楊氏研究報告（推薦20篇）作文

篇一：楊氏研究報告

一、問題的提出

關於近視逐年增加的情況和我們的生活息息相關，它對於學生是否能夠看清楚黑板是有利的，幫助孩子們學習有重大的學習意義，但是眼鏡的佩戴會加深孩子們的度數，它不利於孩子們眼睛的健康。爲了引起大家的重視，杜絕孩子們眼鏡度數的加深，我將對眼鏡度數加深的情況進行一次調查研究。

二、研究方法

1、調查問卷，準備一份問卷調查，讓身邊的同學來填寫。

2、上網搜尋，在網上查找一些相關的資料。

3、學習小組進行合作探究。

三、調查研究情況和資料整理

通過調查研究發現學生近視的情況主要有以下幾個原因：

1、電子設備的影響。學生使用手機或者其他電子設備，造成了學生度數的增加。

2、學生沒有養成良好的保護眼睛的情況，在學校不做眼保健操。不懂得勞逸結合，眼睛疲憊時沒有讓眼睛好好休息。

3、學生學習的時候姿勢有誤，根據調查顯示學生坐姿和寫字的一些姿勢是錯誤的。

四、研究結論

爲了保護好學生的眼睛，因此我們應該呼籲學校和家長做到以下幾個方面：

1、學生應該養成良好的學習習慣。

2，電子設備應該合理使用，家長應該控制好學生用手機的時間，不能過度使用手機。

3家長應該督導學生養成正確的一個學習的姿勢，寫字的時候不能離課桌太近。

要想保護好學生們的眼睛，就應該讓他們養成一個良好的學習習慣，不要長期使用電子設備，學校和家長都應該督促學生。

篇二：楊氏研究報告

從前，在樑國，有一戶姓楊的人家，家中有一個兒子，那個兒子有一頭烏黑的頭髮，一雙濃厚的眉毛下面有着一雙炯炯有神的眼睛`高高的鼻樑和一張迷人的嘴巴。這個兒子今年九歲，名叫楊氏子，楊氏子不僅說話有禮貌，而且還很聰明呢！

一天，楊氏子父親的一位老朋友來拜訪他父親。老朋友名叫孔君平，是楊氏子父親最要好的朋友。但不幸的是，恰巧他的父親不在家。這時，孔君平看見了楊氏子，於是，便叫楊氏子出來。楊氏子爲孔君平端來了一盤，彬彬有禮地說道：“叔叔請吃水果。”孔君平見水果中有楊梅，便想：聽說楊氏子很聰明。他一邊想一邊對楊氏子說：“楊氏子，聽說你很聰明，那我來考考你。你端來的水果中有楊梅，楊梅的楊和你的姓氏一樣，那我就說楊梅是你家的水果。“叔叔您過獎了，”他先說了一句客套話，然後又說：“我可沒有聽說過孔雀是先生您家的家禽呀！”孔君平聽了哈哈大笑，差一點兒把嘴中的水果都噴出來了，他一邊笑，一邊對楊氏子說道：“不愧是楊家的兒子，就是聰明。”

孔君平在楊氏子家中坐了一會兒，可楊氏子的父親還沒有回家。這時孔君平對楊氏子說：“看你父親還沒回來，我就先走了，等過幾日我再來拜訪你的父親，到時候我再考考你。”楊氏子對孔君平說道：”叔叔，以後有空要常來家中玩啊！我家隨時歡迎你的到來。”

孔君平走後，沒過一會兒，楊氏子的父親回來了。楊氏子把這件事給他的父親說了說，他的父親笑着對楊氏子說：“孔君平以後再也不敢小瞧你了！”

篇三：楊氏研究報告

徐自晏

日常生活中，中國人都會接觸到漢字，漢字是中國人溝通的橋樑。但在現實生活中，有超多人會在使用漢字的過程中經常發出錯字，比如形近字，同音字和錯別字等，容易被人誤解或嘲笑，爲了瞭解人寫錯別字的原因，我就展開了針對性的調查研究。

我利用週末的時間走上街頭，調查了招牌、廣告等的用字情況，又分析了本班同學的作文，試卷或其他作業中的錯別字。

經過了近兩週的調查，那些錯別字的具體情況千奇百怪，層出不窮，看來往往讓人捧腹大笑，見歸類如下：

有的商店爲了推銷，寫出了“依依不捨”“雞不可失”這樣的成語。這樣的成語本身不僅發生了錯誤，而且改變了原意，誤導他人用含有錯別字的成語，造成不良影響。我曾看到一家裁縫店牌上醒目地寫着“李氏裁縫”四個紅色大字，一家小飯館把“酒”寫成“氿，”給他人帶來了許多不便，把“帶魚”寫成了“代魚，”只是爲了貪圖方便就索性寫成別字。

建議同學們從用好漢語文字做起，從我做起，從現在做起。

篇四：楊氏研究報告

一、問題的提出

在現如今，孩子們運用網絡學習和我們的生活息息相關，它對於同學們對不清楚的知識點進行搜尋是有利的，有很大的一個學習意義，但是如今仍然存在孩子們濫用網絡的現象，給我們的生活帶來了不利的影響，因此我將針對網絡的利弊情況進行一次調查研究。

二、研究方法

1、調查問卷，準備一份調查員問卷，在班上分發，讓同學們填寫一下，自己平時會用多久時間來上網，上網的用途具體是什麼。

2、上網搜尋，在網上查找一些相關的資料。

三、調查研究情況和資料整理

通過調查研究發現學生用網絡的情況要包括以下幾個方面：

1、學生想要利用設備來查詢資料，在遇到不懂的題或者是其他的一些素材的時候，他們會運用設備來進行網絡搜尋。

2、學生只是爲了娛樂，利用網絡打遊戲，刷短視頻等。

3、學生假借學習的名義向家長藉手機，實則是運用手機上網。

四、研究結論

爲了讓學生們正確使用網絡，知道網絡的利弊，正確使用手機等電子設備。學校和家長應該做到以下幾個方面：

1、家長需要督導學生正確使用手機，控制好學生玩手機的時間。

2、學生應該要有正確使用網絡的意識。

3、網絡的利弊應該讓學生知曉。

4、學校要開展正確使用網絡的主題教育。

要想杜絕孩子們濫用網絡的現象，我們就應該呼籲家長和學校共同給孩子們創建一個良好的網絡學習環境，共同督導孩子們正確使用網絡。

篇五：楊氏研究報告

一、調查的對象和問題

我一共調查了三個人，他們的身份分別是電工、老人和技師，年齡分別是38歲，66歲和39歲，性別是二女一男，我的問題有三個分別是：

（一）你會亂丟垃圾嗎？

（二）你覺得亂丟垃圾，體現了一個人怎樣的素質？

（三）如何制止亂丟垃圾的現象？

二、每個問題的回答和思考

我的三個問題是和爸爸一起商量後決定的，我們主要想調查一下關於“亂扔垃圾”的一些情況和其它存在在社會上的一些不文明現象。

因爲準備了三個問題，並且我的回答對象都是我的家人和朋友，所以調查的時間很短暫，在這裏要感謝他們給了我很好的幫助。

我調查的三個人基本素養都很高，一般在小區裏會看見一些小孩會亂丟垃圾。這時候他們就會去制止他，讓孩子們明白他的錯誤。除了亂丟垃圾之外，還有很多人會闖紅燈，隨地吐痰和說髒話，那在公共場所這些其實都是不文明的現象。

三、我的研究結論和建議

研究結論一：亂丟垃圾與人的教育素質有關。

研究結論二：不亂丟垃圾並不代表素質好。

研究結論三：垃圾太多，垃圾箱太少，這也是造成這種現象的原因。

建議一：增加垃圾箱的數量。

建議二：安排專門的文明宣傳者。

建議三：讓亂丟垃圾的人來打掃衛生，讓他們也體驗一下打掃垃圾時的辛苦。

篇六：楊氏研究報告

樑國有一戶姓楊的人家，其中小兒子雖然才九歲，就特別機智、聰明。

有一天，孔君平前來拜訪小兒子的父親，結果父親沒有在。於是孔君平就讓他的兒子出來。小兒子非常懂禮貌，也會招待客人，於是端上了茶，擺上了水果，孔君平連忙道謝。之後，孔君平看見擺上的諸多水果中有楊梅，因爲之前早就聽說過楊家的小兒子特別的聰明，於是思索了一會兒，準備測驗一下楊家的小兒子到底是不是如傳言所說的那麼聰明。

孔君平說：“這應該是你家的水果吧。”小兒子想了想，楊梅跟他家的姓一樣，於是就想機智巧妙地反駁一下孔君平，於是就說：“沒有聽說過開屏後及其美麗的孔雀也是您家的鳥啊。”

孔君平聽到了楊家的小兒子的回答後，十分驚訝，心裏想：“原來楊家的小兒子這麼聰明啊！以前只是聽傳聞知道他很聰明，今日一見，果然是名不虛傳啊！”

篇七：楊氏研究報告

今天，我懷着敬佩之情再次讀了《楊氏之子》這一課，爲楊氏子的聰明機智所折服。

文章主要講述了樑國楊氏子九歲時，父親的朋友孔君平來拜訪父親。父親不在，楊氏子拿出楊梅果招待他。孔君平從姓氏上逗弄楊氏子：“此是君家果。”而楊氏子也從姓氏上回復孔君平：“未聞孔雀是夫子家禽。”既不失禮貌，又表現出了他的聰明才智，真是令人佩服。

其實像這樣的故事還有很多。

北宋時期，王安石做宰相。他有一個兒子，叫王雲。不到十歲，卻非常聰明，機智過人。有一次，有位來拜訪的門客捕到一隻獐子和一隻鹿，做爲禮物送給王安石。他們把獐子和鹿放進了一個籠子裏。剛好王安石的兒子也在，因爲聽說王安石的兒子非常聰明，所以就故意逗王雲，問他到：“你知道哪隻是獐哪隻是鹿嗎？”說完，他用手遮住了嘴巴，在背後偷偷笑了起來。王雲從來都沒有見過鹿，他也不知道獐和鹿有什麼區別，它們分別長什麼樣子。在像他這樣的年紀應該是分不清楚的，他仔細想了一會兒，平靜地說道：“獐旁邊的是鹿，鹿旁邊的是獐。”來拜訪的門客，聽完王雲的回答後，特別驚訝，誇讚王雲到：“真是一位能言善辯的才子，長大後前途不可限量。”王雲一聽，謙虛地回答到：“是小兒不才，在夫子面前戲弄了。”

楊氏子和王雲的口才着實讓人甘拜下風啊。我們也要向他們學習，遇事沉着冷靜，機智應對，才能既不失禮貌，又不失尊嚴。

篇八：楊氏研究報告

關於“街頭錯別字”的研究報告

黃家凝

一、問題的提出

我們在街頭總是能看到一些錯別字的出現，這使我腦海裏忽然浮現出兩個問題：爲什麼會出現這麼多錯別字？人們到底重視不重視漢字的規範用法？針對這兩個問題，我展開了一次調查。

二、研究方法

1、詢問父母

2、自行實踐

3、翻找資料

三、資料整理

1、故意寫錯：將成語中的某個字用諧音代替，如一個服裝店把“一見鍾情”寫成“衣見鍾情”；一個蚊蚊香廣告，把“默默無聞”寫成“默默無蚊”。

2、這道寫還是直接簡寫：爲了圖方便，將筆畫減少或直接把部分偏旁去掉。如，把“停車”寫成“圢車”；將“喝彩”寫成“喝采”；飯店菜單中，將“雞蛋”寫成“雞旦”；水果店門口，將“菠蘿”寫成了“波蘿”等一些錯別字。

3、粗心大意而寫錯字：許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫出，錯率很高。此外，漢字中同音、近音的字詞太多，十分容易出錯。如，一家早餐店的大門上貼着“贊停營業”，原本應是“暫停營業”，還有將“傢俱”寫成“傢俱”等錯誤。

四、研究結論

1、雖然諧音成語十分幽默有趣，但有時會讓人談論，因爲會讓國小生寫一些錯別字。

2、刻意用錯別字，在大街上的商人眼裏，都是爲自己的利益着想。

3、大部分街頭錯別字都是繁體字，因爲繁體字看起來較爲美觀，所以大街上有許多的門牌上都運用了繁體字。而2001年實施的《國家通用語言文字法》規定“在公共場所的設施用招牌廣告用字應當以國家通用語言文字及規範漢字爲基礎的用語用字”明確了簡體字的法律地位。所以我們不能只爲了美觀，還要遵守法規法律。

篇九：楊氏研究報告

關於”漢字形體演變”的研究報告

劉雨琦

一：問題的提出

我們現在的漢字被稱爲楷書，漢字是怎麼演變來的呢？每種字體就有什麼樣的特點？帶着這些好奇心，我的漢字的演變做了一次研究。

二：研究方法

1、查閱書籍和報刊

2、詢問身邊的人

3、藉助網絡

4、其他

三：資料整理

1、漢字的演變過程

通過研究，我發現漢字已有三四千年的歷史，在漫長的發展過程中，字體發生了很大變化，漢字中最早的字體是甲骨文，緊接着演變成金文，再接着是小篆，小篆過後隸書，就是最後就是我們現在使用的楷書。

2、漢字字體的特點

甲骨文是刻在龜甲或龜骨上的文字，主要在商周時期使用，由於它是刀刻，字的線條，就比較纖細。

金文是鑄刻在銅器上的文字，主要在商周時期使用，字的線條粗壯。

小篆是從戰國時期的秦國文字發展而來的，秦統一全國後得到推行，成爲我國最早的統一的文字。小篆字形結構穩定，線條圓轉，粗細基本一致，象形意味不明顯。

隸書形成於戰國晚期，通行於兩漢。筆畫簡化，書寫方便。

楷書字形方正，筆畫規整平直。進入南北朝之後，楷書成爲占主導地位的字體，一直通行至今。

四：研究結論

1、漢字字體的演變過程依次是：甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書。

2、漢字字體都有自己的特點，甲骨文線條纖細，金文線條粗壯；小篆結構穩定，線條圓轉，粗細基本一致，象行意味不明顯；隸書筆畫簡單，書寫方便；楷書字形方正，筆畫規整平直。

篇十：楊氏研究報告

關於“漢字字體的演變”的研究報告

陳凱悅

一、問題的提出

漢字字體的演變過程經過哪幾個階段？漢字字體分別在哪個朝代使用？這些字體的特點？

二、研究方法

1、查找圖書

2、網絡搜索了

3、請教別人

三、資料整理

1、漢字字體的演變：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書-→行書。

2、字體朝代：甲骨文用於中國商代後期。金文上至商朝早期，下至秦國統一六國。小篆發明於秦朝。隸書盛行於漢朝。楷書始於東漢。草書形成於漢代。行書是在東漢末年產生的。

3、字體特點：甲骨文圖畫性強、筆畫繁多、線條細瘦、筆畫多放單

折等。金文字數不多，字體瘦長，筆道遒勁雄美。小篆筆畫橫平豎直，圓致均勻，粗細基本保持一致。隸書字形稍扁，筆畫直立。楷書筆畫簡單。草書運轉龍蛇、一氣呵成。行書書寫快捷，飄逸易識。

四、研究結論

1、漢字字體的演變歷史久遠，其始於殷商，定形於宋代。分別是甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書，草書，行書。

2、甲骨文始於商代，金文始於商代，小篆始於秦朝，隸書始於漢朝，楷書始於東漢，草書始於漢代，行書始於東漢。

3、甲骨文圖畫性強，金文字數不多，小篆筆畫橫平豎直，隸書筆畫直立，楷書筆畫簡單，草書一氣呵成，行書飄逸易識。

篇十一：楊氏研究報告

在很久以前，樑國有一戶姓楊的人家，家中有一個9歲的兒子，特別聰明，每次考試都是第一。

一天，孔君平來登門拜訪，可父親、母親去集市買東西了，家中只剩下9歲的孩子了。孔君便問他：“你父親呢？”“去集市了，話說你是誰？來我們家幹嘛？”孔君回答說：“我是你父親的朋友，今日來拜訪他。”“原來是客人，我爸爸過一會兒纔回來，您先坐着，我給您端盆水果。”

水果端來了，其中有楊梅。孔君平一看，諷刺地說：“聽說楊梅是你家的水果。”

9歲的兒子眼睛骨碌一轉，說：“我未曾聽說過孔雀是您家的鳥。”

孔君平一聽，臉泛紅了，尷尬地一笑，說：“我想起來我還有事就先走了。”

說完便向家跑去，兒子高興地笑了。

篇十二：楊氏研究報告

關於錯別字形成原因和修正方法的研究報告

謝昕妍

一、問題的提出

漢字是中華文化的瑰寶，也是文字中的“老壽星”。它既可以用於溝通，也可以用於欣賞。在我們的生活中，漢字已經成爲必不可少的一部分。可是，同學們寫錯別字的情況屢見不鮮，商鋪店名也會出現錯別字。究竟是什麼原因讓人們陷入錯別字的魔掌之中呢？我們該如何減少錯別字呢？於是，我展開了調查與思考。

二、研究方法

1、上網搜索。

2、查閱資料。

3、詢問他人。

4、其它方法。

三、整理資料

1、錯別字使用現狀

我們調查了15位同學的作業本，發現每一位同學多多少少都會出現一些錯別字。另外，我們在路邊的招牌上，也發現了許多錯別字。我們也詢問了多位國小生，發現他們都習慣用電腦打字，對漢字的筆順、結構都不是特別瞭解。

2、錯別字產生的原因

（1）有些同學寫作業時太過匆忙，爲了完成作業，書寫漢字草草帶過，敷衍了事。

（2）有些同學寫作業時遇到不會寫的字，懶得去查字典或資料，隨便用同音字代替。

（3）店鋪招牌有許多諧音構成的錯別字（如“衣衣”不捨、“布”同等），會影響我們國小生的認字意識。

（4）現在的人都習慣用電腦打字或語音輸入，很少使用手寫，這導致人們對漢字產生了誤解或遺忘。

四、研究結論

1、生活中，每個人多多少少會寫一些錯別字，這種現象非常常見。

2、寫錯別字的原因有很多，比如不認真對待，習慣用電腦打字，受到諧音影響等。

3、修正方法：

（1）寫字時要認真專注，認真對待一筆一畫。

（2）發現錯別字後要及時改正，不要草草了事。

（3）儘量使用手寫，少打字，定期參加書法培訓，提高對漢字的認識。

讓我們加強對漢字的基礎認識吧！讓漢字之美綻放於中華大地之下！

篇十三：楊氏研究報告

最近，我進行了一次國民研究，主題是“亂丟髒物”。通過這次調查，我得到了很多資料，有了很多收穫。經過思考和研究，我寫出了這篇《“亂丟髒物”之國民研究報告》，請大家指正。

一。調查的對象和問題

我一共調查了三個人，他們的身份分別是老師、同學和我的好朋友。年齡分別是25歲、10歲。性別爲一男兩女。我的問題有三個，分別是：

（一）在生活中，你亂丟過垃圾嗎？

（二）你覺得，亂丟垃圾會污染環境嗎？

（三）你勸阻過別人不要亂丟垃圾了嗎？

二。對於問題的思考和回答

這三個問題，是和同學一起商量研究過後決定的，目的是調查一下“亂丟髒物”的一些基本情況。所以我們準備相當充分，三個調查對象都給了我很大的幫助。在這三個人中，其中兩人都有亂丟過垃圾的情況，三個都認爲亂丟垃圾會污染環境，而且他們在生活中都有勸阻過其他人不要亂丟垃圾。在這裏，我再次對她們表示感謝。當然啦，因爲他們都是我的老師和同學，所以，調查時間不到一個小時。

三。我的研究結論和建議

研究結論一：“亂丟垃圾”，我們的生活環境會更差。

研究結論二：“亂丟垃圾”對我們的身體有危害。

研究結論三：“亂丟垃圾”會污染我們辛辛苦苦種植的植物。

建議一：增加垃圾桶的數量。

建議二：在馬路上樹立“保護環境，人人有責”的宣傳牌。

建議三：在生活中，安排環境保護員。

篇十四：楊氏研究報告

三、“孔指以示兒曰：‘此是君家果’。兒應聲答曰：‘未聞孔雀師夫子家禽’。”改寫

孔君平用手指着楊梅說：“這個是你家的楊梅。”說完嘴角微微一笑。楊氏子馬上回應：“我也沒有聽說過孔雀是您家的家禽呀。”孔君平站起來，拍了拍楊氏子的肩膀笑着說，“你很聰明，我說出上句話，你馬上就能對出下句話，你的思維很敏捷。”楊氏子害羞地撓了撓頭。——張芯源

孔君平把目光看向楊梅，好似想到了什麼，他拿起一個楊梅，笑嘻嘻地對楊氏子說：“這是楊梅是你家的吧。”楊氏子“唰”了一下子看着孔君平，好似很疑惑，轉而飛快地說：“沒有聽說孔雀是您家的呀。”——張笑源

孔君平看了看楊梅，指着楊梅對楊氏子說：“這楊梅是你家的果子吧，哈哈。”楊氏子聽完這話，眼睛一轉，笑嘻嘻地說：“可是，我也沒聽說過孔雀是您家的家禽啊！嘻嘻”說完，他便向孔君平笑了笑，孔君平愣了片刻，也笑了。——管玥婷

孔君平微微一笑，伸出左手指着那又紅又紫，水靈靈的楊梅說：“這是你的家的果子吧。”楊氏子馬上聽懂了孔君平的意思，反而恭敬地答道：“我也沒聽說過孔雀是您家的家禽啊！”，孔君平聽後，兩人哈哈大笑。——徐梓涵

孔君平用食指指着楊梅，一臉微笑着道：“這應該是你們家的果子吧。”心想：這孩子應該聽不出來。可楊氏子馬上答道：“我好想沒聽說過孔雀是您的家禽呢。”孔君平聽後，臉上的微笑不禁露出一絲驚訝。——王釩碩

篇十五：楊氏研究報告

——對於人類起源的調查與分析

五年級5班：江勇健

一、問題的提出

小時候，好奇天真的我們都問過父母這樣一個問題：媽媽（爸爸），我們人是從哪裏來的呢？衆多父母都會說我們是撿來的，或是如徐庶進曹營——一言不發，根本不回答。爲了探索這未解之謎，我要追溯生命的起源，來調查這件事。

二、調查方法

上網查詢，看科普書籍，聽老師講課等。

三、調查情況和資料整理

1、信息渠道：上網查詢或看科普書籍。

2、涉及的方面：現代人對人類起源的想法。

3、具體內容：在我詢問的人中，共計12人。其中含糊不清的是5人，認爲是從猴子們進化過來的有9人，認爲從細胞誕生而來的有2人。

4、人類起源的原因：

經過我堅持不懈地查找，終於皇天不負有心人。我明白了，早在公元前800萬年至公元前700萬年，有一種動物叫“古猿”，它是人類和類人猿的共同祖先。有一種“南方古猿”以足直立，步履蹣跚，喜歡攀援。“能人”是從“南方古猿”進化而來的，他們能製造簡單的工具，到後來學會直立，用火，製作石器，演變成“智人”，與現代人的模樣基本相同。

四、結論

最後，經過我的刻苦地奮戰，明白了人類的起源，古猿猴羣歷經滄桑，從水生到陸地，演變到直立行走發展語言交流等重大進化創造了條件，成爲地球上最高等的智慧動物。

五、課外拓展

1、經過了這一次調查，我心滿意足。這時我心裏又有了一個問題——人是由古猿演變過來，那古猿呢？於是我再次展開調查，發現了“新大陸”。

2、古猿是由不計其數的細胞組成的，跟達爾文，恩格斯闡述的大抵一致。我又興致勃勃追蹤下去，發現萬物都由細胞組成，而細胞是由閃電擊中水而形成，怪不得水是生命之源呀！

六、啓發

經過這次探究，我心中的科學夢正在萌芽，立志長大後，我要成爲一位偉大的科學家，繼續探索更多的未解之謎。

篇十六：楊氏研究報告

關於長輩小時候生活的研究

洪東錦

一、問題的提出

現在我們的爺爺奶奶，外公外婆已經六七十歲了，大家有沒有想過在他們小時，房子周邊環境怎樣？作息怎麼安排？家中有養什麼動物？晚上沒燈怎麼辦？治安如何呢？讓研究爲我們解答吧！

二、研究方法

1、問爺爺奶奶

2、參觀老房子

三、資料整理

1、在老房子後面是一座小山包，上面全是松樹，前面是泥路和松樹林，左右是牲口的欄舍。

2、早上太陽一出來，起來幹活，晚上太陽落下，吃了晚飯立馬睡覺，不睡被揍。

3、養了牛、豬、雞、鴨、等牲口。

4、沒有電燈，用煤油燈，蠟燭以及手電筒。

5、吵架，鬥毆。

四、研究結論

1、環境：前後都有樹，左右欄舍。

2、作息：日出而作，日落而歸。

3、飼養：牛、豬、雞、鴨。

4、照明：蠟燭、煤油燈、手電筒。

5、治安：吵架、鬥毆、冶安不好。

篇十七：楊氏研究報告

文言版改寫

孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出，兒跳着過來曰：“何事之有？”爲設果，果有楊梅，兒曰：“夫子，請品嚐，如何？”兒拿起一個水果給孔君平。——李泊言

楊氏子眉清目秀，雙目炯炯有神，年僅九歲，勝似一秀才，幼有書房，書甚多。其居有山有水，內外六居四合院。孔君平詣其父，父有急事外出之，不見，乃呼兒出。其兒爲孔設果，有梨子、蘋果、楊梅等。孔指以示兒曰：“此乃是君家果。”想考兒，兒思考片刻，答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”二人笑之。——蔡閩旭

篇十八：楊氏研究報告

關於互聯網的研究報告

一，問題的提出

互聯網是使我國科技信息發達的一重要技術，生活中有很多東西和事物需要運用到互聯網，我也對互聯網有着很多的問題，比如互聯網是什麼？運用到互聯網的信息技術有哪些？互聯網給人類的生活帶來了哪些便利？帶着這些問題，我決定對互聯網展開一次研究，並寫出一份研究報告。

二，研究方法

1、查詢書籍。

2、詢問家長或老師。

3、查詢網絡。

三，資料整理

四，研究結論

①、互聯網是什麼

互聯網又稱國際網絡，指的是網絡與網絡之間所串連成的一個巨大的連接網絡，也可以說是兩臺電腦的溝通和交流而成的一種網絡，比如我們現在非常常用的QQ，微信，淘寶等。這些網絡以一組通用的相連形式，形成一個巨大國際網絡。

②、互聯網帶來的便利

1、購物、繳費等交易只需在互聯網上進行交易。

2、學習理論知識可以在家中自主學習。

3、按自我需要下載、上傳多種資料數據。可直接網上查看

4、軍事，政治，新聞上實現實時發佈、接收通訊指令等，還有很多情報部門更離不開互聯網。

5、更多互聯網還可用在未來日常生活中，如遠程監控防盜，遠程控制家中家用電器工作，很多富有的家庭都實現這些東西了。

6、方便了信息查詢，信息傳遞，拉近了人們的距離，讓人們能夠暢遊在知識與信息的海洋裏，共享着人們共同創造的知識財富，網絡成爲了人們放眼世界的重要途徑。

③，運用互聯網的技術

互聯網在教學方面運用到了很多，比如：一、多媒體教學

在網絡教學手段當中用的最多的是多媒體教學，現在很多學校都配備多媒體教學設備，我們學校也配置了專門使用的多媒體課件，和教學電腦，教師可以利用這些設備進行課件展示、視頻播放等操作，這種方式利用了多媒體設備的優點，圖文並茂、資源豐富，這種方式在信息化教學當中爲老師們所喜愛。二、在線課

在網絡發達的今天，信息化教學比較突出的就是在線課堂。很多商家也紛紛投入在線課堂的研究，並聘請一線優秀教師錄製大量的課堂視頻，然後進行在線教育。比如說最有名的：作業幫，學而思，猿輔導。

三、翻轉課

翻轉課堂的發展也只有十幾年的十年，但是引起了很多老師的興致。這種課堂把主動權留給學生，而老師在課前錄製短視頻，把課本中的主要內容進行精講，學生在課前提前預習教學內容，觀看老師講解視頻。

四、慕課

慕課在網絡發展的今天，更有其特色，慕課和傳統課堂不同，慕課參與的人數比較多，甚至可以達到16萬人。慕課是一種大規模的在線教學模式，老師和學生都可以來自世界各地，沒有地域限制，參與的人數比較多。慕課強調興趣導向，願意學習的都可以參與進來。

小貼士：合理利用互聯網，不要沉迷網絡，打造健康生活。

篇十九：楊氏研究報告

生活中每個人都說過粗話，人們因爲什麼而說粗話，人們反感別人說粗話嗎？對此，我做了一次調查。

一、調查的對象和問題

我調查了三天，有兩名學生、兩位警察和兩位醫生參加了我的調查提問。

我絞盡腦汁地問了三個問題：

“我靠”是不是粗話？

你的家人說過粗話嗎？

你經常說那些粗話？

二、每個問題的回答和思考。

問題一的“回答與數據”，六個人中五個人認爲“我靠”不是粗話。這引起了我的思考：人們對粗話的理解有問題，“我靠”已經成了一種潮流，該怎麼做才能讓文明用語成爲潮流呢？

問題二的“回答與數據”，六個人中三個家庭的人說過粗話，還因爲說粗話爆粗口，都快要把三個家庭拆散了。

思考：家裏人說粗話可能拆散整個家庭，這個現象值得重視。

問題三的“回答和數據”，我經常說的粗話是“250”，“笨蛋”。思考：作爲一名國小生，我應該改正自己說粗話的壞習慣，也盡力幫助其他人改正這個缺點。

我的研究結論和建議：

結論一，說粗話會影響整個社會風氣。

結論二，說粗話會影響家庭和諧，嚴重了甚至導致家庭分裂。

結論三，不能讓粗話進入每一個人的生活，要養成文明用語的習慣。

建議一，讓別人認識到粗話的壞處。

建議二：讓家庭變得和睦，不說粗話。

建議三，建議全社會都說文明話，忘記粗話。

篇二十：楊氏研究報告

古時候，在樑國境內，有一戶姓楊的人家，其中有一子，十分聰明機智，是當時有名的才子。

有一天，他父親的好友孔君平來找父親談些事情。正巧，他父親外出辦事了，不在家。孔君平便把楊氏之子叫了出來。孩子見孔君平坐在這兒，便去廚房裏拿了一盤子的水果，還提了一壺香茶。二人一邊品着茶，一邊談笑風生。忽然，孔君平看到盤子裏的楊梅，挑了挑眉，即隨輕笑，指着楊梅對孩子打趣道：“你姓楊，它也姓楊，你們兩小是一家嘛！”

孔君平暗自竊喜，覺得孩子一定是說不過他的。他這麼想着，臉上的笑容越發燦爛。就在孔君平正得意的時候，卻聽見孩子不慌不忙地答到：“並未聽說過孔雀是夫子家的鳥。”

孔君平一愣，似乎沒想到孩子會答出來，仔細想了想孩子話中之意，不禁大笑道：“好！好啊！”

孔君平離開後，將《楊氏之子》的故事大肆傳揚，楊家的聲望不斷提高。