第一講：通過具體事例表現人物性格作文

1、每個人物性格需要搭配一個具體的事例

寫人作文的目的，是表現一個人的性格特點或精神品質，因此，凡是在寫人作文中寫到的人物性格特點，都需要配一個相對應的事例，相當於舉例說明：

如：有位同學在《他是一個這樣的人》中有這樣一段內容

我的好朋友劉津，他是一個怎樣的人呢？

　　樂於助人

　　他最大的優點便是樂於助了。放學了，我和幾個好同學還有劉津，勾肩搭背地走在一起，就在我們要再見的時候，一輛自行車“啪”地一下撞上了一個小弟弟，我和幾個同學愣了，不知道該怎麼辦。忽然，一個身影從我身旁閃過，衝到了小弟弟身旁，我定睛一看，啊！是劉津！只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一這不停地安慰，一邊不停地呼救，許多路人見了都說：“這當哥哥的，太懂事了！”我們見了，也趕了過去，小弟弟的媽媽來了，不停地說謝謝。可劉津卻謙虛地說：“這是我應該做的，不用多謝。”事後，劉津，得到了大家的表揚。

作者先是提到了人物的性格特點，然後便寫到了能表現出他這一性格特點的事例，這種思路特別的好，會讓文章顯得不空洞，只是這個事例中，對主要的人物--劉津的描寫還不夠具體，怎樣寫具體？是要寫出人物的行爲

2、事例中人物行爲寫具體

要將事例寫具體，最主要的是要將事件中主要人物的語言、動作、神態、心理要搭配描寫，這樣能夠更加突出人物的特點。

例如閆章雯婧同學在《真誠的小販》一文中寫道：

“老嬸嬸低下頭，輕輕夾起那塊紅薯，生怕給夾壞了。我低下頭，看看她，她胖胖的臉，頭髮在腦後盤了個辮子。眼睛全神貫注地忙着手上的活兒，額頭上爬滿了又深又長的皺紋，那雙磨得露出手指肚的手套記錄了她走過的辛酸之路。她熟練地撕下一張包裝紙，”刺啦“一聲，撕得那麼響，從小車上扯下一個塑料袋，她只是輕輕一撮，塑料袋就打開了，再把紅薯裝進去。媽媽問她：“幾塊？”“兩塊。”“兩塊？”我問。“咋？貴啦？”“不貴。”我從兜裏掏出錢給了她。我迫不及待地打開袋子咬了一口，香噴噴的，雖然有點燙，但是還是很香甜！

很多人寫街頭小販、清潔工等人，但往往寫得十分籠統，未能很好地利用人物的語言、動作、神態等方面的搭配來表現人物，因此會顯得十分平淡。這篇文章中，作者很好地將人物的動作、語言、外貌等方面的描寫結合在了一起，顯得十分的具體生動。

作者通過一個小的片斷，來突出小販的人物形象，因此，在寫人作文中，要突出人的性格特點，不一定是完整的事例，也可以是描寫一個生活片斷。

3、選材可以是生活中小的片段或場景

文章中選擇的材料可以使生活中的某個場景或者小的片段，不一定是非常完整的故事，只要把片段中的人物行爲和場面細緻展現出來即可。

張獻之同學在《搗蛋鬼》中截取了一個很小的畫面，來表現人物性格，寫得較爲傳神：

有一次上自習課，老師讓我們做數學題，自己有事先出去一下。老師前腳剛走，後腳我們就炸開了鍋。尤其是某同學，手舞足蹈，活像個猴子，居然裝着鄭重其事地樣子踏起了正步，嘴裏還喊着“一二一”，在全班同學的注視下登上了講臺，全班同學都安靜下來，看看他想幹什麼。

　　只見他隨手拿起一本書，不經意地把它捲成一個話筒，隨後像國家領導人一樣，雙眉緊皺，手拿“話筒”對我們說：“今天，我郭德綱給大家表演一段單口相聲：《皇帝選妃》。”此時，在寂靜的空氣中，他的聲音如銅鐘一樣傳得很遠。他爲自己自己製造的氣氛和表現都十分滿意，輕輕地笑了出來，臺下也想起來熱烈的掌聲。他更得意了，他把左腿向前跨出一點，用手撣了撣衣服，隨即整理好，臉微有些發紅，聲音興奮地說：“從前有個皇帝要選妃子……”

　　他故意把聲音提高，這時看守窗戶的同學看見了老師正朝這怒氣衝衝地走過來，於是驚慌地小聲叫着：“紅色警報，紅色警報！”

這段文字中，作者十分注意一些小細節的描寫，作者通過將人物細節的一一展開，在讀者心目中成功地描繪出了當時的畫面“輕輕地笑了出來，臺下也想起來熱烈的掌聲。他更得意了，他把左腿向前跨出一點，用手撣了撣衣服，隨即整理好，臉微有些發紅，聲音興奮地說：“從前有個皇帝要選妃子……”

優秀的人物行爲描寫，是能夠通過對人物行爲的細緻描繪，能讓讀者在大腦中浮現出當時的畫面。

　4、事例要有代表性

事例要有代表性，其實是指要選擇最能說明某個人物性格特點的事，放到文章中來，比如說有三件事可以說明一個人誠實，我們要從中挑出最明顯、最有說服力的來。