走近了才知道800字作文

走近了才知道

湯坤

生活中，許多事都像白玉蘭，只有走近了，方能嗅出濃郁的香氣。

我的二胡老師孫老師已經教我許多年了。孫老師是一個特別慈祥的人，對我總是很溫和。他總是穿着一件樸素得讓人記不起顏色的衣服，每次他都揹着那深灰色的琴盒，裏面是那把由印度小葉檀製成的二胡，那把古銅色的琴好像有魔力一般，每一響起就讓我陶醉萬分。孫老師的琴技很好，每當他拉起二胡時，左手就像一位舞者輕盈地在兩根弦上躍動，右手則配合着左手，順應着節奏，兩手縱橫奏出美妙的樂章。

“這首曲子傳遞的是江南的美麗春色，你怎麼能拉得像是北風在吹呢？要輕柔、舒緩一點。”抑或是“這首曲子表達的是對紅軍戰士的緬懷，你總不能拉得像個正在唱扭秧歌的老漢吧，要緩慢、沉重些……”孫老師總是一面示範，一面用很形象的描述來讓我理解一首曲子並把它拉好。

考級前一個星期的晚上，我因臨時有事需要調課，而這節課非常重要，可能關乎到我下週的考級能不能合格。我緊張地打電話跟他聯繫之後，他只說要與另一位家長進行交涉。窗外是一片黑沉沉的夜空，偶爾有幾顆星星閃着光，月亮也藏在雲後邊。掛斷電話的我幾乎絕望，心想，孫老師今天不會再來了，我考級可能沒法通過了，要等到明年重考……

就在我胡思亂想時，孫老師趕到了。原來他從徐家彙一路乘地鐵，花了近50分鐘趕來。他喘着粗氣，指着顯示七點的時鐘：“上一個小時的指導課，還來得及！”琴聲再度響起，首先是一段慢板，像是江南西湖自由、遼闊而明亮，蘇堤上風吹着柳條，拂過水麪；再是一段稍快的中板，彷彿桃花盛開，鶯歌燕舞；最後是一段輕快、奔放的快板，好像燦爛、明麗春光，包含着作者對春的讚美，也飽含着希望。

我的兩首曲子《月夜》《春詩》經過老師一番指點後，表現力提升了不少。月亮不知何時移出層層的雲靄，放出皎潔的光照耀着大地。一個小時的課很快結束，老師這纔打了一個哈欠，離開了。一週後的考級，我順利地通過了。我永遠無法忘卻孫老師的認真和負責。

與他相處的過程中，我感受到他音樂造詣的博大精深。醫者有醫德，師者有師德，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”孫老師不僅教我音樂知識還用行動感染着我，像白玉蘭散發出醉人的芳香。

這一切，只有走近了，才知道！

走近了才知道

胡俞中

在被色彩斑斕，光彩奪目的畫作包裹着的嘈雜的畫室，一向打扮奇怪的你向前走去，一雙烏黑的眼睛也正出神地注視着你……

當我滿懷期待地上第一節課時，被你的樣子驚呆了：反戴着的鴨舌帽下，長長的頭髮快要遮住眼睛，嘴脣上面留着八字鬍，上衣上面沾滿了顏料，牛仔褲上有着大大小小、寬寬窄窄的破洞。我的臉上浮現出一種難以掩飾的驚訝之情，甚至帶有一絲畏懼：身爲老師，竟如此標新立異！我不敢與你對視。

過了幾周後的美術課，你要求我們將校園取景畫完成，我卻糊塗地將筆袋放在了教室裏，只得無助地看着自己的半成品。這時，渾厚有力的聲音在後面響起“咦，你爲什麼不畫啊？”一隻無形的大手彷彿緊緊地將我的心一揪，我神色慌張地轉過頭，沒等我開口解釋，你率先說話了：“啊，沒帶鉛筆啊，可以理解。”接着，“嗖”的一下你從兜裏掏出了一支長長的鉛筆，但你並沒急着給我：“讓我看看你的畫吧！”我似有若無地點了一下頭，你注視着我的作品，喃喃道：“畫的是白帆，很用心，但是對於陰影的把握度還不夠——”不等我反應過來，你已經將筆伸向了我的畫作，修長的手指牽住了長長的鉛筆，留下道道忽淺忽深的印子——黑色的沉穩和深邃中透着大氣和一絲隱約可見的活躍；一旁的白色又是如此的貼切，如月光般柔滑、細膩；一小塊白流入了黑夜之中：灰色保留着黑色底色的神祕，接納了白色的純淨，帶來了絲絲柔和。白帆的半身被描繪的惟妙惟肖……

忽地，你的筆一頓，手輕盈地一收：“你來唄。”你以打趣般的口吻說着，不知怎的，面對眼前的這支深綠色的鉛筆，我看向你，只有無限的柔和將我輕裹。我竟絲毫不顯慌亂，原本心中的急躁也被平靜和輕鬆一掃而光，照着你先前畫下的“範例”繼續描下去，手指的溫度傾於筆桿，筆尖的暖熱注於紙張。我全神貫注線條間的明暗融合——時而變成明快的小溪，卻是太淡；時而又轉成洶涌的波濤，卻又太深——畫完成了，可白帆的下半部分好像是被人硬生生接上去的，毫無生氣。但你讚許地點點頭，拍拍我的背：“很好！”你對我微笑着，轉過身，向其他同學走去。我愣愣地看着你的襯衫，不知是該羞愧、喜悅、釋然抑或惋惜，沾在上面的鈷藍色和、硃紅色和米黃色顏料似乎格外的協調，溫暖。

隨後的日子裏，你一直耐心地指導着我，從不因爲我的稚嫩而批評我。每一次，我都滿懷期待地去上畫畫課，只因我取得哪怕再小的進步，你也總是微笑着鼓勵與讚賞，我感覺自己一步一步地接近了你，一點一點地感受了你的與衆不同。

誰能想到，在標新立異的打扮下，竟藏着一個既有“妙筆塗丹青，巧手繪美景”的畫技、又在指導學生時存着無限包容和理解的你。又似乎在你的教學時光裏，從未有學生被你批評過。你用自己對於學生的態度，改變了我對你的看法。而這一切，只有走近了，才知道！

走近了才知道

高閔

打開硯臺，鋪開宣紙，靜氣凝神，雲行水流……字，恍惚間躍然紙上，在陽光的照耀下更顯剛勁有力，飄逸灑脫，頗有王羲之在世的風範。眼前的老師正是我的書法李老師，初識書法的往事歷歷在目……

“我姓李，木子李。希望大家在學習書法的過程中有所收穫。“李老師做起了自我介紹，從此引領我進入書法的天地。

李老師是有名的嚴師，每當同學說話搗亂時，他都會大聲制止，使同學們各個“聞風喪膽“。初學書法我因貪快，不是手抖就是寫不出筆鋒。這時李老師走近了，我心頭一震，以爲是一頓劈頭蓋臉的批評。可是結果卻出乎意料，老師先是拍了拍我的肩膀，然後語重心長的告訴我：”你字的結構很規範，但是由於求快，腕力不夠，寫不出筆鋒。這很正常，只要你多加練習，適當發力就一定可以收穫驚喜。這就是書法的第一祕訣“慢”。

聽了李老師的鼓勵，我心中懸着的石頭放了下來。我照着李老師的方法開始練習。經過數月的練習我的手不再抖了，字也開始有了筆鋒。但隨着時間的延續，我的字越來越沒有個性、沒有變化。看着同學們交上了一張張成功的作品，而我的字卻拘泥於工整，絲毫駕馭不了不同的形態，我失望極了。

“爲什麼總是寫不好？難道書法真的不適合我？”課上，我再一次把一張寫得滿滿的作品揉成一團，心中滿是煩躁與失望。這時，李老師再一次走近了我，心平氣和地說：“書法是一門學問，想在書寫的過程中學會創新，就不要擔心失敗，更不要害怕失敗，成功建立在千萬次的失敗上。只有勇於嘗試才能寫出有個性的作品，這便是書法的第二祕訣“變”。說着他拿起筆，寫起了蘇軾的《水調歌頭》。

我走近老師，只見他潑墨揮筆，收放間，一個個富有變化的字體就映現於紙上。那字時而如巨龍一樣剛勁有力，時而如行雲流水般飄逸灑脫；時而工整嚴謹，時而天馬行空；時而如顏體一般雄厚挺拔，時而有像歐體樣乾淨利落，不斷在不同風格中切換……在他眼中，彷彿有一種不同尋常的執着與對書法獨自的理解。原來，李老師能寫出這樣好的字，是源於他對書法發自內心的熱愛和勇於嘗試、無懼失敗的執着。

看着李老師寫完最後一個字，我內心的煩躁冰消瓦解。我拿起筆再一次開始書寫，而這一次便帶着我自己的嘗試與執着。

走近你，才知道你對書法的執着和熱愛；走近你，才知道我應對書法有自己的理解與執着；走近你，才知道勇於嘗試纔是成功的關鍵。

走近了才知道

陳裔凝

一杯醇香的咖啡，只有細細品味，才能口口留香，人亦是如此，只有慢慢走近，纔會深深懂得。

猶記得第一次見到她是在一節美術課上。您的個性給我留下了印象深刻：一頭青藍色長髮，扎着偏左的高馬尾。白襯衫上一幅五顏六色的抽象畫顯出一幅特立獨行的氣質——您就是我們的美術楊老師。起初，我甚至不敢與她對視，直到那次美術課。

“這節美術課我們去樓下寫生，請同學們拿好畫板、紙和鉛筆，畫一個你覺得美的景物。”美的景物？有什麼美的景物呢？我用手託着頭想着。不知不覺中，同學們都紛紛興沖沖地下樓了。

“嘿，想什麼呢？”楊老師的聲音清脆地在身後響起。我心裏一顫，支支吾吾地回答道：“呃，我……我在想該畫什麼……”說着，不好意思地拿起畫板，準備下樓，誰知卻被楊老師攔住了。“我陪你一起找吧！”楊老師微笑着，水靈靈的大眼睛眯成了一條縫。

拿着畫板，帶着膽怯，我第一次近距離接觸她。楊老師帶着我在校園裏走着，“發現美了嗎？”楊老師突然問道。“還沒呢。”我答道。“坐這兒吧。”楊老師指着小池塘前長凳。“其實，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。你看，小池塘也很美啊，只要細細欣賞，細細品味，就會發現它美的地方。來，拿着，試着把小池塘的美記錄在你的畫紙上。”說罷，把紙和畫板遞給了我。

畢竟是第一次寫生，我不禁緊張地慌了神，大腦一片空白。楊老師看我不知所措，便拿過畫板，邊畫邊說道：“我來給你示範一下吧！”她專注地用鉛筆在紙上畫着，留下幾道忽深忽淺的印子——小池塘的輪廓清晰可見。“試試？”老師把筆遞給我，並向我投來鼓勵的目光。我輕輕拿起筆，在紙上划動着，心裏有着從來沒有過的信心。“好啦，不是很好嗎？上色吧！”老師滿意地說道，眼裏滿是信任。我向池塘望去，池水清澈見底，幾隻小烏龜清晰可見。我拿起彩鉛，墨綠、淡綠……不一會兒，小烏龜栩栩如生，躍然紙上。再拿起擦筆，在紙上輕拂着，儼然是一幅水墨畫。老師託着頭，靜靜坐在我旁邊，陽光灑在她臉上，鍍上一層金黃色的光芒，在她眸子裏我看到了欣賞。

不知不覺，我們與楊老師已經相處了近一年。也不知爲什麼，感覺原來對美術不是特別感興趣的我越發喜歡美術課了，越來越盼望每週一節的美術課了。

盼望中，我走近了楊老師，走近了繪畫。走近了，我才知道她的溫柔與鼓勵，才知道特立獨行的她背後那個色彩斑斕的世界。

走近了才知道

沈婧涵

魚兒歌頌的是自由的歡樂，泉水歌頌的是相助的情誼，而音樂歌頌的是流逝的青春。

伴着皮鞋“踢踏踢踏”的聲響，我們坐在寬敞的音樂教室裏，伸長脖子向外張望，期待着我們這學期的音樂老師——傳說是我們學校的男神老師。不久，只見一雙大長腿，悠悠然地走上講臺：“沒錯，我呢，就是大家口中常說的，脖子以下全是腿的音樂方老師。”

風趣簡潔的開場白開啓了我們本學期的音樂之旅。也讓我對方老師留下了初步印象：帥氣、話不多。

經過一學期的學習，我始終覺得方老師是個內斂安靜的人，讓我及同學們發生改觀的卻是在期末的一節體育課上。

那天陽光正好，同學們有的在跳繩、有的在練習排球的顛球，不知誰突然高聲一喊：“快看快看，那是咱方老師，居然在打籃球。”“走，咱們去瞧瞧！”同學們你一言我一語，紛紛邁開腿跑向籃球場。原本穿着鋥亮皮鞋的方老師，現在換上了亮黃色的運動鞋，往日那白白的臉頰，今日卻被曬的紅彤彤。昔日手裏的樂理書，現在已變成了一顆大籃球。只見他一前一後的運着球，臉上清晰可見的汗水一滴又一滴，像小溪般流淌下來。他靈活的避開對方的防守，手緊緊的扣住籃球，直奔籃球架。忽地，他猛地一停，他奮力向上一蹬，雙腳離地，伸出雙手，將手中的籃球穩穩的投了出去，那是一道美麗的弧線。這一刻，世界一下子變得安靜，只剩下大家滿眼的期盼及緊張的心跳聲。“咚”籃球穿過籃網，落在了地上，一個漂亮的三分球。

籃球場上瞬間想起了雷鳴般的掌聲，同學們高聲呼喊方老師加油。此時在籃球場上的方老師英姿颯爽，與平日裏的溫文爾雅判若兩人。在籃球場上的他剛勁有力，速度飛快，投球利落，看得我們瞠目結舌，崇拜之心油然而生。這一幕，始終讓我們無法相信，那個坐在鋼琴前靜靜彈琴的方老師還有如此陽光帥氣的一面，他在球場上的全神貫注、奮力拼搏深深地觸動了我們。方老師——一個多姿多彩的老師。

得知方老師高超的球技，班的男生有事沒事就往他辦公室跑，更是常常會和方老師去籃球場上切磋技藝，而方老師也毫不吝嗇地傳授經驗。就這樣我們跟方老師“玩”成了朋友，無論是音樂還是籃球。

又一個學期，我們又發現了方老師很多不爲人知的祕密，成了無話不談的朋友，而您也成爲了我們的聆聽者及開導者。

走近了，才知道，您既是我們的良師，也是我們的益友，方老師，我們永遠愛您！

走近了才知道

金昭永

走近了，才能輕嗅玫瑰的芳香；走近了，才能輕觸草尖的露珠。唯有走近，才能真正瞭解。

她可以用面容姣好來形容，但是你們不要認爲她是一位美術老師。一頭男士短髮，一身肥大的運動裝，投籃從未失手，下得一手的好棋，她就是我的六年級體育老師。

步入國小之前我原本十分喜歡體育運動。因爲在快速奔跑的過程中，看着身旁的東西，從身邊急速向後倒退，每每這時，我就會感到一種形容不出的快感。但是步入國小之後，我身邊多了許多“跑步健將，”因此我的跑步成績在班級中成了倒數，還常常被他人取笑。漸漸地，我也就變得十分討厭體育課，甚至找各種理由不上體育課，直到我遇見了她。

自從她擔任起我們的體育老師之後，自然發現了我的不尋常。她叫我到她辦公室，我本以爲受到的會是一頓劈頭蓋臉的訓斥。誰知她卻笑眯眯的問我：“你爲什麼不喜歡上體育課？”我見無法隱瞞，便把原因一一說出。她聽完並未批評我，依舊笑容滿面：“跑步不是與別人的比賽，而是對自己的超越！不久後有一場跑步比賽，你就只管撒開腿跑，不用管名次。正好也讓你清楚的認識下自己。”“嗯！”

之後，每節體育課我都來上了，自由活動時，她就教我跑步的技巧與方法：“跑步時，最大的障礙是呼吸的調節。如果你跑着跑着感覺喘不上氣，不妨減慢一點速度，深呼吸，然後再吐氣，調勻呼吸後再加速。”說完她還給我示範了一遍。她邁開雙腿，伴着陽光奔跑起來。路過我時，她特意放慢了腳步，深呼吸，再吐氣。經過一節節課不斷的練習，我已經能基本掌握這項要領。

跑步比賽如期而至，天空黑壓壓的，好像要下雨。“3！2！1！跑！”隨着一聲令下，我與另外三個同學同時向終點奔去。跑到半程時，我感覺呼吸越來越急促，疲乏感一下子佈滿了全身。路過她面前時，她衝我大吼：“別忘了要領啊！”我想起來了，放慢腳步，深呼吸，吐氣，加快腳步……我在後半程漸漸的追上了其餘三人。並慢慢的超過了其他兩個人。我意外的獲得了第二的成績。太陽伸手撥開了烏雲，一縷陽光懶洋洋的灑下來。那一刻我的目光正好與她接上，微笑中，一種默契油然而生。

與她相處久了，你其實會發現她是一個很有個性的人。有一次她向我們坦言說其實她是理科生出身，但是因爲喜歡體育，所以來當了體育老師。她還十分的平易近人，一點都沒有老師的架子。如果某個同學十分調皮，以至於她要告家長，她就會說：“這位同志，你回家有難了。”

只有走近了，才能知曉玫瑰的花香；只有走近了，才能觸碰到露珠的清涼；走近了你，我才感受到了你的溫暖與智慧，以及獨屬於你的獨特魅力！

走近了才知道

鬱澤禕

一杯醇香的咖啡，只有細細品味，才能口口留香，人亦是如此，只有慢慢走近，纔會深深懂得。

記得第一次看到您是在家訪時，我聽到敲門聲，打開門，眼前站着的便是您。不像別的老師一樣穿着西裝，您穿着一身休閒裝。高高的個子，瘦瘦的臉龐，臉上嵌了一雙芝麻般的、隱含着光彩的小眼睛和一張正微笑的小嘴。您那獨特卻富有青春活力的外表使我一下子記住了您。

一年下來，您的課總是最受大家歡迎的。光是您手中教棒的輕輕一點、一提和那不停轉動的地球儀就深深吸引住了我們。您最擅長的就是帶領我們領略祖國的大好河山：“西湖美景——三月天吶——，春雨如酒——柳如煙吶——”“灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊……”“不期然間，車窗外躍出座雪山，背景一派豔藍。”每次你的教棒向一個自然奇觀一指，地圖便隨之放大，而後，就是一些令人嘖嘖稱讚的照片。期間響起的，是如泉水般汩汩淌出的優美的散文抑或歌詞。你又將教棒在屏幕上一點，今天的知識點就顯現在了屏幕上。就這樣，我們在欣賞的過程中學到了知識，您獨特的教學方法讓我們愛上了地理，也愛上了您。

在課餘，您就化身成爲我們的班主任，總是讓我們去辦公室，教我們一些養花、養樹的技巧，與我們一起佈置教室。記得那時，您將一盆盆植物搬進教室：“這盆植物叫做發財樹，不喜潮溼，但這裏屬於炎熱的季風氣候，要放在室內。”“那盆綠色的是薄荷，適應力強，喜歡陽光，可以擺在窗邊……”接着您又推了推眼鏡，擺出了一幅大學問的樣子，“這也是地理的知識，大家一定要把地理學好哦。”於是您就帶領同學們用各種各樣的花花草草佈置了教室，不一會兒，教室後方的櫃子上就多了一片“森林”，讓這充斥這緊張學習氣氛的教室多了一份生氣和活力，同學們學習勞累之時，常常會去後面的“森林”轉轉，您就是這樣，將地理知識在點點滴滴的學習生活中傳授給我們。

春風化時雨，潤物細無聲——這就是您，謝老師！只有走近了，才知道你的可敬與可愛。