運用對比的手法寫一個人物片段（精選3篇）作文

篇一：運用對比的手法寫一個人物片段

我的朋友

胡駿鵬

黃怡臣是我的國小同學，他是一個特別外向的一個人，他每時每刻臉上都掛着笑容。說得好聽是笑容燦爛，說得難聽就是喜皮笑臉。他個子不高，微胖，眼睛大大的。他每每見到我，就兩隻手平舉，並且雕刻出一個像波浪的弧度，然後單腳站立，最後對我大喊：“大鵬展翔！”他每次喊我的外號，我都懶得看他一眼。

我的一個朋友叫陳嘉樂，他性子有些內向，和我差不多。每每遇到不熟的人找他，他就隨便應付一下。他又高又瘦，膚色稍黑。因爲我們兩個性格很像，所以我和他關係特別好。在國小時期，我們基本天天待在一塊兒，特別是我跟他回家的路是同一條。我上學時，通常是他走到我家門口說：“胡，走了。”我和他走路時，他通常會把手搭在我肩上。我也不知道爲什麼，反正我也不介意。我和他像親兄弟一樣。

篇二：運用對比的手法寫一個人物片段

我的老師

王天惠

黃老師是我國小語文老師兼班主任。她是一位短髮的中年婦女，矮矮的個子，鼻樑上架着一副銀框眼鏡。她可以一整天都保持一個極其嚴肅的狀態，不僅是學生，就連老師們也極少見到她微笑，更別說大笑了。在課堂上，她總是不厭其煩地走來走去並說道：“同學們聽明白了嗎？”“那個同學你要認真聽！”黃老師力求將每一個知識點講得透徹無比，即便同學們早已爛熟於胸甚至是“厭煩”了。黃老師是我們班集體的老母親，總害怕我們發生什麼閃失，總是不厭其煩地千叮嚀萬囑咐通一件事情。

林老師則是我國中語文老師兼班主任，他的年齡與我們相仿，所以言語之間，我總能感到一絲親切。他的個子並沒有格外的高，留着一個短寸頭，衣服總是那麼幹淨。他的課堂可以十分的歡快，也可以十分的嚴肅。和黃老師不同的是，林老師會選擇相信我們口中的“老師，我們學會了！”；和黃老師相同的是，林老師也會圍着班級走來走去，用各種各樣的方式帶着我們再學一遍。他總是用委婉的語言提醒我這件事件還可以做得更好，並沒有直接批評。

篇三：運用對比的手法寫一個人物片段

運動會上的他

彭佳語

只見他身穿專業運動服，嘴裏不知在嘰嘰喳喳地念叨着什麼。高高的個子使他無論站在哪條跑道上，他都是人羣中最耀眼的星。突然間，他微微一笑，嘴角里透露出無法掩藏的自信。他甩動着四肢，蹦蹦跳跳地像是早已做好萬全的準備。他一邊熱身，一邊說道：“這次一定能拿第一的！”眉宇間充滿了藏不住的自信。

反觀他隔壁賽道的選手，雖然也身穿大紅色的專業運動服，但他卻只是傻傻地立在跑道上。他的臉一陣紅一陣白，最終變爲青色，似乎是哪裏不太舒服。只見他四肢在原地顫抖着，目光呆滯，眼睛裏佈滿了恐懼的陰影，耳邊似乎響起了退堂鼓的聲音。就在這時，一句又一句的鼓勵隨風飄到他耳邊。啊！那是同學們爲他加油助力的尖叫聲！他緊緊閉上雙眼，一呼一吸間，想要剷除心中的魔障。當他再次睜開雙眼，我們都發現，那雙眼睛裏充滿了堅定的光彩！“我一定要堅持跑完這一場比賽！”他小聲地給自己打氣加油，說完後立刻了壓腿、拉伸、跳躍放鬆，最後蹲下來，做出了他有生以來最標準的起跑準備動作。

這時，只聽得“砰”的一聲，緊跟着的是“咻”的一聲與一陣又一陣的風。此時，我們的目光已經跟不上他們的背影了。