高一寫人作文：有個性的老師1500字

我的語文老師是一位與衆不同的老師，關於他，我有想用文字描述他的衝動，於是寫下此篇。

他年紀也大了，個子不高，皮膚黑褐色，有雙炯炯有神的眼睛，爲人師表，舉止典雅端莊。

在一堂課上他語重心長地說：“到了大學，你們依然保持高中奮鬥的狀態，還是覺得‘高中太苦，大學過往，愧對人生’，像人們常說的‘我要轟轟烈烈地談場戀愛’……”他的語氣很平淡，面色不改，聲調平和。但看得出他是融入深情，對我們寄予厚望、一心想塑造我們的，只是進展得沒有那樣轟轟烈烈。

每日，他的趣談和分享的見聞總在潛移默化地改變着我們。與其說他再教知識和文化，倒不如說他一天天地將自己的品行與節操以一種榜樣（以身作則）的形式傳遞給我們，那理想的火炬便接到了我們手中，總覺有一種責任感。不求對社會作出多大、多矚目的貢獻，但求不利害社會，從小事起立德。

他如園丁，不辭辛勞地給我們這些小樹修剪紙條，打理好、整頓好，用心澆灌，我們得以如沐春風，在陽光下長得端直。像他這樣注重德行培養的老師在以完成學業爲主的高中不多見，實屬難得，能遇見真的有幸，備受教育和感化。

滯後時沒有嚴厲的批評，但他失落的目光，還有凝重的神色讓我們心感慚愧。於是總會用心做好，到頭來還是讓他失望。

國小時雷老師曾堅毅地說：“我絕不能讓我班上任何一個學生在社會上混成流氓。”（當是班風很差，班上不乏有搗蛋鬼，時常惹是生非，打架鬥毆，雞犬不寧）。可他平淡，看似不在意，實則傾盡心血，更多的是讓我們自己領悟。給我們悟的餘地，他像位指路人，僅是在引導，如一座無聲、靜默的燈塔。

他愛衛生，總是做些力所能及的事。諸如，某個洗手池的水龍頭壞了時，他都會敏銳地察覺，並在第一時間給校務處發短信，向他們上報，他們一行人總愛給他道聲“謝謝”，他不太看重，只覺得他們能夠做好纔是關鍵。

他也組織過我們（我有幸去了，少部分人才恰好輪到）打掃會議室，他能爲他人着想，總能以身作則，雖辛苦，但他給我們上了一課，再艱辛，也值了。他的實踐活像一本教科書，但卻是立體，現於我們眼前的。

他愛憎分明，對於社會上的不公之事他會憤慨，表明自己尖銳的批評，他會同情遇難的人。

當他看到新搬過去的教學樓因爲怕走廊上的人影響教室裏學習的人，於是設計者把靠走廊那一側的窗戶砌得老高了，根本不透風，窗簾只是顯擺。於是，他在一堂課上開玩笑說：“於都本來就有很多豬腦了，還要請其他地方的豬腦來修，何必呢。你們一定要學好文化來，不然就算學識再高，沒有人性，設計出來的東西也是叫人咒罵的。”

他不乏風趣幽默（樂趣橫生，妙），每堂課都有他心靈的精雕細刻，每一句句令人莞爾的話語便脫口而出。他的玩笑入耳，入心，啓發人，感悟至深。

有回月考，他教的我們兩個班真的考得很差，落後了許多。他在我們班發了脾氣，一整節課都沒正常進行，他像是發泄一樣說了許多，從他身邊的瑣事到近來的新聞熱點，雖然看似凌亂，但無比切題的。他給了我們很多啓迪，不像一般老師大發雷霆一頓就離去，僅是給人留下陰暗的印象。

他到了隔壁班，剛上課就來了句：“上回考試你們給我個下馬威，這回直接把我從馬上拽下來了。”話音剛落，所有人鬨堂大笑。他對待兩個班有如此大的反差令人費解，但看得出他對我們班是寄予厚望的，不然也不會又那麼大的怒火。

他就是這樣一位富有個性的老師，他的奇異之處像滿天的繁星一樣數不盡，能遇上算是我的榮幸，最後相處的一段時光我將且行且珍惜。