以問號爲題的作文（精選5篇）

篇一：以問號爲題的作文

王妙宸

隨着廣州疫情的加重，人們又開始緊鑼密鼓地進行着防疫措施。醫護人員在三伏天穿着嚴密的防護服，爲大家做核酸檢測；人們在深夜一兩點排着大長隊，去做核酸檢測；就連有孩子的醫生護士們也把孩子留在家，加入防疫的隊伍……

對於眼前的這些情景，我的腦袋裏冒出了一個個大大的問號。

醫護人員爲什麼要穿這麼厚的防護服呢？難道他們不熱嗎？大家爲什麼非要在深夜去做檢測呢？難道白天不行嗎？又爲什麼要拋棄孩子去工作呢，難道他們不愛自己的孩子嗎？這些問號攪得我白天心神不寧，晚上也無法安然入睡。

於是，我踏上了追尋這些問號答案的旅程。

今天，是個做核酸檢測的日子。我的內心有些忐忑不安，害怕自己被檢出來是新冠患者。望着面前身穿防護服卻能看出面帶笑容的叔叔阿姨們，我也放鬆了下來，靜靜聆聽他們不厭其煩地講解着做核酸的過程。當看到那份顯示着我已安全的核酸報告時，我緊繃的內心便放鬆了下來，一種安全感油然而生。做檢測的叔叔阿姨們，有你們守護我們，真好。

哦，原來醫護人員大熱天穿厚厚的防護服，爲的就是守護我們的安全。一個問號頓時煙消雲散。

深夜十二點，爸爸媽媽突然接到工作單位的通知，立馬火急火燎地從牀上爬起來，準備去單位。我不解地問媽媽：“爲什麼要現在就跑過去，白天再做不行嗎？”一向溫柔的媽媽卻突然變得嚴肅起來：“現在是非常時期，做爲廣州的一份子，我們要與廣州共進退。雖然我們無法去一線與病毒抗爭，但服從政府安排做核酸檢測，戴口罩，少外出。就是我們能爲廣州做的事。”

哦，原來大人們深夜排長隊去做核酸檢測，目的是能爲廣州儘自己的一份力。問號慢慢地消失了，只剩下我對每個去做核酸的人的崇敬。

弟弟在前段時間摔傷了，鄰居家的阿姨是個護士，經常來給他換藥。這次好幾天沒見她。這天，阿姨終於又來給弟弟換藥了，我問阿姨：“怎麼好幾天都沒見您呢？”阿姨告訴我，她們醫院缺人手，本來她不用去值夜班的，可以在家帶孩子。但因爲有幾天晚上沒人值，她毅然補上了空缺。阿姨還說，如果她只想守小家，誰來守護大家呢？

哦，原來醫護人員放棄自己的小家，是因爲有更大的家需要他們來守護。最後一個問號也隨之消散，前方一片明朗。

中華民族之所以能源遠流長，是因爲有無數人的守護。他們可能是偉大的革命烈士，像黃繼光、董存瑞叔叔；也可能是默默無聞的普通人，像鄰居家的阿姨，小區的志願者。他們所用的方式也不一樣，可能是拋頭顱撒熱血，也可能只是減少外出。雖然我們每個人的一點力量顯得微不足道，起不到多大的作用，但我們卻仍然盡力去守護自己愛的小家和大家。

每一個問號的背後，藏着的，便是那驚天動人的感嘆號。

篇二：以問號爲題的作文

李承政

“問號”貫穿於我的生活之中，爲學的過程就是解惑的過程。今年是我爲學的第五年，我不禁開始思考：爲學，爲學，我究竟是爲何而學？這個問題便成了我最近最大的疑惑。

爲了消滅這個“問號”，我詢問了許多人。首先，我問了我的爸爸媽媽。他們說學習當然是爲了一份更好的學歷，以便日後能找到更高薪的工作，過上更好的生活。我還問了我的同學，有的同學刻苦學習書本知識，目的同樣是學歷和高薪的工作；有的努力學習唱歌跳舞，爲了日後能成爲明星；有的鑽研遊戲技術，爲了能成爲一名遊戲主播……

衆說紛紜，看似五花八門，實則千篇一律，都是爲了名與利。雖說三百六十行，行行出狀元，職業無分高低貴賤，但總覺得這些回答都少了些什麼，“問號”依然高掛在我的心頭。

直到最近的一些經歷，幫我找到了答案。

首先，是一部讓我印象深刻的電視劇覺醒年代，在劇中，我看到了一個與當今截然不同的中國：社會一片混沌，百姓民不聊生。而一批學子站了出來，他們像盤古一樣，在混沌中開天闢地，成立了中國共產黨，書寫了歷史。他們爲學的目的純粹又堅定——爲中華之崛起而讀書。

我的“問號”終於從心頭落下。爲何而學？爲中華崛起而學！不僅僅是覺醒年代裏的那批學子，還有“兩彈一星”的錢學森，還有發明雜交水稻的袁隆平，正是他們這種精神，鑄就了當今我所生活的中國。之前疑惑同學們的回答少了些什麼，原來正是少了這種精神內核呀！

爲何而學的“問號”終於消失了，得到的答案讓我獲益匪淺，鼓舞着我在學習的路上砥礪前行。

篇三：以問號爲題的作文

杜姝瑤

問號是什麼？它就像一個豎着大耳朵的少年，瞪着好奇的眼神看着這個世界。問號的存在，是人類開啓探索的鑰匙，不斷地發現、發明和創造，讓人類邁向了一個更文明和科學的世界。

在生活中，我們都會遇到很多令人費解的現象。誰去“打破沙鍋問到底”呢？當一個蘋果從你的頭頂掉落，你可能會說：“唉，真倒黴！”而牛頓卻發出一連串問號：“爲什麼這個蘋果不往左掉，不往右掉，也不往天上飛，唯獨往下掉呢？”帶着這些疑問，最終，牛頓發現了“萬有引力”。英國科學家瓦特小時候看到沸騰的開水，疑惑地問奶奶：“壺蓋爲什麼會跳動呢？”奶奶說：“水開了，壺蓋就跳動了。”瓦特繼續問：“爲什麼水開壺蓋就會跳動？”奶奶答不上來。於是，瓦特帶着大大的問號，時常蹲在火爐旁觀察開水沸騰，長大後，繼續研究這個問題，最終發明了蒸汽機。

在我小時候，問號就像一個精靈一般，總是出現在我的小腦袋裏。“媽媽，爲什麼雨後會出現彩虹？”“爲什麼魚兒離開水就活不了？”“爲什麼我要上幼兒園？”……媽媽給我買來十萬個爲什麼，幼小的我像打開了一個個探索奧祕的寶盒，如飢似渴地看着，一個個問號被撫平，成爲感嘆號。

有一次，爸爸出差去雲南帶回來一盒禮物送給了我，那是一套精緻美麗的蝴蝶標本，有的五彩斑斕，有的顏色素淡，有的體型大，有的嬌小可愛。好奇的問號又跑到我的腦袋裏了。我問爸爸：“爲什麼蝴蝶會有如此不同？”爸爸笑了笑，摸摸我的小腦瓜，打開電腦教我在網上查詢答案。

我笨拙地學着網上搜索，通過一番查詢，終於找到了答案：蝴蝶的翅膀上長有一層鱗片，裏面含有化學色素顆粒，它們密密麻麻組合在一起，變成了五顏六色的圖案。翅膀上的背紋越多，圖案的形狀會越多。

我欣喜地把答案告訴了爸爸，爸爸語重心長地說：“孩子，問號是我們的好朋友，希望你能保持好學好問的精神，勇於去探索，找到一個又一個答案。”

問號讓我在成長的過程中獲得了很多知識，也懂得了很多道理，還收穫了很多探尋的樂趣。對人類而言，在問和答的過程中，歷史輾轉向前，文明不斷推進，科學不斷進步更新。我將帶着問號，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

篇四：以問號爲題的作文

李灩鴻

不會選擇自己的符號，那自身就是沒有存在的意義，置疑的問號會充盈於時間的迷茫中。是否會比人更強，決定權在於符號手中，問號給予你的不是肯定與創新，是對你休無止境的重複單調而又乏味迷茫的情緒。太多的未知環繞在圈外，破解問號所帶來的煩惱不是解決辦法，一瞬間的明悟，才使得在曲折的問號之謎中看見蒼穹之上縹緲的雲端。我們、你們、他們、它們，當四種不同的問號相見時，那宇宙都將在眼前浮現了。

我們的問號是句號。每個人的圈大小不一，但圈是封閉的，我們無法走出這個圈，也無法破除這個圈，因爲這個圈，是我們存在的意義，我們依賴它，圈是圓潤的環，無數圈環的堆疊構造出了宇宙，宇宙又繼而蘊育入圓者，入圓者又創造出畫圈者。而我們是最接近破圈的存在，圈的秩序被打破，問號也就出現了。問號的意義，是守護圈。

你們的問號是逗號。你們站在我們的對面，是不屬於圈的人。所以你們有着自己的規則，可以聯通你們的世界，而問號作爲聯通的橋樑存在，你們的問號存在的意義是聯繫，通過一次又一次的疑惑找到了你們的規律，問號的虛無空洞之感，被你們的真實和平之情所補充，你們的問號可能存在於世界中，無時無刻都在聆聽你們內心最真實的祈求之願。

他們的問號是破折號。相比於你們問號的和平，他們的問號是恨的。他們總是用旁觀者的角度望着第三者，他們的問號直擊人的心靈，是蕭蕭幕雨中的心靈風暴。他們的問號存在的意義是消除。當沒有存在的意義時，他們的問號也就要將不必存在的事物消除，那是疑惑之後不得不作出的消除，他們在三者之中也是人數最多的。

它們的問號是省略號。它們對未來的看法與衆不同，它們是最神祕的種族，在其餘三者的世界從未看見它們的身影，它們的問號存在的意義是分離。它們沒有屬於自己的家，只能離開問號的始源之地，不僅如此，它們的問號是四問中最隱祕的。它們的問號的疑問是無法真正傳遞的，只能從另一種分離之法讓它們感受到，每一分每一秒都在重新開始，又產生新的疑問。

問號的守護、聯繫、消除、分離是一種困惑，我們無法讀懂問號的想法，因爲問號本身就是一個問號。我們、你們、他們、它們的存在也是一個問號，問號本身也是一個問號。

篇五：以問號爲題的作文

曲子芊

問號是表示疑問的標點符號，它代表着疑問、不瞭解、不確定。而如何面對它便是我們的智慧所在。

我們上學是一個學習的過程，當我們揹着書包走進校園，面對的是未知世界，老師便是給我們答疑解惑的人。

記得剛進校園時，我感覺很多事情比較新鮮，之前都沒有遇到過，所以總喜歡問個爲什麼，問的次數多了，我便有了一個“問號”的綽號。每次被同學們喊綽號，我都感覺很不好意思，感覺好像自己很無知，之前每節課遇到不懂或者自己覺得有疑惑的知識，我總會舉手向老師提問，慢慢地，我因怕同學嘲笑不敢再提問，不好意思說出自己的疑惑。終於有一天，班主任找到我，很親切而溫柔地問我：“我們的問題小達人，怎麼最近不再問爲什麼了呢？是有什麼原因嗎？老師特別喜歡能夠積極思考，提出問題的學生。提問不一定代表着不會，不理解，往往是說明你考慮得比較多，比較全面，看到了別人看不到的方面，老師也特別希望你能繼續保持好學好問的態度，認真地學習，勇敢面對，做回自己。”我看着滿眼笑意的老師，感動又驚喜，使勁地點着頭，咧開嘴不自覺地笑起來。

回到班級，老師爲我們組織了一場關於問號的辯論會，老師在黑板上寫了個大大的問號，主題是面對疑問我們該正面應對，還是避開另尋它路。我們大多數人選擇了正面應對，大家討論的焦點集中在如果存疑，繼續詢問探索和避開另尋它法哪種可以真正解決問題，並且時效性更快。經過大家激烈爭辯，最終我們獲得了辯論的勝利。最後，老師給我們總結說：“面對疑問要知難而上，勇於探索，更要注意方式方法，用最優方法最準確地解決問題。”

老師還號召同學們向我學習，要多思考，多提問，能提出問題，說明我已經對這個知識點有一定的瞭解，我也在同學們的掌聲中站起來，大聲自信地說：“我要繼續做你們的問號！”