語文學習誤區之“作文寫得好，閱讀一定好”

我們都知道，在語文考試中，佔分值最大的就是作文，所以很多家長非常重視作文的學習。他們不惜投入大量的精力和財力，給孩子買作文書，讓孩子去課外班學習寫作。可是家長們卻忽略了考試中同樣重要的一項內容--閱讀。今天，我們就來談談關於閱讀學習方面存在的誤區。

一、閱讀≠看書

根據新課標的要求，從四年級開始，加大了閱讀的考察力度。家長們會發現，考卷中閱讀題所佔分值越來越大，題型的難度也逐年增加，越到高年級，閱讀反而成了我們最容易丟分的大項。所以從功利的角度來講，我們從四年級開始，一定要特別重視閱讀，重視閱讀能力的培養、訓練。

有的家長會說，閱讀不就是看書嗎？我們孩子從小就看了很多書，閱讀肯定沒問題。

其實這種思想是不對的。我們平時所說的閱讀書籍只是在情感認知、人文修養等方面得到了提升；考試中的閱讀主要考察的是閱讀的能力，還有閱讀的技巧。國小階段要求具備的閱讀能力主要有概括能力、理解能力、表述能力。這些能力是我們在平時看書時無法系統掌握的，也無法像寫作一樣，通過大量的閱讀來自己總結。所以，要想在考試中拿到高的閱讀分數，光憑看書是無法實現的。

二、作文好≠閱讀好

我們的大多數家長都接受過這樣的一個理念：閱讀和寫作是相輔相成的，聯繫非常緊密。我們在學習寫作時，需要借鑑優秀的文章，以讀促寫。所以反之，只要孩子的作文成績好了，閱讀成績肯定也差不了哪去。

這種觀點其實也是不對的。因爲寫作能力的訓練與閱讀能力的訓練存在着根本的差異。

我們在上文中說到了，要想在閱讀考察中拿高分，需要有一定的閱讀能力和閱讀技巧。概括、理解、表述這三項能力中，與寫作最貼近的能力就是表述能力了，只要作文寫得好，表達能力一定強，這一點是毋庸置疑的。但是概括與理解兩項能力卻是無法通過寫作的訓練來提高的。如果沒有概括、理解能力，表述能力再強也無法是正確的表述。這就等於說，作文的好壞與閱讀是沒有必然聯繫的。

另外，僅僅具備了這三種閱讀能力就想在閱讀中拿高分也是不夠的，在考試中我們還需要掌握一些閱讀技巧，比如說審題技巧、答題技巧、踩分技巧等等。這也是在作文訓練中無法實現的，必須通過長期的系統學習和訓練才能掌握。

所以從現在開始，認爲作文成績好，閱讀成績就一定好的家長一定要改變自己的觀念，重視起閱讀的專業學習和訓練。關於怎樣去系統地提升閱讀能力的方法，請關注今後的相關指導。