的作業本。

不知不覺，一個可以恢復體力的午睡機會就這樣悄悄逝去了，而老師卻早已習以爲常。不知道在多少個安靜的中午，有多少位老師放棄了休息，批改着學生們的作業，修改着講課時要用的課件……

老師的每一次辛苦付出，每一次不計回報的把自身的知識毫無保留的講述出來，每一次真心的盼着我們成長、盼着我們有所成就，都是對我們深深的愛，他們早已把這一切融入了靈魂。

感謝您們，在我們迷茫的時期給予我們力量，將我們拉出困境，指引着我們成爲更好的自己。您們，就是我們人生道路上的引路人！