以決策爲題的作文600字（精選5篇）

篇一：以決策爲題的作文600字

“雙減”的決策

金秋九月，我邁進了國中的大門，本以爲國中只會讓我學習壓力更大，但是“雙減”讓我的學習不僅侷限在教科書上，還讓我培養技能，感受美好。

新學期，學校開展了豐富多彩的課後服務，廚藝課是最受同學們喜愛的。我和朋友小菡也不例外。

到達廚藝教室，我們就喜出望外。燈光比課堂上的要溫和一些，如果說課堂上的燈光是初生的太陽，朝氣蓬勃，那麼這裏就是八九點鐘最溫暖的地方。教室裏充滿了香甜的味道，眼前彷彿有無數的蛋糕。我心裏的一句話在迴響：“雙減，真好！”

課程開始了，我和小菡認真地聽着老師講解，體會到了不同於書本上的知識和力量，這力量是那麼有趣，那麼新鮮，那麼充滿了活力。老師將蛋黃和牛奶倒在一起，嫺熟地攪拌，用着各種形狀不一的工具。我和小菡的眼神裏充滿了新奇，也在肯定着這給我們帶來更多美好的決策。

接着我們開始製作蛋撻，把蛋黃攪開，倒入牛奶，再過篩……歡笑聲在教室中迴盪，每個人的臉上都洋溢着笑容。最終，我們嚐到了用自己的勞動換來的果實，外皮酥脆，蛋撻香甜。在寒冷的季節裏，熱乎的蛋撻一直暖到了心裏。

如果我們是一棵棵樹苗，那麼澆灌我們的一定是學習。學習不僅是知識的獲取，更是能力的培養和學會做人。書本上的學習像是無機鹽，我們的成長需要它，但如果太多還沒有水的話就會“燒苗”，而“雙減”就是水，“雙減”的決策是英明的，它點亮了我們心中的明燈，照亮前進的方向。

篇二：以決策爲題的作文600字

父母的決策

“雙減”政策出爐後，父母果斷地叫停了我的數學補習班，送我去上了一節我心心念唸的揚琴課。

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”是對揚琴課最好的描述了。上的第一節揚琴課，老師教我們敲琴絃。我手握琴竹，一根弦一根弦地敲，音色如清澈的山泉。教室裏叮叮咚咚的有些嘈雜，我就把耳朵貼近琴竹。當琴聲傳入耳中，有種很奇妙的感覺在心中蔓延開來，是古韻。悠悠的琴聲好似一滴水珠在平靜的湖面上蕩起的漣漪，久久不能平復。我迷上了揚琴。

父母看到我如此喜愛揚琴，便報了一學期的揚琴課。這項決策讓我十分激動，期待着每一節課。

幾節課以後，老師教我們練曲子。書上的每一個音都需要我一根弦一根弦的摸索。就在我們全神貫注試音時，一段優美流暢的音樂響起。是端坐在琴前的老師。美妙的音樂讓我放下琴竹，側耳聆聽。緩時，如慢慢流淌的泉水；快時，如波濤洶涌的大海；高音時，像站在雪山之巔讓人心曠神怡；低音處，又如同茫茫草原般，壯美而不張揚。同學們都被這琴聲吸引，放下琴竹，認真欣賞。老師身形時而舒展，時而微微向前傾着。每一個音都輕盈如羽毛，但又堅實有力。靈動中不失沉穩，厚重中透着活潑。多美的旋律啊，教室裏只有這天籟迴盪。一段又一段樂章把我帶進幾千年前的高山流水中，無意間觸到了那古老的音符。我第一次近距離地感受傳統音樂的美妙與魅力。我突然明白了父母送我上揚琴課的良苦用心：不僅是讓我的興趣愛好得到充分發展，也是想讓我把古人智慧的結晶傳承發揚。我撫着面前的揚琴，感到我身上揹負着厚重的使命，把這一古老樂器傳承下去的使命。

現在，我已經能得心應手地彈出許多曲調。是父母當時的決策造就瞭如今的我，讓我在學習技藝的同時也得到了成長。我一定不會辜負父母的希望，讓這天籟永遠地流傳下去。

篇三：以決策爲題的作文600字

雙減的決策

二零二一年年初，國家開始實行“雙減”政策，學校也開展自主選擇性多樣化課程。

步入國中大門的我看着如此多樣的課程眼花繚亂，誤打誤撞，報上了黃梅戲。

印象中有關於戲曲，則是奶奶緩坐於藤椅上，收音機中悠然的旋律。可那時的我對於此的想法卻是：老年人愛聽的戲曲多俗啊！多無趣啊…

抱着心中不想上，不感興趣的想法轉眼來到了週四——黃梅戲課上。

老師是位個子不高的男老師，腦後留着長長的小辮子，身材也蠻圓潤壯實，細細彎彎的眉毛更是讓人覺得嚴厲。

第一節課上，老師先帶我們看了經典選段，也講了講有關黃梅戲的歷史。反之，我內心被“雙減”封印住的黃梅的枷鎖，也在一點點被打開。

練基本功的日子是難熬的。那圓場的步伐更是磨人。先是要一隻腳擡起，小步往前邁，要做到只超另一隻腳半步，緊隨另只腳跟上。步伐要密，要快，要穩。讓人襯着演出的長衣有“飄”在地上走的即視感。與此同時，雙手還需架起在空中，一隻在頭頂，一隻在肩旁。寬敞的教室要在四周擺上椅子，圍繞着走上整整一首歌的時間，無疑是身心雙重磨練。時間還未過半，我便感受到腿部的酸脹疼痛，胳膊也止不住往下掉。老師打起節拍的噠噠聲愈發的快，我也愈發應付不來，心中生出放棄的念頭。是老師的鼓勵支撐着我堅持。那一刻，我似乎看到或黎明破曉之時，戲班子裏的人勾畫各樣面妝，咿呀唱響，蘭花指，轉手絹嚴重朦朧閃着光，厚重油彩下清晰可見的，是那些年輕人對傳統文化的熱愛！

我頓時明白了，黃梅戲不俗！它所代表的，是一代又一代人們的傳承與熱愛！這是雙減的決策帶給我的最真摯的感受！

遠望山河，眺望大海，那是穿越今古在耳畔低聲所唱響的旋律，更是咿咿呀呀道不盡的過往與生活中的真理。

我將繼續書寫雙減決策帶給我的感受，在這青春時代，戲曲也應該被我們所愛，繼往開來！

篇四：以決策爲題的作文600字

學習京劇的決策

新學期，我進入了中學校園，開啓了全新的學習生活。這個學期是充實的，中間我作出了很多決策，有的決策讓我摘得桂冠，也有的決策讓我後悔遺憾，學京劇的決策則讓我奔赴了一場華美的熱愛。

選擇藝術課的時候，在琳琅滿目的課中，京劇讓我眼前一亮，我毫不猶豫地作出決策：選京劇！

期待地，我進入京劇教室。老師先教我們站姿，一腳在前一腳在後，後腳尖點地，再把手握成“蘭花掌”叉在腰兩側。足足站了10分鐘，我感覺兩腳有點失去平衡。接着，老師又讓我們舉起雙手擡平，做“側平舉”的動作。我覺得手臂痠麻，渡秒如年，心想：“學京劇太累了，我這決策是不是不太對啊……”

一節欣賞課初步改變了我對學京劇的認知。電視裏的京劇表演者，動作如行雲流水，唱腔字正腔圓，舉手投足的動作讓我深深陶醉。老師告訴我們，臺上一分鐘、臺下十年功，要想練好京劇，必須先練好基本功。我明白了老師的良苦用心，開始努力學習。

之後，我們學習了唱腔，這使我對國粹有了更深的瞭解和熱愛，也讓我覺得這個決策是正確、值得的。唱京劇時，要做到發音準確、吐字清晰、音調圓潤非常不容易。老師教我們唱京劇大師梅蘭芳先生的作品《天女散花》，優美動聽。我課上全神貫注地聽和學，課後對着鏡子練習。仰望藍天、面對書桌，我都會自然地唱起來，唱功有了潛移默化的進步。這些不易也讓我感受到京劇的精細、講究。有一天，老師讓我獨唱這個選段，我胸有成竹，一邊唱，腦海裏一邊想象着梅蘭芳先生在臺上唱這段的聲音和模樣，想到了一場場精彩的京劇後面都有表演者付出的汗水和無數努力，想到了一位位京劇傳承者都在全力傳承中華傳統文化……我懷着一腔熱愛去唱，老師誇我唱得好，並讓我成爲領唱。我真心爲自己能傳承這份美妙的文化而自豪！

賞國粹之大美流芳，是薰陶亦是情懷。我知道，不能讓如此博大精深的藝術失傳，要讓婉轉動聽的音調一直唱下去，讓更多人聽到。感謝這個完美的決策，讓我遇見京劇，傳承京劇，傳承一份對祖國的熱愛。

篇五：以決策爲題的作文600字

正確的決策

書桌上擺放着一張我九級小提琴考級的照片，每每看到它，都會浮現出許多回憶。許多關於一個正確的，讓我學會堅持的決策的回憶。

那是剛升入國中的時候，距離小提琴九級考級的一週前。那個傍晚，夕陽將天空染成了紅色，我正站在窗前練習小提琴。“啪”的一聲，我把小提琴扔到一邊，九級曲目到現在還無法攻克速度這個難關，樂譜如同猙獰的怪獸，彷彿再看一眼我就要被它吞沒。過去，我正確的決策和艱苦長久的練習使我克服了一個個難關。可這次我能做到嗎？練習是不是就是無用功？我心亂如麻。

夕陽淡成了紫色。如同一支支凋落的玫瑰，與我的心情一樣暗淡無光。

我想要哭，可眼淚卻怎麼也流不出來，還是坐下靜靜吧，我想。轉過身，書櫃中一本《貝多芬傳》吸引了我的目光，貝多芬曾說：“涓滴之水終可以穿過大石，不是因爲它的力量強大，而是因爲它不捨的努力。”貝多芬之所以成爲音樂大師，不正是因爲他做出了正確的決策——努力嗎？不，別亂想了，不如聽歌放鬆一下吧。打開手機，裏面放出周杰倫的《稻香》：“對這個世界。如果你有太多抱怨，跌倒了，就不敢繼續前進，爲什麼，人要這麼脆弱？

我陷入了沉思。過去，我遇到困難從來不放棄，我每天拉四個小時琴，直到滿頭大汗，手臂痠痛，手指上出現一道道血痕。有的時候，我練到腿都站不穩，眼睛模糊，看不見東西。可這些練習就是在困難面前最正確的決策！夕陽投下餘暉，灑在我手指區域上的傷口上，溫柔地投下一道暗淡的陰影。我起身，拿起琴，這便是我的選擇。深吸一口氣，我站了起來，音樂如同一陣春風吹走了我的怒氣。它在慢的地方停留，把慢變快。它在快的地方飛馳，把快變成更快。不知不覺，夜幕已經降臨，夜晚的涼風拂過身邊。我臉上帶着笑容，因爲我知道，我做出了一個最正確的決策——堅持，

後來，我如願通過了考級，可我對小提琴的熱愛從未停止。思緒從照片上抽回，我一轉身又拿起小提琴……

這便是我的決策。