大學聯考作文寫“黑哨”就是思想消極？

●新聞案例

我的作文爲什麼只得了３８分

前幾天，龍馬大戰剛剛在北京結束。小合（化名）又想起了她在一年前的大學聯考作文《失衡的天平》，這並不是因爲龍馬戰不公正，而是因爲她一個熱愛足球的女孩子，在大學聯考作文中的情感沒
有得到判卷老師的認可。

小合對分數十分不滿

小合是一個性格像男孩子的女孩，平時非常開朗，同樣她也像其他男孩一樣鍾愛着足球。去年世界盃的時候，也正是她即將要參加大學聯考的時候，小合在緊張的複習的同時，一場比賽也沒有落下。

在語文大學聯考的時候，題目舉出幾個人對足球賽中規則的看法，根據規則這個詞作文。小合看到這篇作文題非常興奮，於是帶着激動的心情寫起了作文。考完，她對自己寫的作文非常的滿意，預想中，她認爲自己的作文可以有一個很好的分數。

分數下來後，她的媽媽替她到查分點檢查了試卷。怎麼也沒想到，作文竟然才得了３８分。而且在試卷的上面還有一個評語“只談足球”。

小合知道後，這個平時非常開朗的孩子哭了好幾天。她認爲，這樣的評語和分數給她的打擊太大了，而且判卷老師有失公正。

語文教師認爲判分合理

２００２高三語文高級教師史老師在看過小合的作文分數後發表了自己的看法。她認爲小合的作文分數判得非常合理，雖然大學聯考作文沒有明確的評分標準，但是在教育大綱中有規定，作文應該是積極向上的思想內容。而小合在通篇作文中，她用一場比賽中的某個黑哨，否定了整場比賽，否定了整個世界盃比賽的公正?所體現出來的思想非常的消極。信報記者趙源

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　孩子有獨立看世界的權利

小合有點冤。對大學聯考作文，如果是因爲其“只談足球”?或是“在通篇作文中，所體現出來的總體思想非常的消極”，就判予較低的分數，這種做法無疑是幼稚且粗暴的。但遺憾的是該事件卻帶有一定的普遍性，這折射出一些人在教學及考試原則把握上的“八股意識”。

孩子們有自己獨立看世界的權利――拒絕和別人“共用大腦”，從而對世事表達出自己的獨特看法，這是一種極爲稀缺的、極爲可貴的主體意識。因此，要求作文必須是“積極向上的思想內容”，不僅是教育觀念的誤區，甚至還是對學生獨立意志的凌辱。中學生正處於思想的成型期，因此對學生作文的這種要求，實際上是對獨立思考能力的“制度扼殺”。

誠然，讓孩子們有積極向上的思想狀態是美好的想法和要求，但這卻不能靠強迫得來。假如學生有不健康的心態，可以引導糾偏但不能強制懲罰，具體到小合這件事本身來說，即便其作文之中表達的思想真的成問題，也不應遭到這種分數懲罰。

另外，換個角度說，作文不是寫社論，不必非得要有昂揚向上的主題思想；作文也不是“作秀”，表露真情實感纔是最最可貴的；所謂“作文即說話”，所以能夠準確的“吾手寫吾心”纔是好文章。大學聯考作文是“特殊時間”作的“特殊文體”，短短個把小時的作文時間，目的只是檢驗學生語言文字的運用水平，所以能夠明白曉暢的表達、恰如其分的說理是最最重要的。　　郭之純　　??

　●有理有據

熱愛足球我錯了嗎

問題的關鍵不在於到底是誰的天平傾斜了，絕對的平衡是不存在的。對於同一事物，同一文章，評判結果會因人而異，很難說哪一種更爲公正。標準不統一就會造成混亂，就是沒有規則。那麼判別一種規則是否公平合理的標準是什麼？是現實，而不是理想。

規則當然要遵循法理與公義，檢驗它們都要靠現實標準，看它們給我們的現實生活造成了或者只能造成怎樣的後果。拿這篇大學聯考作文來說，判低分的依據是：教育大綱規定作文應有積極向上的思想內容。但是怎樣才叫“積極向上”呢？比如黑哨，是否明知其存在卻不能揭露其醜惡，就叫“積極向上”。

考生的作文寫得如何，因無從查到作文原稿，已很難知曉。作文評語即判低分的理由之一“只談足球”，也令人費解。這是一篇敘事文章，像一則寓言，雖然只寫了黑哨對規則的踐踏，但寓意是深刻的，判卷老師的理解力不應停留在“只談足球”的水準。

以這等理解力去評判別人，妄下“思想消極”的斷語，不解“積極向上”的實質，也就不足爲怪了。而這對於一腔熱忱的學生個性和感情都是極大的傷害。??潘鳳亮　　??

●旁徵博引

有一種“積極”叫“否定”

要是小合說的“黑哨”果真是黑的，爲什麼不能由此否定“整場比賽”？要是一場比賽是不公正的，難道能說整個世界盃比賽“公正”嗎？對一場不“公正”的世界盃比賽，能否進行“否定”呢？否定世間不公正現象，是否屬於“積極向上”的表現？

多少年來，“積極向上”被膚淺化、表面化、庸俗化，成爲唱高調、說大話的代名詞。迴避矛盾、粉飾太平、故作姿態……以“積極向上”的名義大行其道。記得２０世紀８０年代初，上海有位學生看到大光明電影院前的乞丐，寫過一篇《大光明前不光明》的作文，被視爲缺乏“積極向上”的思想內容，引發了一場學生作文能否表現社會陰暗面的大討論。彈指二十多年過去，如此的“積極向上”，餘威猶在。

要知道，“積極”除了指“正面的、肯定的”，它更有“進取”的意思。對陰暗面的揭露與否定，表現的正是一種“進取”精神。因而，看到別人的優點，有利於奮起效仿，這應叫“積極”；承認自己的不足，有利於急起直追，這也應叫“積極”。否定之否定，就是人類的前進之路。爲了能不斷地“進取”，必須使我們的學生尤其是教育學生的老師，都能懂得這樣一個道理：有一種“積極”叫“否定”。??慕毅飛　　??

●一家之言

　　感覺好≠分數高

作爲一個熱愛足球的女孩子，僅僅因爲在大學聯考作文中的情感沒有得到判卷老師的認可，小合因此對一年前的大學聯考作文《失衡的天平》打分至今仍耿耿於懷。

小合坦陳自己是一個性格像男孩子的女孩，平時非常開朗，但我覺得她一點也不瀟灑，甚至活得很累。何以見得？道理很簡單，儘管你很愛足球，作文一氣呵成後自我感覺良好，但並不代表你的作文就能得到別人的認可，充其量只是自我陶醉、自我欣賞罷了。據我所知，大學聯考作文一般都要經過“三堂會審”，層層把關，如果說一名老師看走眼了，我尚且相信，倘若都不置可否，你再說大家都失察，有意跟你過不去，不僅難以令人信服，而且真的該好好反思自己寫的作文，究竟是走了題還是出了其他什麼差錯。

對小合的大學聯考作文評分是否公正，我們不妨聽聽有關老師的解釋，教育大綱明確規定，作文思想內容應該積極向上，而小合在通篇作文中，所體現出來的思想非常的消極，她用一場比賽中的某個黑哨，否定了整場比賽，否定了整個世界盃比賽的公正。老師的判卷理由充不充分，在下暫且不表，相信讀者自有公論。我只想對小合說，一篇作文不必太在意，更無必要爲此傷心落淚。?? 李忠卿