春蕾杯指導：將文章滲透到靈魂中作文

抓住精髓，整合提升

　　拿到了講義我異常欣喜，因爲雖然僅僅是四講，但內容極爲豐富，但同時對教師也是極大的挑戰。就像寫文章要有中心這個靈魂一樣，對於每一講的內容教師心中也要有授課之“魂”，講不出“魂”課堂就是一盤散沙，學生聽得渾渾噩噩留在頭腦中的也甚少。我認真研讀講義，發現每一講都可以用一個字來概括：“新”、“精”、“情”、“魂”。總結自己這多年輔導學生參賽的經驗，我想也無外如此。

　　“新”包括作文形式上的“新”和內容上的“新”兩大方面。古人講“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之”。比如作文形式的“新”更容易被學生忽略，可以根據需要選擇恰當的形式，如“小標題式”、“書信型”、“日記型”、“實驗報告型等。”

　　“精”主要是針對作文語言來講的，參賽作文語言精美是取勝的重要法寶。爲了訓練學生的語言我補充了自己多年作文輔導的練習。如“煉”字的訓練：填入一個字，看看誰填得更好。“春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。”又比如讓孩子們寫出表示父愛的一個動作，相機向學生們推薦閱讀《拐彎處的回頭》這篇經典散文。

　　“情”“感人心者莫先乎情”、“一切景語皆情語”，賽場作文“情”是打動評委的最有力的法寶。講課時我給學生讀了美國作家奧萊爾的《在柏林》，這篇不足400字寫成的小小說從側面反映出戰爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。其震撼力和衝擊力足以使任何殘酷的戰爭電影遜色，文字的靈魂已經超過了動作的畫面。課堂上聽完這篇文章，在場的孩子和家長都爲之動容，最後我在黑板上寫下這樣三句話：用“墨”寫成叫文字，可以留在紙上；用“淚”寫成叫文章，可以印在人的心裏；用“血”寫成才叫作品，則會滲透到人的靈魂之中。

　　“魂”這裏所謂的“魂”是指參賽作文一定要“切中要害”，這“要害”就是徵文的主題。只有準確地抓住了主題，並在這方面多動腦筋才能取勝。

　　精心批改，不改初衷

　　最後我想說說作文的批改，我們經常見到的是教師對學生的作文批改得比較少，改改錯別字，把句子理通順，然後就是幾句評語。多年來對學生的作文我總是堅持這樣的原則：儘自己最大的努力把學生的作文批改到最好，因此學生的作文上就會有很多紅色的字。這樣做無疑大大增加了教師的工作量，但在我的班上對孩子們的每一篇作文我都會批改很多，因爲我認爲如果孩子會寫的話他是願意把作文寫好的，之所以寫不好大多是因爲他不會寫。此時，就需要教師給她做個樣子。