從XX年9月1日至XX年1月15日我在肇東市尚家鎮紅光國小就學生體現進行實習。主要通過課堂數學使學生充分地認識自我，通過課堂數學讓學生主動發展即怎樣通過課堂數學促進學生主體性發展。當前國民小學英語課在數學過程中教師注重培養學生英語的興趣，注重讓學生養成良好的學習習慣；在教法上力求多樣性，並能夠從視聽方面入手，進行說話訓練，在數學過程中強調由淺入深，由易到難，有一定的層次性，階段性等等。但是仍然存在着不利於落實素質教育要求的問題，比如說，教師不能把握住教學目標的全面性，層次性，教學一味地要求“齊步走”使一小部分學生在學習上掉隊，出現過早的兩極分化；在組織教學活動方面注重形式化，學生參與的深度不夠，效益不高等。教師在數學過程中更進一步更新觀念把英語教學的基點轉移到人的素質培養上來，不僅要教學生知識，培養學生交際能力，更重要的是教會學生“learning to know ”,”learning to do ”“learning to live together” “learning to be ”.即要着眼於人的發展，在課堂上更好地創造條件，讓學生的主體性煥發出來提高教學實效。在實習過程中我主要圍繞下面幾方面開展教學。1． 強化學生主題意識。學生是學習的主體；強調在課堂教學中尊重和發展學生的主體意識和主動精神，讓學生真正成爲學習的主人，教師在課堂中要幫助學生樹立明確的學習動機使他們在主觀上產生動力，讓學生認識到自己即是“I”也是“me”。教師幫助學生強化“I”的意識，幫助“I”對自己的對自己英語學習提出新的適當的要求，督促自己努力學習，以發展他們的主動性。2．激發學生主體情感激發學生的主體情感，首先要尊重學生的情感，營造一種愉快，寬鬆，平等，合作的課堂氣氛，讓學生有積極的情感體驗。要創造上述情緒飽滿，對上課充滿信心，帶着輕鬆自信走進課堂，以良好的情緒影響學生。其次在教學過程中對學生充滿信心，多看學生優點，當學生出現發音，拼讀錯誤，當他們由於膽小，害羞不敢開口，當學生按自己的理解用錯語句時，教師要給他們充分的諒解和適度的寬容，不要說他們太笨，太不聰明，要引導他們，鼓勵他們，使他們在自己的學習中，在成功的遺言中增加信心，爲學生主體性的發展創造良好的氛圍和條件. 興趣是推動學生學習的內在力量，學生的學習的興趣是強大的動力，布魯納曾說興趣是最好的老師。對一件事你只有感興趣了才樂於去做，那麼激發學生學習興趣的方法有哪些呢？我認識方法很多，教師可以多種教法入手，根據學生年齡特點，在教學中充分運用創設情景教學方法，利用電教學手段和直觀教具形象地，有層次地將所學內容展現在學生面前。例如在教學國民小學英語中《Rabbit wants to make an apple pie》一課時,教師就選擇了五張適當大小和厚度的紙,將課文中五幅插圖畫在紙上並配有文字,然後把五張圖畫發給學生,讓學生以小組爲單位根據自己的喜好給畫塗上顏色,並告訴學生這些圖畫是用來講故事的.這樣一來不但能激發學生學習的興趣,還可以讓學生對故事有所瞭解,便於下一環節說的教學. 另外,在教學中將傳統教學媒體(如語言,板書,實物,掛圖,模型等)與現代教學媒體(如電視.錄像.錄音,計算機等等)相結合,強化學生的視聽感受,儘量做到能聽的叫他們聽到,能看的叫他們看到.能摸的叫他們摸,充分發揮各種器官的作用,讓學生全身心地投入到教學活動中,引發興趣激發求知慾,使學生在愉快和諧地教學氣氛中滿懷激情地學習,較好實現教學目標. 另外一方面,要想使學生獲得持久的興趣,還要使學生感受到學會的興趣,讓學生獲得成功的體驗.教學中教師做到“小環節，大臺階，多樣化，勤鼓勵。”即將每個環節化解爲幾個小環節，且做到易精易小，每個小環節都緊扣教學內容，且做到環環相扣，層層接近，爲學生搭好學會的平臺，感受到學習的樂趣，感受到學會的愉悅心情。同時教學環節的處理易多變化，做到教法的多樣化，使學生“求新”“求異”的心裏得到滿足。另一方面，教師鼓勵的語言會讓學生充滿自信，調到學生參與的積極性，使學生的學習活動真正成爲主動活動。3． 精心設計主體活動。英語教學的實質是交際，是通過活動表現的。活動是更新教學觀念，開創英語教學新局面的一個重要支撐點，活動是轉變教學方式的關鍵，課堂教學中主體作用的發揮更是通過學生參與的主體活動實現的，因此，要精心設計主體活動。組織活動要了解主體，客體，環境等方面的情況。主體情況指學生認知水平，英語基礎；客體情況指英語特徵，教學目的和內容；環境指英語輸入和輸出的外部條件，精心設計主體活動就是要根據階段教學要求把主體，客體，環境等方面情況聯繫起來，並尋找出三者間相互作用的最佳結合點。按英語教學的一般程序，活動可分爲a呈現活動，b練習活動，c交際活動。每一種活動又有許多方式，並且活動又是交差進行的。設計活動時，有幾方面也應注意；① ①呈現活動設計要以舊帶新，複習舊課的基礎上創設情景，呈現新的教學內容，要力求生動形象，使學生處於積極狀態。② ②練習活動設計要多層面，要考慮不同層面學生與課堂教學的可能性，要創造適合每個學生與課堂教學的可能性，要創造適合每個學生的練習活動。無論在學習內容還是在參與形式上，讓不同層面的學生都有一個機會可鍛鍊，可自我展示。③ ③交際活動要從頭抓起，從培養交際意識到焦急能力要循序漸進，教師要善於在課堂教學中開展是師生活動，生生活動，使交際能力在模擬的課堂教學本身真實的環境中展開。按國小生學習英語的一般過程，還可以把活動分解爲理解—操練—表達三部分。教師在教學中要抓住教材特點，要抓住學生學習語言的一般規律，恰當地選擇教法，讓學上有效地參與時要兼顧以下幾點；④ ①情景中引出內容降低學生理解語言的難度⑤ ②操叫時從視聽入手，處理好仿說，替換，服用的關係，做到逐層遞進，激發學生表達情緒，引導學生結合生活實際選擇話題，表達思想。通過這次實習我認識到教學中要把學生主體性放在第一位，讓學生成爲學習的主人，從而達到全面提高教學質量的目的。這也爲我以後的工作提供了一定的經驗和學習指導。
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