我也了不起作文800字九年級（精選5篇）

篇一：我也了不起作文800字九年級

錢泉

英語口試對我來說一直是個大問題，從之前的背課文到配音，我的存在簡直是在禍害其他同組同學的成績。今年的口試形式是小劇，看着別人組隊抱團，我心裏苦酸交織，生怕加入小組後又繼續拖後腿。最後我“走投無路”，懷着“抱大腿”的心理，加入了實力最強的小組。

最開始，我們自編劇本，週末在線上討論，改詞，對詞。因爲自身功底差，我不敢染指劇本，當個配角混過口試就謝天謝地了。誰知好景不長，在正式考試的前兩週，我們自創劇本因爲漏洞太多終於被老師槍斃。一切都要推倒重來，我的安全感蕩然無存，危機感像潮水一般滾滾而來。我慌了——難道是因爲我嗎？

時間緊迫，我們很快確定了新的劇本，開始又一輪的排練。準備時間所剩無幾，看同組的其他人都忙得焦頭爛額，我也不好意思再無所事事下去。劇本我改不了，我可以做PPT啊。我鼓起勇氣，按照同學們的要求，劇本短了又長，PPT就縮了又增。動畫我來做，圖片我來摳；口語我不比其他人，就多些肢體表演。慢慢的，我開始融入這個集體，站在自己的角度建言獻策。時間飛逝，到了臨上場前，我的態度已發生了翻天覆地的變化：不僅爲了取得一個不錯的成績，也是爲了不辜負自己這些天的付出。在最後一個週末，我改PPT改到凌晨一點，母親讓我不要再浪費時間，抓緊去睡覺。我保存文檔，默默地抿了抿嘴脣，走回了臥室。

口試的表演很成功，這是我做夢都沒有想到的，隨之而來的不是竊喜，而是坦然——我的努力沒有白費。可是更大的挑戰接踵而至：我們將在一個月後進行決賽——這可是全級同學的較量，屆時還有校領導觀賽，擔憂再一次蔓上心頭，以我的水平，會不會……

會不會又搞砸一次？

同組的朋友們再一次給了我動力，加緊節奏繼續完善劇本，每個人都拼盡全力，不僅爲了在人前的“生前身後名”，也是爲了屬於自己的榮耀。我淡然一笑，拾起了信心——都已經浪費了這麼久的時間了，豈不應該做出點成果了麼？

在最後的日子裏，我們即使不午睡，即使在宿舍挑燈夜讀到凌晨，但只要有同伴堅實的臂膀，有不滅的鬥志和矢志不渝的勇氣，還有什麼值得躊躇的呢？

最後的最後，十三版劇本、十二版PPT的碩果，是苦盡終於甘來，是通報特等獎名單時聽到的爛熟於心的劇目。我們相擁，我們大笑，我心中一道熱流涌過——

“我也挺了不起的。”

篇二：我也了不起作文800字九年級

徐晟瑋

一絲墨香，混入滿園花開的芬芳；方方正正的卷軸上，一橫一豎如月涌大江，一撇一捺似駭浪千疊，一勾一回像折轉九曲。字裏行間，迎面而來的是中華文化積澱千年的韻味。

在我五歲時，我欣賞了我所見過的第一幅書法作品，它並不是十分出色，但是落筆有力，提筆有收，十分美觀。也是從那時起，我開始對書法感興趣。

於是七歲時，父母開始讓我練書法。但是當時，那支毛筆似乎並不聽從我的指令，而練習用的宣紙也配合它，總是顫動。學習半年後，我漸漸失去信心，不想再練。在一段不起任何作用的父母的教育後，父母終於對我妥協了。

但是幾年後，由於之前沒有打好基礎，且本身沒有多少天賦，我寫字的風格逐漸趨向狂放，遠看像畫了一堆曲線，近看是羣魔亂舞，有的還能組成函數圖像。父親一日高舉着我的作業本，扶着眼鏡，用一種疑惑的目光仔細審視，辨認着那些“放蕩中帶有狂妄”的字體。於是——後來我就被送入硬筆書法班，強制練習鋼筆字。

一日，我在家完成書法作業。上一次作業因爲寫時聽歌，字體過於奔放，被老師批判加教育，頓時整個人都不好了。回家後又要完成書法作業，越想越氣，氣結於心，自然要發之於外。我右掌一翻，“啪——”一聲將鋼筆扣在書桌上，抱起籃球就要出門。

突然聽得母親在後面叫了一聲：“等等！”她叫住我，來到我的身邊，問我道：“怎麼了？爲什麼不練了？”

我說：“練不好，沒意思。”

“你怎麼能輕易否定自己呢？你好好練習一定會有進步的，你看那個‘恆’字，比起你一週前寫的不就好多了嗎？”母親勸導我道，“再說了，別人寫得好，你也能寫好！”

她用一種極爲信任，極爲自信，極爲自豪的語氣說：“我的兒子，不會比任何人差！”

我似乎聽到了神的聲音，全身都震悚起來。我木木地點點頭：“我……我回房間再想想吧。”我跑回房間，放下籃球，對着練字本，大腦不停轉動。我在想什麼？我也不知道。

父親回來了。他問了母親一句：“晟瑋呢？”“在房間。”“怎麼沒出去玩啊？”“他那個字……唉！”“你不用擔心這個，他一定不會差的。”

我身體又是猛地一震，父母在我身上寄託如此厚望，而我爲他們做了什麼？我爲自己做了什麼？我做過的事似乎沒有一件事是能夠堅持下去的。

那麼，從現在起，就開始堅持吧！爲了證明我的價值，爲了證明我也了不起……

我拿起放在桌上的筆，繼續寫着那沒寫完的作業。只不過，這次我的態度不一樣了。

在那之後，我的字體終於是開始變得美觀。當幾年後再翻閱過去寫的字帖，練習紙時，自豪感油然而生。覺得我堅持下來，實是一件了不起的事情。

他人能夠做到的，我同樣能夠做到。我也了不起！

篇三：我也了不起作文800字九年級

王佳慧

在經歷了許多天焦灼的等待後，我終於拿到了文章發表的稿費和樣書，多次的嘗試與努力終於有了結果，那一刻我驀然驚覺，原來我也可以同他人那般了不起，那一刻我彷彿聽到了無數飛鳥從頭頂飛過的聲音，我沉醉其中，這種感覺也許就叫成功吧。

一次又一次滿懷希望的將字斟句酌的文章塞進郵筒，卻一次又一次的石沉大海，毫無音訊。我失望令地擡頭，任憑雨珠從臉頰上滾落，連一次驚喜也不給嗎？

望着那霓虹燈閃爍的街道，我拂去臉上沉沉的水珠，是雨，抑或是淚？雨漸小，寒風卻搖動着窗櫺，撲向我。我緊了緊衣服，感到痛徹心底的冷。我靜靜地站在院中心中卻早已思緒萬千，爲何熱愛文字的我寫不出令人滿意的文章，竟使得文章一次都被採用。

坐在燈下我深深的思索，爲何他人的文章總是擁有無盡的深意，令人喜歡，而我的文章卻總是差強人意，並不完美。那時的我愛的是華麗的詞藻，如宮殿般富麗堂皇的文字，卻不知文字也有靈魂，沒有投入真情實感的文章只是浮誇的，沒有心。

我不願一次次的嘗試化爲泡影，多試幾次又何妨呢？

不知過了多久，雨停了，卻還能聽到屋檐雨珠滾落的聲音，清脆婉約。奶奶從她的書房走出來，她牽着我到了院中的一個小角落裏，奶奶指了指牆角的一株小花，我驚詫的發現那是一株經受了風雨洗禮，卻仍現出“卷舒開合任天真”模樣的玫瑰，我不解的問奶奶：“爲何玫瑰在歷經這麼大的風雨後，它還會開得如此燦爛啊？”奶奶摸了摸我的頭柔聲說道：“因爲它明白了自己作爲一株花的價值，它會盡己所能來詮釋自己的美。”那一刻我驀然驚覺，我似乎找到了某種生命的對照！

我衝進臥室，晚風習習，我在燈下辛勤筆耕，眼見對面窗口的燈光一個個悄然黯淡，只剩一片黑色，但我房間暖橙色的燈火扔舊抗擊着黑暗，草稿紙一遍遍的被扔進垃圾桶，扔走的是稚嫩，扔不走的是我的信念，就這樣，我將我的文章寄予希望與信仰，我的文字在筆尖的揮舞中成長，蛻變，終於繁華隱退，只剩真實和動人。玫瑰的頑強與堅定也再一次在我筆下綻放，雨聲早已沒有了，我斟酌着，終於滿意的笑了。

晚風殘月帶走了夜的光華，卻帶不走夜的韻味；雲環影繞，趕跑了夜的婀娜卻趕不走夜的沉靜；失敗挫折讓我一次次咀嚼苦痛卻不會讓我放棄執着，將信封再次填好，我恬然的看着仍舊冷清的夜幕，就是在陰霾的夜也該有一次星星閃爍來烘雲托月吧？

再一次佇立窗前薄如蟬翼的雲，絲絲縷縷的披在夜的肩頭，金黃的圓月裝點着夜的笑靨，出乎意料的卻又是意料之中的驚喜，讓我明白了風雨中一次次堅持的柔弱身軀終將會成爲彩虹下的那株了不起的鏗鏘玫瑰，而那個在燈下奮筆疾書的我也終將會成功。

篇四：我也了不起作文800字九年級

王馨嫺

涼爽的風伴隨着綠葉的“沙沙”聲飄入教室，電腦屏幕上的教案寫了又改，改了又寫，終是沒有定論，望着時間一分一秒的過去，我不知道該如何是好。

第一次來到鄉村，我帶着滿心的期待與歡喜，見到了可愛的孩子們，他們的笑臉是那麼純真、爛漫，見到了我們，他們不約而同地用稚嫩的聲音喊出：“老師好！”當地國小的校長爲我們收拾了一間會議室，當作我們的暑期志願者支教辦公室。剛坐下，便就要開始商討教授課程的內容。面對着十六、七歲的學長學姐，我的內心壓力山大，終是沒有敢舉手，只是在最後弱弱地說：“要不我教三、四年級吧，教法語吧！”面對大家不可思議半信半疑的眼神，我只是默默低下了頭，畢竟我們所執教這是湖南偏遠山區的一所留守兒童國小。

由於年齡的原因，我被分到了年齡偏大的一組，明天就要第一次站在講臺，晚上我翻來覆去睡不着，一遍又一遍地練習明天上課的內容。“大家好，我是你們的王老師，從今天開始我來帶你們進行。爲期七天的法語學習，希望你們能從中獲得樂趣……”在一遍又一遍練習中，漸漸合上了眼睛。

“叮鈴叮鈴叮鈴”，上課鈴打響了，我站在教室門外，抱着上課材料，深呼一口氣，“加油！加油！你可以的！”推開門走進教室，走上講臺，我向臺下那一名名稚嫩的孩子們鞠了一躬，“大家好，我是你們的王老師！”一切都在按我昨天的計劃進行，但意想不到的事情總會發生，孩子們一個個呆若木雞，只有我一個人在在臺上熱情的講課，“這就是法語的字母，哪個小同學能站起來讀一下？你吧，坐在第1排的女生”，可是那個小女孩卻低下了頭，搖了搖，我又叫了其他幾位小同學，但都是一樣的，結果我的內心一瞬間慌亂了起來，沒有孩子們的配合互動，這個課該怎麼上？！我內心一遍又一遍的問自己這個問題，下了這節課，一向要強的我哭了，給父母打了電話，也向同一組的姐姐哭訴，當天晚上我問了自己一遍又一遍，“孩子們爲什麼不喜歡我的課，難道缺少什麼？難道對他們太難？”

第二天我沒有到支教辦公室，而是直接走進了教室，從第一節課聽到第四節課，聽了其他支教老師的課，將所有的優點記錄下來，融入自己的教案和課堂，改變了上課內容，找到讓孩子們感興趣的話題。有人對我說“不就是支教的這麼幾節課，沒必要這麼認真。”我只是笑笑，“對我來說，這是一次鍛鍊，一次成長，我也想給孩子們帶來知識。”

我再一次站上講臺，迎來了孩子們的回答和質疑，也與孩子們打成一片，在離開那天他們含淚來送我，一個孩子對我說：“王老師，謝謝你，讓我瞭解到了世界的美好！等你再回來，我請你吃我家的燒雞”那一刻，我哭了。

念念不忘，必有迴響，感謝那個執着、認真的我，讓我獲得孩子們的認可和感謝。

篇五：我也了不起作文800字九年級

李子涵

“我要一步一步往上爬，在最高點乘着葉片往前飛。小小的天流過的淚和汗。總有一天我有屬於我的天……”

潮溼的陰雨天，總能在屋檐下見到幾隻小蝸牛。它相貌平平，揹着厚重的殼，蠢笨極了。每次扭動那不靈活的身軀，艱難的動作中總透露着一絲堅定和倔強。出於對蝸牛的好奇，我將它帶回了家。

蝸牛真是一種渺小的生物。我剛將它放入玻璃瓶中時，它一直縮在自己那“小房子”裏，一動不動，讓我以爲它死掉了。過了一陣子，它緩緩地露出了一對觸角尖。慢慢得將身子從殼中蠕動出來。但在小小的玻璃瓶中沒走兩步便會碰壁。一旦碰壁，它就再次縮回去。隨後再次緩緩的蠕動，再次碰壁……

我忽然覺得這種生物是如此的可悲——它或許永遠也爬不出這個小小的玻璃瓶。但令我吃驚的是，它似乎沒有一點想要放棄的想法。以極慢的速度和近乎奇蹟般的信念一次又一次的衝擊着瓶口。

我心底好像有什麼被觸動了，一股敬意油然而生，它揹着厚重的殼，那樣謹慎。那是爲了保護自己，蝸牛天生就遭到了命運的拋棄，軟體無骨骼，被人輕輕一踩，便一命嗚呼了。它也沒有像狩獵者螳螂那樣驕人的速度。所以它們蝸居在侷促的殼內，但卻擁有強大的力量——堅持！一次又一次的堅持！這怎能讓人不崇敬呢？它難道不是了不起的嗎？

多年前的我，不也膽小且懦弱嗎？像最初的蝸牛一樣，終日縮在厚重的殼中。因害怕失敗而不敢出殼，因害怕面對未知的生活以及學業而駐足不前。我又有什麼資格認爲他們可悲呢？

但值得慶幸的是，隨着閱歷與年齡的增長。最終，我沒有再次選擇縮在殼中，而是一次又一次向未知的生活發起進攻！因病在家休整許久後，迴歸校園。等待着我的便是繁重的功課。一科又一科的作業，一次又一次的測試……

但我這一次並沒有向以往那樣被打倒。反而勇敢地從殼中脫穎而出，直面嶄新的生活。當真正從“殼”中出來時，你會發現，之前的一些恐懼和擔心是多餘的。經常待在幽暗的殼中，想象着陽光有多麼刺眼。但其實，它是柔和且明媚的。

走向花叢，我將這一隻了不起的生命放回了大自然。走回屋內，我將那隻小玻璃瓶放在了書桌的一角。看着瓶中蝸牛一次又一次的爬痕，我心中那堅定的信念又增加了幾分。

回首往昔，多彩的生活告訴我，我也同樣了不起！