我生活在快樂之中作文600字（精選7篇）

篇一：我生活在快樂之中作文600字

我生活在覃老的針對之中

吳雨萱

覃老師是我的數學老師，我覺得他處處都在針對我。

我們剛見面時，他就放了狠話：“我們班的人數太多了，我準備讓幾個人下去。”我頓時慌了，因爲我的成績並不是很出色，上課發言也不積極，很有可能被覃老師給刷下去。

我也沒有辦法啊，只好認真聽講，努力改正自己的壞習慣。我給自己定了一個小目標。我並不是很自信，甚至認爲成績還可能會下降。成績出來時，我的心臟也在“撲通撲通”的跳。我越來越緊張，認爲自己馬上就要完了。一念到我名字時，我的心臟就要從嗓子眼裏蹦出來了，結果還不錯。我鬆了一口氣，也忽然高興了起來。

雖然有了很大的進步，但覃老師並沒有表揚我，這讓我有點失望。

還有一次，我們的作業質量不是很好，所以老師罰我們抄錯題，錯幾道就抄幾遍。他一定是故意的，我前面的題都對了，結果就後面錯了五道，我一共要在老師檢查時抄完25道題。這怎麼可能做完啊，於是我想到中午休息的那兩個小時。我偷偷的把書和筆帶到了寢室裏，在牀上飛快的抄了起來，可因爲外面總是有老師在巡邏，這給我的任務加了幾分難度。老師一來，我就把書藏在枕頭下，雖然這個辦法很管用，但我還是很有幾次險些被老師發現。總之，我歷經了千難萬險，終於把這個錯題給抄完了。我問了四周的同學，發現只有我一人抄完了，那心情別提有多高興了。我提醒了覃老師交錯題這事兒，可他卻說：“錯題？什麼錯題？”，過一會又說：“哦，我只是開了個玩笑而已，不會有人真信了吧？”我的心跳忽然好像停止了。

同學們，絕對不要進覃老師的班，不然後果自負！

篇二：我生活在快樂之中作文600字

母愛是一縷春風，給了我溫暖；母愛是一盞明燈，照亮我成長的路；母愛是溫暖的港灣，在我孤獨寂寞時陪伴着我。我擁有的母愛，是世間最偉大的愛。

當我走向你的時候，我原想收穫一縷春風，你卻給了我整個春天。

小時候，靜靜地坐在夜晚下的燭窗邊等待着媽媽歸來。嘿！媽媽回來了！我開心的邊走邊跳的走上前，媽媽輕輕的推開門，快步向我走了進來，蹲下身子，眸子裏充滿憐愛地對我說：“肚子餓了吧？”母親回家雖晚，但給我帶來了春天般的溫暖。

當我走向你的時候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界。

上國小了，我歡喜的從教室裏跑出來和同學們做遊戲。忽然天暗了，少了幾分往日的風采，緊接着下起了密密而響亮的雨珠。嫩綠的小草不得低下了頭，同學們嘰嘰喳喳地跑進教室，我也跟了上去。拖着被淋溼的身體坐在了座椅上，老師看見了如落湯雞的我，撫着我的額頭忙給母親打電話，我暈倒了。睜開眼一看，我躺在病牀上，看見媽媽站在窗邊嗚咽着，我無力地叫了一聲：“媽媽。”她止住了哭聲走了過來，爲我擦額頭，給我蓋好被子。你給我帶來了溫暖細心的照顧。

當我走向你的時候，我原想頡取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林。

長大了，上了中學，我拒絕了所有燈光，獨自在房間裏享受考試後的心痛，我看了看那刺眼的分數，終於忍不住哭了起來，我睜開被淚水覆蓋的雙眼，看見一個身影悄悄地向我走來，母親憐惜地走到我身邊，用輕柔的雙手爲我擦掉冰冷的淚水對我說：“那已經過去了，再努努力！”我感到了一簇溫暖的陽光照耀着我。

我的母親，你讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收穫一簇浪花，你卻給了我整個海洋！

篇三：我生活在快樂之中作文600字

我生活在桂香之中

楊翱瑞

“秋雨擾，桂花落，可嘆滿地鋪金黃。”

去年八月，帶來了蕭瑟的秋與金黃的桂。步入院中，忽嗅到一縷清香，偶爾微風拂過卻又消失不見了，細細地尋覓，“啊！桂花！”我不由得讚歎起來。

不知何時，濃密的綠色叢中，鋪開點點金黃，恰如天空中的繁星一般。我於是去尋覓更多的桂花。學校中，種植了約十幾顆桂樹，原以爲桂花的香氣絕不濃郁，這才發覺，我錯了。桂花香撲鼻而來，整個人瞬間就浸在了蜜中。望花園中，開滿了金黃色、橙紅色、月白色的桂。這條原本有點黯淡的校園，也彷彿明亮起來了。

“咦？桂花？好香啊！”跑操時，忽聽到一個同學發出了這樣的驚歎。我們跑到了樹下使勁地嗅着，彷彿在尋找什麼東西，正是在尋找這樣的花香呢。我們每個人都蹲下來，輕輕地將那些落下的桂花撿起，放到鼻邊嗅聞。但也只是輕輕地，輕輕地，彷彿這些桂香會逃跑。

晚間，淅淅瀝瀝地下起了小雨。滴滴答答，攪得我心煩意亂。突然想到桂花會被雨滴殘忍地打落，就有些憎恨起這雨來。第二天清晨，推開窗，雨水與泥土的氣息夾雜着淡淡的花香，沁人心脾。果然，雨水打破了那些金黃的小精靈，混着泥土，與行人的腳印，消逝了。然而，我又錯了。雖然桂花落了大半，但空氣中的水汽夾雜着桂香，花香猶在。也是不知何時，桂花又消逝在了我的視線裏，而那一縷一縷的或濃郁或清新的香氣，似乎還在我身邊縈繞。於是我盼望着來年秋天的那場桂花雨，桂花和秋雨。

秋雨擾，桂花落，嘆的不僅僅是滿地的金黃，更是花香。秋天，我就這樣，生活在成都校園的桂香之中，伴隨着我們的，還有秋風和秋雨。

篇四：我生活在快樂之中作文600字

在生活中，每個人是不一樣的：有的人快樂，有的人憂患；有的人幸福，有人恐懼。而我生活在快樂之中。

鏡頭一：學校

下課時間，我們班鬧翻了天，大家都玩得簡直太快活了。可是前門望風的同學大喊：“老師……”同學們瞬間安靜，溜回座位上。前門望風的同學故意頓了一下，接下去說：“還沒有來！”同學們一聽，紛紛衝向那個望風的同學，揪住扭打起來。聲音蓋過了上課鈴。後門望風的同學突然大喊：“老師真來了！”同學們紛紛逃離現場，留下“身負重傷”的同學一個人向座位爬去……

鏡頭二：家裏

自從家中入住了小貓，大家都不得安寧：弟弟的鞋子被小貓“徵用”了，我的作業差點被小貓吃了，爸爸媽媽的房間牀底下堆滿了小貓的“寶藏”……於是，我們定下了一個“偉大”的計劃：收服小貓！這件事說起來倒是很容易，可小貓一直收服不了。於是，我們全員出動，勢要捉住小貓。爸爸買來了貓籠，只要小貓一進貓籠，拉下開關，小貓就被關到貓籠去咯！我們再貓籠裏準備了一頓大餐，等着小貓上釣。小貓禁不住誘惑，進了貓籠。爸爸急忙按下機關，成功了，居然成功了！大家歡呼起來：“我們抓住小貓咯！”

鏡頭三：公園

終於到了春遊的日子，大家撒着歡向草地跑去。“哎呀！”我一腳踩到了一坨狗便便。“哈哈哈哈，看來接來你要有狗運咯！”上次那個前門望風的同學朝我喊。同學們聽了，也哈哈大笑，肚子都笑痛了。一個同學邊笑邊說：“那麼……哈哈哈，我，也去踩一腳，吧，哈哈哈……”同學們都笑彎了腰。

生活中充滿了快樂，只要你善於發現，一切都會很美好！

篇五：我生活在快樂之中作文600字

四年級時，我認識了現在的同學，轉眼間已經過了兩年多了。從剛剛開始的陌生，到現在的熟悉，我是多麼懷念我們相處的點滴啊！

每每課間時，我都能和好朋友玩個痛快。悅耳的音樂響起，就知道要上課了，我們意猶未盡地回到教室。這美妙的音樂每天都讓我心情愉悅。

上課了，是同學們最喜歡的體育課。此時的鈴聲格外悅耳，我們總是像閃電俠一樣奔向操場。這節課老師居然讓我們自由活動，這令我們高興極了，有打乒乓球的，有打籃球的……大家都是“我的快樂我做主”。

我約我的幾個朋友一起玩。突然，有一個朋友腦洞大開，想出了一個既快樂又刺激的遊戲——丟硬幣。我們心有靈犀似的相視一笑後，又不約而同地拍手稱快。

遊戲開始，那個同學隨手一丟：只看那耀眼的硬幣，在陽光照耀下更反光，導致我沒有看到硬幣在哪。我只好睜着眼等硬幣落下來。第二次，我讓他儘量把硬幣丟低一點。這次我一定要避免剛纔的失誤，我看到了，看到了，硬幣從空中落下來了，剛準備去接，結果手一滑，硬幣又掉到了地上。”機會又沒抓住。“我難過地垂頭喪氣嘀咕了一句。突然，我看到硬幣居然地上在滾，我趕緊跑上去試圖用手抓住它，結果，踩到硬幣了。之後，我小心翼翼拿開腳看了看，沒想到那硬幣居然插到了操場地面的縫隙裏了。我旁邊的人一看，當場就哈哈大笑起來了，還誇我的”腳功“比”手功“好。面對他們善意的嬉笑，我剛纔的沮喪也一掃而空，忍不住和他們一起大笑了起來。

國小的時光轉瞬即逝，但在學校的每一天，都有這樣開心的事在上演。我生活在快樂之中！

篇六：我生活在快樂之中作文600字

我生活在“管與控”之中

簡子茹

媽媽和爸爸現在已成功變成了兩個醫生，管着我，控着我。

在我的身高方面醫生現在對我提出了很多要求，尤其在飲食方面的管控，不能吃甜的，不能吃豆製品，還不能吃草莓、芒果等這一類水果，更過分的是連肉都要少吃！但爸爸媽媽不但不介意還特別的配合遵照着醫生的話，怎麼好怎麼來。

一次醫生說：“啊，看這報告單，她維生素D缺的有點多啊！”，“那怎麼辦呢？”，“啊，就給她開點鈣補補吧。”這時媽媽有問道：“那能有補的更快的捷徑嗎？”我一聽心想：更快的捷徑？等等，不會要打針吧！想到這兒我倒吸一口冷氣。天哪，這可是我最怕的呀！

果不其然下一秒就聽見醫生不緊不慢地說：“啊，那就給她開幾針吧，配合着吃藥效果會更好的！”頓時我就無語了，怎麼真這樣啊！照這樣要打針打到何年何月啊！

在平日生活中他們更是“從難從嚴”的監督我的飲食。

“就讓我吃一顆吧！”我指着一顆糖苦着臉對媽媽說，而媽媽則一直搖頭：“NoNoNo，不可能的，快走吧！我就這樣和他僵持了許久。但最終我還是敗下陣來，乖乖跟着她走了。

而爸爸呢，每次去商場採購，我們想買的東西都得經過他的“天眼”才行。

只見我剛拿起一瓶酸奶，他手疾眼快一把放回遠處，搖了搖頭後說：“它配料表裏有糖，你不能喝！”我只好作罷。

我又拿來了一包奶酪，剛要丟進籃子中，他又搖了搖頭說：“不行不行裏面有添加劑會阻止你長高的，絕對不可以！”結果到了最後啥也沒買到。

我的爸爸和媽媽真是兩個醫生“奴”啊！但在我們的不懈努力下，我的身高確實也增長了很多。

篇七：我生活在快樂之中作文600字

我生活在“刀劈”之中

楊枘賢

老章是我們的語文老師，他的到來給我們的班級帶來了很多變化，比如“刀劈”。

第一次“刀劈”劈我們的習慣。老章說，一個小孩子的變壞是由“懶散、散慢、慢亂、亂死”的過渡過程。又說，小孩子不能”隨意、任性”。而和老章初次見面的我們，雖然已經知道了這個規矩，但是還是忍不住要犯這毛病。後來老章在一個晚自習讓我們知道了她的威力。

那天是老章的晚自習，老章剛進教室就把門給一摔，把我們全班給嚇了一跳，然後他就走到了講臺上，大聲的說着我們班上隨意和任性的事例。我不記得老章說的內容，我只聽到了老章他12分貝的聲音，讓我們不敢輕舉妄動。突然，不知爲什麼，老張把小李同學罰站到教室後面去。然而那同學對老張好像沒什麼畏懼心理，走路時還一跳一跳的，接着老章惱火了，老章叫他重新走一遍，這個同學還是照他原來樣子從前面走到後面，老章見他還是和原來一樣，直接把他給叫到了站教室外面去站着。

第二次”刀劈”劈作文，老張對我們的作文十分嚴格，要求我們書寫好、開頭好、題目好、結尾好。有一天晚自習，老張從教室門口直徑走到黑板前，拿起粉筆就寫了幾個大字，“刀劈作文”，老章坐到講臺前的座位上，從講臺上的那堆作文紙當中拿起一張並把這個“文章”的“作者”給叫了上來，並一個點，一個點的評判這篇作文屬於好作文還是壞作文，好作文會被放在講臺另一側，至於壞作文，那就嚴厲批評這個作文的缺點，然後老章就往這個作文的作者身邊一扔，又繼續拿起另一篇新的作文。

老章的刀劈不只是來批評一些習慣差的學生，更重要的是爲了讓學生們有進取之心。