2008年大學聯考作文全國卷Ⅰ

作文試題

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。?

2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生里氏8.0級特大地震。?人民的生命高於一切!?胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區指導抗震救災。?十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫療隊、工程搶修隊迅速進入災區。港臺救援隊和國際救援隊飛抵災區。志願者從四面八方匯聚災區。救援物資從水陸空源源不斷運進災區。?

一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續指揮救災五天只睡了七個小時。倖存者的生還奇蹟不斷突破，100小時、150小時、196小時……?

中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……?

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料

內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。?

試題評析

全國卷Ⅰ（河南、陝西、山西等用）的作文題延續了前兩年的命題思路，屬典型的新材料作文。試題表現出高度的開放性。正如材料中提到的，“捐款、獻血、義演、關注……”

考生雖未直接目擊災情，但理應是個“關注”者（也是個“捐款”者）；通過“中央電視臺24小時播報”等途徑，大到黨政軍領導的英明決策，小到普通百姓的愛心奉獻，考生對大地震的種種情況一定有所瞭解，並形成自己的感悟與思考。何況供料文字多達七段，其中涵蓋多樣的立意角度與寬廣的選擇範圍，爲考生呈現了極爲開闊的寫作空間。構思作文時，應在以下方面下工夫：?

1.逐段、逐句審讀試題材料，明確立意角度。

“2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生里氏8.0級特大地震”，這是對事件背景的交代，也是在告訴考生：汶川地震是一場突如其來的災難。那麼，人類該如何面對災難？防災的意識、自救的常識等均在可寫之列。“人民的生命高於一切”，這是黨和國家領導人應對災難時重要的指導思想，體現着“以人爲本”的理念，人性關懷由此得到充分體現。“胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區指導抗震救災”，說的是最高領導人心繫災民、身先士卒、反應迅速、奮不顧身。

“十多萬解放軍、武警和公安民警……”救援工作體現出無所畏懼的勇氣、八方支援的美德、震撼人心的責任意識以及可貴的國際主義精神。“一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長……?”這段文字涉及面更廣，包括崇高的職業道德、捨生忘死和先人後己的奉獻精神、堅韌的意志力和頑強的求生慾望，等等。

“中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼”，顯示出關鍵時刻中華民族大家庭的血肉相連、戮力同心、共克時艱。

“一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……”啓示我們愛的表達有多種方式，一個人的能力有大小之分，但盡力而爲是每個中國人義不容辭的責任。經過一番“條分縷析”，便於我們選準適合自己的寫作角度。?

2.力避空談泛論，力求個性鮮明。

前面已提到，試題材料具體，考生可從不同的側面闡釋大地震帶來的震撼、對內心造成的衝擊等。面對此類角度寬闊的文題，如何出新出彩呢？這就給考生提出了更高的要求：在符合題意的前提下，要找到一個恰當的突破口，儘可能想人之所未想，見人之所未見，發人之所未發。比如從黨和國家領導人的角度入題，可聯繫總書記“一方有難，八方支援。自力更生，艱苦奮鬥”的題詞、溫總理“多難興邦”的題詞拓展文思，或者集中寫“總理語錄：直抵人心的感動”；比如把立意放在“愛心”上，用人間之愛、人性之愛、人情之愛詮釋抗震救災中的奉獻、付出乃至犧牲（可擬題“廢墟中彰顯人性的光輝”）；再如專論“舉國哀悼”的價值與意義——教誨我們的是關乎生命的真理和世界的智慧，讓我們認識到人性的內涵，以及我們每個具體的人與人性的關係。從文體與寫法上看，一是可寫成時事短評（社會生活評論，可擬題“災難中見證公民社會的成長”“吹響災區重建的集結號”“一個民族要有超越災難的情懷”“大地震帶來的精神財富”“抗震精神是中國崛起的標誌”等）；二是可記敘、抒寫自己對災難的關注；三是可發揮想象、轉換角色，以受災羣衆（或救援官兵、志願者）爲第一人稱自述故事，描寫撼人心魄的場景。（唐惠忠）?

滿分佳作

青山一道同風雨

廣西考生?

“輕輕地握着你的手，爲你把眼淚擦乾。這顆心永遠屬於你，告訴我不再孤單。”5月19日14時28分起，整個奔忙飛跑的中國，在尖利的防空警報聲後停頓三分鐘。七天前的同一時刻，一場特大地震撼動了大半個中國，神州上下，共此國殤。?

國殤是一場悲劇，然而，國殤更是一次空前的團聚。?

很久之前，詩人王昌齡這麼寫道：“青山一道同風雨，明月何曾是兩鄉。”青山無法阻隔我們風雨同舟的攜手，地域也不會隱沒團結一心的中華民族頭上那輪共有的明月。?

一個人，一絲希望，一顆堅定的心。當救援部隊在汶川大地震的廢墟下救出被困60餘小時的姑娘樂劉會時，在場的人們激動地哭了，而她卻沒有哭。“我相信有人會來救我的，一定會，我相信你們！”從未掉過一滴眼淚，這個看上去灰頭土臉的妙齡女子始終微笑着，緊緊拉着救援人員的手。一雙手和十幾雙手緊緊地交握，這是一個災民與她的救命恩人們最質樸也最真誠的團聚。?

五千米的高空有多高？問起參加救援的解放軍戰士，他們會告訴你：五千米是我們能否拉住受災人民的手的距離，是生與死的距離。五千米，這個國際專業領域深感不可能執行的跳傘高度，被解放軍空降戰士拋在腦後。撥不開汶川上空連天蔽日的迷霧，但他們必須撥開震區人民心上的烏雲。就這樣，“人民的軍隊”從五千米的高空降下，給災區斷絕天日、與世隔絕的鄉鎮帶去了救命的福音。村人們激動地說：“解放軍來了！”這壯烈的一幕便不只出現在革命戰爭年代，這是一地鄉民與國家之間最動人的團聚。?

海洋曾把世界割裂成對立的區域，而今天海洋再不能阻斷世界的愛心匯聚到一起。這愛心來自東鄰日本每一個便利店前的捐款箱，來自大洋彼岸的美國遍及各州的慈善機構，來自大陸西岸那些並不富有的亞非國家一筆筆友誼的捐款……中國和某些國家因意識形態而產生的分歧，在災難面前湮沒成沙，隨着飛機和航船源源不斷地向着東方的中國而來，這是全世界各個國家的人心最盛大的團聚。?

愴然災難，古來有之。然而歷史由古至今，誰可曾見過這般撼天動地、凝聚人心的團結？《史記》中有云，民與民同心，則家安之；君與民同心，則國興之。在今天，則是人民與人民、人民與國家、國家與世界的攜手，又何愁家不安、國不興？?青山一道，我們同歷風雨共團聚；而將五洲四海的人心聯結在一起的紐帶，是這樣一種期望：爲天下立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬世享太平！?

【名師點評】?

此文在亮出“國殤是一場悲劇，然而，國殤更是一次空前的團聚”這一觀點後，精選典型事例，通過“一個災民與她的救命恩人們最質樸也最真誠的團聚”等三個層次，逐層深入地展開論證，最後歸結出“在今天，則是人民與人民、人民與國家、國家與世界的攜手，又何愁家不安、國不興”。全文見解新穎，內容集中，思路清晰，材料豐富。?

文章語言流暢，巧妙融合現代歌詞、古代詩文、現實場景於一爐，“青山無法阻隔我們風雨同舟的攜手，地域也不會隱沒團結一心的民族頭上那輪共有的明月”“五千米是我們能否拉住受災人民的手的距離，是生與死的距離”“撥不開汶川上空連天蔽日的迷霧，但他們必須撥開震區人民心上的烏雲”等文句既飽含深情又文采飛揚，體現出作者深厚的寫作功底。?

《青山一道同風雨》一文不是簡單地羅列現象，而是將內容集中到“團聚”這一個點上，取得了很好的表達效果。它給我們的啓示是：考場作文角度要巧，開掘要深，應善於以小見大。（唐惠忠）??

典型失誤分析

愛能創造奇蹟?河南考生?

我想，我們誰也不會忘記在2008年5月12日14時28分發生的那一幕：大地在搖晃，大地在破裂……?

我想，這也是我們任何人都不願再想起的一幕。汶川發生的特大地震，使多少原來幸福的家庭變得不幸，使多少有夢的孩子放棄了夢想。但，這是天災，是我們無法改變的事實。

可我們有愛，中國人民有愛，世界人民有愛。愛，是永恆的主題；愛，可以創造奇蹟。?

地震無情，人間有愛。一位軍人非要進去救人，他的戰友制止他，因爲他剛救完自己的妻子。他衝着戰友們喊道：此時此刻，我不是父母的兒子，不是妻子的丈夫，我是軍人，我要救人！說完，他朝着妻子所在城市的方向喊道：對不起，老婆，我會永遠愛你！然後就鑽進廢墟里開始救援。由於餘震不斷，他受傷了。等到他清醒過來的時候，他拔下針頭，又開始了救援活動。?這樣一名軍人，值得我們每個人對他致以最崇高的敬意！?

“不拋棄，不放棄”成爲這次抗災的口號，對於生命，我們都平等對待。因爲愛，我們不拋棄；因爲愛，我們不放棄。?

其實，愛無處不在，哪怕是一個小小的動作或者細節，愛可以創造出奇蹟。記得在這次災難中，有一個在銀行上班的女孩被壓在了廢墟之下，她的男友就一直守在她旁邊，陪她說話，女孩子一直堅持，終於在被埋於廢墟之下114小時之後，成功獲救。?

愛，是那麼的平凡，卻又是那麼偉大。我們的中國因爲有愛，所以不曾被打倒，越是在困難的時候，我們越是堅強。因爲我們是一家人，相親相愛的一家人。?

沒有一種情感能比愛還神聖。愛就如春天裏的一縷風，給你帶來清涼；愛就如沙漠裏的

一滴水，給你帶來滋潤；愛就如黑夜裏的一盞明燈，給你帶來光亮。?

有愛，我們就不怕，因爲我們堅信，愛可以創造出奇蹟！?

不知不覺，我的耳畔響起一首歌：“愛，因爲在心中，平凡卻不平庸！”?

【失分警示】?

該考生以“愛，是永恆的主題；愛，可以創造奇蹟”作爲文章主旨，內容上符合題意。但整篇作文材料不夠厚實，有些事例似是而非。“內容”項得17分。作者能扣住“愛能創造奇蹟”行文，但全文條理性較差；“一位軍人非要進去救人，他的戰友制止他，因爲他剛救完自己的妻子”等表意含混。“表達”項得15分。“發展等級”從“善於運用修辭手法”上計15分。?總分：47分。（唐惠忠）?