2015年江西會考滿分作文賞析：丟2000字

【真題】
　　人的一生中，哪些東西可以丟？哪些東西不能丟？
　　丟，有時會使人心疼令人惋惜；丟，有時又會讓人暢快促人前行。
　　丟，可能是失去，也可能是獲得……
　　請以“丟”爲題寫一篇文章。
　　要求：(1)文體不限(詩歌除外)；(2)文中不得出現真實的人名、校名、地名；(3)不少於600字。
　　【解讀】
　　江西今年會考作文題爲《丟》，該題目貼合學生的生活實際，學生有話可說，有情可抒，有事可議。材料引導學生思考“舍”與“得”之間的辯證關係，緊接着就闡釋“丟，有時會使人心疼令人惋惜；丟，有時又會讓人暢快促人前行。丟，可能是失去，也可能是獲得……”，考生自然就會聯想到自己和他人曾丟掉過什麼，是憑藉什麼丟掉的，丟掉的過程是怎麼樣的，丟掉後得到了什麼等等，寫作材料應該是比較充足的。選擇的素材要是自己熟悉的生活，這樣才能寫出真實的生活體驗。“以我手寫我心”，讓感觸細膩些，讓情感質樸些，讓語言更靈動些，自然能寫出好文章。但是選材要想出彩還需要費點心思，要善於選取文化層次高的材料來寫，才能使文字立意高遠，這樣的材料更顯得高雅、醇厚、內蘊豐富。如下面的一篇《丟》選擇莊子、堂吉訶德、喬布斯等文化名人的典型事例來寫，這幾則材料都充滿歷史的厚重感，大大提升文章的內涵。要想讓你的作文在衆多作文中脫穎而出，構思上可以運用逆向思維的方法，針對題目和材料從反面闡述自己獨到的見解。如，衆人都寫“捨得丟棄”是人生的積極態度，你可以寫“丟棄”有時是一種無價值的犧牲；衆人都寫“捨得丟棄”可以創造人生奇蹟，你可以寫有的“丟棄”是生命的一種愚蠢，是一種不珍惜行爲，但一定要注意，逆向思維要合理、正確，有重要的證據，否則造成觀點錯誤。
　　【誤區】
　　今年江西卷作文審題難度不大，絕大部分考生都能扣住題目的內容去寫，跑題的很少。但也有少數考生沒有理解很好思考“丟”與“得”之間的辯證關係，在寫作中用大量的篇幅來敘寫“丟”的過程，對“得”的所思所想和感悟不深，所以得分不高。在審題時千萬不要忽視了文題中的“哪些東西可以丟？哪些東西不能丟？”，這就要求我們考生在寫作中一定要在“丟”中寫出自己對生活對人生的思考。如果忽視了這一點，文章的質量就會大打折扣。
　　【範文】
　　丟
　　雄鷹丟掉了草原，你認爲它會消失？不，它是去欣賞大漠的磅礴；企鵝丟掉了天空，你認爲它會滅亡？不，它是去追尋大海的自由；紅梅丟掉了春天，你認爲它會枯萎？不，它是去探尋白雪的貞潔。丟，有時也是一種獲得。
　　鯤鵬展翅
　　河邊，你手持一支釣竿，悠閒地坐在草苔上，口中還念道：“相濡以沫，不如相忘江湖……”身旁久立的二人等不了了，向前一步：“莊先生，大王請你入朝爲相！”你充耳不聞，這時，一隻烏龜游出水面，你便烏龜尋問：“你是願意在野外玩泥巴，還是願意被人關進金絲籠裏？”龜說：“金絲籠雖好，還是不如野外自由。”聽後，你撫掌大笑，頭也不回地走了，只剩下兩個人在風中凌亂。你就是這般超然，輕生死，彷彿一切都與你無關，你不貪慕榮華，簞瓢屢空，晏如也。
　　莊子丟掉唾手可得的富貴，獲得了一雙鯤鵬的翅膀，展翅高飛，摩雲上九天！
　　瘦馬騎行
　　古道荒原，落日熔金，只有你嗒嗒的馬蹄聲響徹天宇，一旁的雙槓丘騎着驢，慢慢地前進。你丟掉了安逸的鄉村生活，偏偏要去復興騎士的光榮，解救中了魔法的杜西婭夫人。在平原上，你舉長戈，衝進羊羣裏四處擊殺；村落旁，你戴好淬下來的甲冑與風車巨人對抗，驛道邊，你擦乾滿是奶酷的頭盔與雄獅對視，你就這樣遊蕩，任他人笑你瘋癲。
　　堂吉訶德丟掉了傳統鄉村貴族的安逸，騎着瘦馬舉長戈地闖入了全世界的心裏！
　　網絡領域
　　天橋下，風雨擊打着路上的行人，天壓抑地快要窒息，你混着冰冷的雨水啃着難以下嚥的乾麪包。與你同時代的弗洛德從帝國大廈的頂端躍下，你爲什麼不呢？是啊，你丟掉了自暴自棄，在幾年後重返蘋果公司。蘋果公司當時正瀕臨倒閉，你又何苦去成爲這樣公司的總裁？你放棄了自暴自棄，研發新產品，一舉搶佔市場。
　　喬布斯，蘋果公司的總裁，丟掉了自暴自棄，開創了一個網絡時代的新領域！
　　雄鷹丟掉了草原，換來大漠的磅礴；企鵝丟掉了天空，換來大海般的自由；紅梅丟了春天，換來了白雪的貞潔，我們是否也該丟了某些無須有的負擔，換來一個更輝煌的明天呢？
　　【解讀】
　　文章選用中國歷史文化名人和國外時代名人的經歷來揭示文章的主題——丟，有時候也是一種獲得！語言簡練，概括準確，莊子、堂吉訶德、喬布斯等人的事例典型，明確表達了自己的主張要學會丟棄。閱卷教師在讀故事的同時，也和作者一起思考人生的哲理。故事的敘述語言很簡明，故事蘊含的道理淺而易見，故事的選擇也和文章所要表現的主題很吻合。作者採用夾敘夾議的表達方式，娓娓敘述，讓讀者在作者的理性思考中受到感染，得到提升。每個片段結束後，都有該考生精彩的抒情和議論，這樣的行文思路很清晰明瞭。該考生對人生的感悟有一定的深度和張力，能夠從每個故事中挖掘比較深刻的內涵，讓閱卷老師欣喜看到該考生正確的價值觀和人生觀。