《想清楚然後寫》讀後感作文

葉聖陶的這篇文章，文如其名，十分樸素。語言樸素，但道理卻引人深思。

《想清楚然後寫》的中心就是“想清楚然後寫”。我一邊讀，一邊不由自主地回憶起了自己過去寫作文的經歷。

國小寫作文都是瞎寫。記得三年級接觸的第一篇作文是老師抄到黑板上的範文，當時的感覺是“作文好長啊”。吭哧吭哧抄寫完後，其實根本不知道抄了點兒啥。現在想想，當時懷着趕緊抄完的應付心態，根本沒有過腦子，也就是懶得思考。你看，思考比抄寫滿滿一黑板的字還令人討厭。

國中雖然寫過一篇得了獎的作文，但那是個微不足道的小獎不說，當時真是絞盡腦汁，寫完那篇作文後真的厭煩到再也不想看到作文。後來好不容易重新燃起了寫作文的願望，又因爲沒有有效的寫作指導，沒過多久就消失了。最終的結局是寫作文連記敘文、議論文都分不清，國中生涯就在稀裏糊塗中結束了。

高中雖然懂得了主動學習，不用人催着學了，但是除了能覺出作文書上的作文很好之外，還是模模糊糊、朦朦朧朧——那些作文好在哪兒、怎麼個好法、自己怎麼模仿——全都不清楚。

大學寫作文的經歷就更痛苦了。記得當時老師讓交一篇書評，學期初佈置，學期末上交，半年時間，我竟然憋不出一篇書評！當時真的是拿着高中的刻苦勁兒在上大學，但是，空有抱負，毫無成果。那種熬了一夜，寫不出半個字兒的痛苦感覺，真是再也不想經歷了。

工作後，教學生寫作文，就更糟糕了！頭一兩年基本是在自責——忙亂——愧疚之中度過的。責備自己不會寫作文，指導學生寫作很忙很亂，辛辛苦苦但沒有成效因此心生愧疚。

一邊自責，一邊反思；一邊忙亂，一邊反思；一邊愧疚，一邊反思；終於，在實踐中，我看到了光。不是都說“讀寫結合”、“開卷有益”和“海量閱讀”嗎，我就逼自己讀大量的書，親自體驗一下閱讀是如何影響寫作的；不是都說“寫作需要反覆練習”、“會寫的老師才能教會學生寫”嗎，我就和學生一起寫作，走進學生的視角研究寫作；不是都說“會說纔會寫”、“口語交際對寫作很重要”嗎，我就和學生一起口語交際，在實踐中感悟“說”對“寫”的重要性……

說到這兒，你會發現，我最該感謝的是學生，是他們讓我獲得了探索的勇氣，要是光爲了自己，我肯定會選擇犯懶。在閱讀的過程中，我清楚地感知到閱讀可以將一個人的思維能力提升到何種境界；在寫作過程中，之前所學的教學技巧不再纏繞不清，而是變得清晰高效，有的放矢；在口語交際過程中，才發現說話這麼簡單的事兒其實很考驗一個人的思考能力……

最後和大家分享葉聖陶先生在《想清楚然後寫》這篇文章中給出的建議：不要邊想邊寫，邊寫邊想；不以有點兒朦朧的印象爲滿足。

其實，葉聖陶先生的意思就是——重視思考、訓練思維。