作文該不該有“招”？

有一種普遍的觀點：作文是需要長期積累的。從長遠來講，此話不假。任何一項工作，都需要一個長期的積累。

但如果說，作文無招，只需長期積累。此言謬也。

作文有招數，並不是否認長期的積累。這也是我們不斷強調，作文的提高需要一個僵化、固化、強化與優化的過程。

作文的招數並不是說學了幾招就可以七步成詩，出口成章。

作文的招數，起着一個入門登堂的作用。

正如我們學習開車，一開始，總是要在“點火、掛檔、鬆手剎”這幾招反覆的訓練。拿到駕照以後，必須陪練的幫助下，經過一定積累，才能上路。再經過一定的公里數的積累，方可上高速。

如果沒有“點火、掛檔、鬆手剎”的前幾招，只是一味的上來講積累，無照駕駛，禍根多多。

有常識與經驗的人能體會到，從正規駕校出來的司機，與花錢買來駕本的司機，在停車挪位倒駛拐彎的基本功上，是絕然不同的。儘管從長遠來講，都會有同樣的所謂的公里數的積累的經歷。

孩子們剛學書法的時候，我們會教他們握筆的招：拇指怎麼放，食指怎麼放，中指怎麼放。孩子在這些招積累的基礎上，隨手一拿筆，就是正確的握法。而如果沒有“招”，以後孩子無論怎麼積累，不是握筆，是抓筆。此理同上。

需要大家思考的一個現象：千字文、三字經等蒙學讀物，在民國以前，相當於現在的國小課本。那時的國小生讀完這些，至少可以幫別人寫家書了。而如今的九年義務制教育，九年十八本語文書，當然還不包括數不清的課外讀物。畢業之後，能幫別人寫家書的孩子肯定是少數。原因何在？

都在講讀破萬卷書，下筆如有神。很多人的把關注的重心放在了萬卷書上。但讀了很多書，而作文寫不好的小朋友絕不在少數。是因爲積累不夠？還是因爲沒有招數？明者自明。

需要提醒的是，關注的重點，不是萬卷書，而是“破萬卷書”。如果讀萬卷而一本未破，讀萬萬卷千千本，也是無助無益。如果讀萬卷書一本未破，只能說，讀的是破書。

爲了避免引起誤會，再強調一下：作文的招，是入門之用。並非吃了三天素，就可上西天；也並非程咬金的三斧，可以打遍好漢一大片。

在作文“招”的前提下，才談得上積累。沒有招，來談積累，都是蒙古大夫開的藥方，治不好病，也治不死人。

假想一下，孩子作文得了病。問：孩子的作文怎麼辦？答：多看書、多積累。這個藥方，全國人民都懂得！何必求醫問診呢？

您看那，太極拳，懶懶洋洋，慢條斯理，晃晃悠悠。卻不知，那是一流功夫。若要說：這麼慢的動作裏，那有什麼克敵制勝的招。那是因爲您看不到招。看不到太極的招，而說無招，謬也！看不到作文的招，而假說作文無招，謬也！