實習報告——關注留守兒童，貢獻社會發展作文

前言隨着我國經濟的發展和城鎮化進程的加快，越來越多的青壯年農村人口進入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續留在農村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這類未成年的特殊羣體被稱爲留守兒童。簡言之農村留守兒童是指父母雙方或一方進城或到經濟發達地區務工而被留在老家的那些孩子。留守兒童是中國長期的城鄉二元體系鬆動的一羣“制度性孤兒”。一方面，他們的父母到城裏打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種更好地生活方式；另一方面，他們又因爲在城市裏或自身難保，或無立足之地，無法將他們的子女帶進城裏，留在自己的身邊；同時爲了生活或生存，他們不能夠輕易地離開自己的工作，不能輕易地離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。這個時代的孤兒由於長期被託養或寄養，老人溺愛或親友疏於管教，缺少正確的價值引導，缺少父母之愛，極容易導致心理缺陷。孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關乎整個農村教育和社會進步，魯迅曾發出“救救孩子”的呼聲，現在是該“救救”留守兒童的時候了。一、留守兒童現狀調查分析爲了使有關輔助留守兒童的策略能夠更順利地進行，2012年7月，我們（重慶工商大學外語學院暑期赴城口社會實踐團）奔赴城口縣，在城口縣葛城鎮友誼村、紅坪村、城口中學、城口葛城二小、城口縣示範幼兒園通過問卷發放、入戶採訪、個別訪談、集體座談等多種形式展開了爲期5天題爲“ 貢獻統籌城鄉發展、關注留守兒童教育”的調查。以下是我們調查的結果：據調查，葛城二小有留守兒童200餘人，佔在校學生總數的30%，據葛城二小一位三年級的班主任反映，留守兒童在學校各年級和各班均有分佈，約佔1/3左右。本次調查共發放問卷60份，回收問卷60份，有效問卷58份，有效率爲97%。通過對問卷進行分析，發現如表1所示：調查題目比例 說明父母外出打工時，由（外）祖父母照料學習、生活35%其他的兒童由親戚照顧或者自己住希望與父母生活在一起90%10週歲左右更加明顯學校、社會對自己十分關心78%父母在電話中教授孩子爲人處世道理11%更多關心學習狀況具備生活自理能力81%在學校有夥伴55%因爲是留守兒童,交友會受到影響害怕與陌生人交流14%自己目前的性格形成是因爲父母外出打工50%從表1的調查結論，我們可以看出：35%的留守兒童是由（外）祖父母照看，90%的留守兒童希望和父母生活在一起，尤其是10週歲左右的留守兒童表現得更明顯，70%的留守兒童一年以上才能與父母見一次面，87%的留守兒童通常與父母進行電話聯繫， 81%的留守兒童經常在家做家務，生活自理能力較強，55%的留守兒童在學校有不少夥伴，14%的留守兒童害怕見陌生人，性格較內向，比較自卑。在調查問卷的主觀題部分,絕大多數留守兒童理想中的生活就是能夠和父母生活在一起，在調查留守兒童“最想對父母說的一句話”時，多數孩子“希望爸爸媽媽早點回來”、“我想你們，我會好好學習的”、“爸爸媽媽辛苦了”，部分學生表示“爸爸媽媽快來接我”、“爸爸媽媽能多關心我”，這一方面反映出留守兒童與其他孩子相比更加成熟，另一方面也從一個側面反映出在外打工的父母對留守兒童關愛不夠，親子關係不夠融洽。