特別的寫字課1200字作文

“才藝表演結束了，現在開始看書吧！”老師一說，大家都迫不及待的拿出了書本。我正看着書呢，老師就把我叫了過去：“陳媛媛，過來一下。”“老師,有什麼事是嗎？”我走過去說。老師不應我，只是把平時上寫字課時用的寫字祕訣遞給我，我心領神會，但還是免不了有些驚訝：“老師，我幫他們上課呀？”“我相信你可以的！”老師只對我丟下這句話就讓我去班外好好的思考該怎麼上這節課了，我只好灰溜溜的去找廖彩。

等廖彩被我成功騙出班外後，我才坦白我想讓她和我一起幫大夥上課，她很不情願，可我搬出了譚老師，她才勉強答應。這時，老師從班裏探出頭來說：“還有五分鐘就上課了哦！”我們倆都很着急，但還是冷靜了下來，在班外討論着上課的內容。五分鐘很快就過去了，上課鈴一響，老師就在班裏宣佈：“現在開始上寫字課，請大家把課外書都收起來。”大家都戀戀不捨的收起課外書後，老師清了清嗓子，繼續說道：“今天的寫字課有些特別，因爲它不是由我來上的，而是由我們班的‘陳老師’和‘廖老師’上的。來，讓我們歡迎‘陳老師’和‘廖老師’！”我和廖彩都怯場了，站在班外死活不肯進去。班裏突然響起了掌聲，那掌聲似乎是特地來要給我們壯膽的。我鼓起了勇氣，硬拉着廖彩進去。班裏又響起了“歡迎‘陳老師’，歡迎‘廖老師’”的口號。我和廖綵鳳來到講臺上，拿着老師給的寫字祕訣，還是有些腿軟。老師見狀，在一旁小聲提醒：“我平時怎麼上的課你們就怎麼上。”於是，我對大家說：“今天是第十四周的第一天，我們學習的是禿寶蓋。”“這是今天的寫字祕訣，”我指着黑板中間的字說，“讀一下吧。”廖彩看看老師給的寫字祕訣，趁着這個時間去電腦上查字。同學們都讀完了，這時，廖彩的字也查好了。我就接着在一旁說：“我們這節課學習的第一個字是‘寫’字。”我指着白板上廖彩查出來的“寫”說：“大家看一看這上面的‘寫’字，它的橫勾尖和‘與’字的橫尾是對齊的……”我爲大家講解着字的結構和寫字的要領，大夥在講臺下聽得很認真，老師在一旁豎起了大拇指，很驚訝我第一次上課就能步步都踩準上課的要領。分析完了第一個字，我便對大家說：“寫一寫吧。”我的話不由得讓廖彩緊張起來，因爲，我教完同學們第一個字就到廖彩教他們第二個字了。同學們寫字時，廖彩一直在問我該怎麼辦，我在一旁鼓勵着她：“不用害怕，很簡單的，你趁現在先觀察一下‘罕’字特點，到時候你上去就直接跟他們開門見山，先……”不一會兒，同學們都寫完了字，我只對廖彩說了聲“加油”便推她“上陣”了。她剛來到講臺上時結結巴巴，惹得講臺下鬨笑一片：“那個……今天學的……第二個字是……‘罕’字。”雖然開頭不怎麼順利，不過慢慢地，她學會了。講話開始不那麼結巴，手裏的寫字要領也不再攥得那麼緊。她也像我剛剛教她的那樣，先教大家筆畫，然後快速的瀏覽着寫字需要的注意事項，再提醒同學們。不一會兒，她上的寫字課也結束了。老師站在後面，似乎對給我們的應變考察很滿意，露出了淡淡的微笑。

我們倆上的第一節課，就以大功告成完美結束了。雖然這節課我們上得很順利，可我們也體驗到了老師的不容易。這節課不僅僅是同學們在上，我們也在。

五年級:陳媛媛

點評：這篇文章很好的記敘了我和同學第一次當老師的經歷。這個過程作者把握得很好，首先是作者被老師叫去告知要上課的事兒，接着是作者“騙”同學和自己一起的事兒，然後是臨上課時作者和同學怯場，在同學們的鼓勵下上場，接下來當然不會這麼輕鬆，作者倒是很好地應對了過去，但是她的同學還沒有上場呢，於是，最後，作者的夥伴上場，從不熟練到應對自如，這件事兒纔算徹底結束。現在來看作者寫的這個過程，結構緊湊，佈局合理，情節有條有理，將第一次上課的情形非常生動地描述了出來而又不顯得贅餘，可見作者敘述事情的能力很強。

最後作者應該是想昇華一下，想說明老師上課的不容易，但是顯得有點單薄，如果能夠在中間插敘一段平時老師上寫字課的的情形，再與作者的上課形成對比可能會是文章顯得更加豐富和立體。

點評老師：陳鳳蓮