黑板上的記憶作文600字（通用15篇）

篇一：黑板上的記憶作文600字

七月的校園，空無一人。

風兒輕輕撫過樹梢，不留一絲痕跡。鳥兒的歌聲與蟋蟀的琴聲合鳴，宛然一部大型交響樂，在校園中迴盪。

走進教室，第一眼看到的，是黑板。

回憶，如潮水翻涌而來……

午後，強烈的太陽光照着我的書桌，刺激着我的睡腺。數學老師在黑板上大片大片地書寫着什麼，不時絮絮叨叨地說着，本就昏昏欲睡的我，在“雙重催眠”下打起盹來。

“張景媛！”如雷般的吼聲在我耳邊炸響。是誰？我擡起睡意朦朧的眼皮，向上一看，看到了黑着臉站在我桌前的數學老師！我頓時嚇醒了。他瞪着我說：“你去，把這道題再給我講一遍！”我站在講臺上，看看密密麻麻的板書，又看看臉色黑如包公的老師，一臉茫然。他終於嘆口氣：“你下去吧，下課到我辦公室去！”

四月，是板報節。

後排的桌子上，擺滿了五顏六色的顏料。

我拿起畫筆，蘸上紅顏料，準備畫一面國旗。畫完，一轉身，不想卻撞上了她。紅色的顏料抹在她白色的襯衫上，格外顯眼。我大驚，連忙對她說：“對不起對不起，我不是故意的……要不我賠你一件吧！”她低頭看看自己的衣服，笑了：“不用，沒事，你看，這是不是“萬白叢中一點紅”？多好玩啊！”我看着她臉上燦爛的笑，也不由得哈哈大笑起來……

謝謝你的寬容，我的好朋友。

“叮”地一聲，手機響了起來，我按掉手機，環顧四周，一切，似乎還是昨天。

走出教室，站在走廊上，盡情地迎着溫暖的陽光。

歲月流逝，這一塊黑板承載了太多太多，它見證了我的淚水，也見證了我最溫暖的笑，它是我心中美好的回憶。無論如何，我都會帶着記憶，一路走下去。

篇二：黑板上的記憶作文600字

黑板，大家再也熟悉不過了。老師們天天在上面寫、畫，我們坐在課桌旁抄、練。黑板上有我們的記憶嗎？有，肯定有！

幼兒園時，老師告訴我們這是“黑板”，可大家都不同意，因爲它的顏色是發綠的。老師沒有解釋什麼，而是用粉筆在上面畫畫寫字，教我們認識數字……那時，我對黑板記憶是：一個用來寫字畫畫的板子。

國小時，老師們在黑板上寫的內容多了許多。我對黑板的認識也逐步從“寫題目、畫畫”轉變到了“寫題、寫重點”，對於黑板上的內容也逐漸由不重視轉爲了重視。與此同時，我也注意到了黑板的好兄弟——粉筆。它雖然弱小，卻被人人稱道，讚美它的無私奉獻。可黑板，雖然堅硬，卻一直默默無聞。這難道不是一種不公平嗎？粉筆沒了黑板，雖然還可以在地面上弛騁，但卻失去了在黑板上書寫時的威風。黑板沒了粉筆，似乎也沒有用武之地了。我對自己的發現沾沾自喜，卻忽略了一項重要的東西。

記得二年級時，我寫了一篇日記，結尾處是這樣一句話：“我的許多知識，都是從黑板上學來的！”媽媽看了後，對我說：“孩子，你的確從黑板上學到了不少知識，但這些知識是從哪兒來的，是誰寫在黑板上的呢？”“老師寫的！”我說。“真聰明！”媽媽笑着對我說。

現在回想起來，媽媽其實是告訴我，黑板上凝結的是老師的汗水，是老師用智慧讓我們徜徉在知識的海洋裏！

日復一日，年復一年，黑板上的記憶留下，抹去，留下，又抹去……唯一不變的，是老師那辛勤的汗水！黑板上的記憶，將永遠留在我的腦海中！

篇三：黑板上的記憶作文600字

黑板，最普通的一件物品，陪伴我們數載，傳授我們知識。而今已經是九年級了，是國中的最後一年了，也是時候告別國中生活，告別那經黑板的時候。

三年來，我們從一塊黑板變成了三塊黑板，由三塊普通黑板變爲其中一塊可以打開做大屏幕不斷地在變化。

一塊黑板，兩個人在一座，共四排，這是七年級時，座位的排序。那時的黑板上有淡淡的顏色的數字，漢字和大小不一的小坑。擦黑板時擦不掉，但看到一個字，就會想想老師的一句話，一道題，七年級的黑板，佈滿了老師的記憶。也是第一年來到這所學校，懷揣着憧憬的記憶。

三塊黑板，六個人一個小組，繞着教室一週，每組在黑板上都有自己的“地盤”。黑板上大多都要有淡淡的白色痕跡，不再有那麼多大大小小的坑，擦黑板時，往往想到的是某位同學在黑板上講題的聲音，書寫時粉筆在黑板上書寫時發出的聲音，八年級的黑板，佈滿了同學的記憶。第二年，記載着努力的記憶。

三塊黑板，其中一塊可以打開，變成大屏幕。仍是六人一組，繞着教室一週，因爲時間還沒來得太久，而是剛剛踏進教室的門口。等它喝完一杯茶，黑板上又會佈滿各種印記，但是，時間踏出教室門，我們也會踏出教室的門，不再回來。伏到黑板上，陽光把印記照得閃閃發亮，彷彿又聽到老師和同學們在黑板上寫字時發出的沙沙聲，看見黑板上清晰的字跡。最後一年，留下的是離別的記憶。

又是一年的離別季，學校裏，教室裏，都存載着我的記憶，和老師，和同學，和這所學校的記憶。

黑板上的印記，是時光留下的印記，是友情的留下的記憶，是責任留下的記憶，是感動留下的記憶，是歡樂留下的記憶，也是我們留下的記憶，國中最後的記憶。

篇四：黑板上的記憶作文600字

窗子外透進來的陽光把你墨綠色的衣裳劃分成一塊塊的，色調頓時明亮了，讓人心裏感到溫暖。那上面還有粉筆灰的氣味，輕輕拂過去，若有若無的一些白色粉塵無聲地落在手上。你只不過是一塊普普通通的長方形黑板，大約4平方米。

一面小小的黑板，你讓過往時光中的每一個細節都彌足珍貴，沒齒難忘。一道道粉筆劃過的凹痕仍清晰可見，依稀還可以見到昨日龍飛鳳舞的字跡。

歲月使得你有些滄桑了，因爲你斑駁的面孔上曾經被數以萬計的東西充塞得滿滿當當。而你只是神情肅穆地注視着講臺下的一排排桌椅，面對着一雙雙求知若渴的眼睛。一根又一根粉筆在你的身上辛勤地耕耘，黑板啊，你什麼也不說，又時常和藹地如數家珍般向着莘莘學子傳遞着許多價值連城的東西：世界大文豪的妙筆生花；大詩人的壯麗詩篇；英雄人物的壯志豪情……有古人孜孜不倦研究得到的真理；有廣爲樂道的名人逸事；有大自然的奧祕……學生們又從你身上看到了不同時代不同地方：一會兒是金戈鐵馬，一會兒是婉約江南……

一幅幅跳躍的圖畫深深地印在我的腦海中。轉眼間，我已是六年級的學生，將要離開我的母校，將要從你身上離開我專注的眼神，到另一個陌生的環境——國中，重新審視你了。

黑板上的記憶，豐富多彩，熠熠生輝。它成爲幾代人的記憶。你應該是幸福的吧，有多少學生從你這裏讀懂了他們想得到的東西，他們一邊聽着老師的講解，一邊擡起來看着你的“錄”，恍然大悟，然後露出滿意的微笑。

黑板上的記憶，傳承了幾代人。給我最難忘的東西，那就是無價的知識。黑板上的記憶，讓我受益終生，永生難忘。

篇五：黑板上的記憶作文600字

歲月悠悠，時光在每個人臉上留下了印痕，在成興道路上烙下了風雨的足跡。每每看到某樣事物是否會頓時引起你的千思萬緒而百感交集。我每見到黑板，總會不禁想起一段不堪回首的往事。

我遺留在黑板上的記憶，成了一段痛苦的往事，但也成了一段美好的回憶。

如往常一樣，一樣的老師，一樣的環境，一樣的教室，一切就如以往般平靜，唯獨我不忍直視那黑板的角落。

打開封塵的記憶，回到那個下午。正午，夕陽斜射着教學樓，高大的投影映在光滑的地面上，讓人陶醉在這翻美麗之中，甚至無心聽課。響亮的下課鈴聲，使我從“睡夢”中甦醒了過來，離開位子來到走廊，在夕陽映襯的教室裏玩起了彈弓。一隻只實墨的筆芯亂飛在教室上方，一隻只的“箭”似在戰場上，正當我們玩得興高彩烈，突然，一隻筆芯從我耳邊快速閃過直插在黑板的左上角，出現了一個不大但顯眼的小洞，這下子“戰爭”結束了，亂箭紛紛被擊落了下來，當然誰也不肯坦誠，到底是誰打破了黑板，我們這一“大鬧天宮”惹出了不小的後果，漢有人肯站出來，全體受罰，老師逐個地批評，從老師充滿血經，睜地巨大的眼睛中，我看得她生氣了，我頓時整個人精神麻木了，不敢直視她的眼睛我感到這無聲的語言正在向我們緊逼着……

從那個下午開始，黑板上的那個洞給大家帶來了許多不便，一個兩字詞語，要隔着這個洞寫，每每出現這種情況我都會感到十分羞愧。

我留在黑板上的記憶，不時地給我學習上的警誡，千萬不要在學習生活中破上一個顯眼的大洞！

篇六：黑板上的記憶作文600字

那一節是國小二年級的數學課，那時候剛學尺規作圖。老師叫我們用尺子在草稿本上畫一個邊長爲5cm的正方形。每個人都在自己的小草稿本上畫了一個。5cm說起來小，但是在那本子上佔了很大的地方。老師叫了兩個同學上去示範，畫一個5cm的正方形。畫完之後，我們小朋友在下面嘲笑着說：這哪裏有5cm呀，那麼小！老師笑了笑，說，這就是有5cm，知道爲什麼看上去那麼小嗎？

班上起了小小的議論聲，有人說是因爲粉筆太粗了，顯得小。有人說是因爲尺子壞了，是亂畫的。老師示意我們靜下來，她說：“你們看阿，同樣是5cm大的正方形，爲什麼黑板上的就那麼小呢？因爲你在本子上畫的時候，正方形幾乎佔據了一面的紙。但是在黑板上，正方形跟黑板比起來是多麼渺小，所以，同樣大的正方形在黑板上就顯得特別小。”

這件小事在當時看來僅是一件無關緊要的課堂小插曲。可是現在看來，卻別有一番風味和寓意。

我們的心胸就好似一副畫板，所遇到的困難就好像是那個正方形。當你心胸寬廣，不論遇到什麼困難都像一根小刺，你既可以包容它，也可以將它拔去，對你來說不痛不癢，因爲那困難比起你開闊的胸襟是那樣渺小。當你心胸狹隘，一點小困難對你來說都像個巨大的屏障，阻礙着你前進的步伐，你無法跨越它，更無法衝破它。它讓你覺着生不如死，因爲那一點的困難就幾乎佔據了你整顆心。你無法不去在意。

放開心胸吧，朋友。你會得到你無法想象的快樂，因爲對你來說任何困難都只是一個挑戰，用來補充和完善自己。不要害怕，哪怕不及他人的碩果累累，只要曾經努力過，就一定會到達成功的彼岸，成爲綻放在世界另一端的奇葩。

篇七：黑板上的記憶作文600字

它，是我們在美好的學習、成長的道路上最忠實的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視着漸漸長大的我們。沒錯，它，就是黑板。

黑板，給我帶來了又刻下了多麼美好的回憶。它像一位滿腹經綸的學者一樣，把快樂和知識帶給了我們。每每回憶它們，我們心中便充滿了溫馨，猶如和它結伴歸故里——學校。

上個月的數學課，仍像一場電影，我一遍又一遍地回放着，忍俊不禁。

那節數學課，簡直可以爆笑全校了！我們的數學老師要求幾個學習差的同學上黑板來做題，其他人就在下面快速完成任務，再等在黑板上做的同學完成。

我正埋頭苦幹，突然班級裏發出一陣爆笑，我定睛一看，原來是小施同學在做一題分數簡算時，把題目也抄錯了，所以做出來錯得離譜。

見他一臉不知所措，我也笑得肚子疼，他手忙腳亂地擦去幾個數，又重新寫上了，還在黑板上仔細地算着。黑板似乎也因爲他的粗心生氣了，就不讓他做對。我們像在看“黑板耍猴”似的，笑得花枝亂顫……

小施終於發現了他的錯誤，把題目改正後，又開始算了起來，可黑板偏不讓他做對，這一遍他依然做得一塌糊塗。

最後還是數學老師親自上陣，才把黑板這位“老頑童”給鎮壓住。

黑板雖調皮，卻又像一位慈祥的長者，默默地奉獻着。

有一次我們組掃地，掃完時挺早，根本不想回家。我們便拿起粉筆，在黑板上寫下我們的個性簽名和心裏想說的話，對黑板傾訴着我們的愛，我們的煩惱，更多的是對學校的熱愛，黑板則在一旁慈愛地看着我們玩耍……

黑板呵，你見證了我們幾年的成長經歷，除了你，誰更瞭解我們？

篇八：黑板上的記憶作文600字

黑板，是從小到大陪着我們成長的好朋友，學校裏每時每刻都要用到黑板。黑板也是我們的另一個老師，教會我們數不清的知識。

黑板上記載着悠久的歷史，讓我們瞭解了古人的才華、生活和智慧，以及戰爭的殘酷；黑板上有美術老師的一幅幅美麗、漂亮的畫；黑板上有動聽的音符讓我們學會了唱歌；黑板上有奇妙的數學，讓我們學會了計算、思考和推理……

黑板，帶給我們的不只有知識，還帶給了我們美好的回憶。一次班會上，老師在黑板上寫了“朋友”兩個字，老師說真正的朋友是生活中相互關心，學習上共同進步，有困難互相幫助的人。老師說要叫人上去講述一下，我舉起了手上去把我和郭明宇經歷的事情說了出來，讓我的那些有趣的回憶更加深刻。

黑板給了我勇氣，記得以前，選“三好學生”、“班長”……我都是從來不去的。但是四年級的有一次，老師叫我去參加競選“班長”，我寫好了稿子上去演講完後，開始投票了，幾秒種後，黑板上我名字後面一個個“正”字出現了，最後定格在了26票，從沒有1票到26票，我看着黑板，他也看着我，彷彿在向我微笑，還說着“好樣的，孩子”。從那時起，我就有了信心。

到了現在，我又一次去競選班長，老師在黑板上畫着“正”字，當票投完以後，我有六個正字，全班第二，成功了，我選上了班長，那一刻我興奮又激動。

黑板帶給我們太多太多的回憶，他還會一直陪着我直到工作的那天。一想到黑板，我就回到了童年的天真快樂、無憂無慮，心情頓時明朗起來。

篇九：黑板上的記憶作文600字

黑板記載着許多令我們難忘的事，它記載着我們的學習和生活……

——題記

還記得，剛步入國中，剛進入到這個新的教室，選好自己喜歡的位置擡頭看到的就是黑板，那時，我不禁望着它出神，幻想着以後的生活。

終於熬過了軍訓的幾天，開始了真正的國中生活，我對這裏充滿了好奇，對新的知識充滿渴望。上課時，看數學老師在黑板上寫下一個個陌生的公式、定理，看語文老師在黑板上寫下一句句古詩文，看英語老師寫下一個個英語單詞，生物老師畫着一幅幅陌生的生物圖以及各科課代表佈置的任務……現在回想一下，七年級上學期的點點滴滴都記錄在了黑板上，它記錄着每個人的生活。有時，它對同學們說，也有點不一樣，比如，一道自己不會做的題卻被老師叫到去黑板上寫下自己的想法；因犯錯而走向坐在講臺上的老師，與老師談話，它都會令人感到恐懼，但當自己的考試成績被貼在黑板上時，自己是多麼激動。沒錯，黑板上的記憶是大家的記憶，是大家喜怒哀樂的記憶。

但黑板上的記憶有些對個人是不同尋常的。記得一次老師講新的課程，說是會找同學來講，讓我們提前做好準備，而那一次恰好第一個就選中了我。我緊張的走向講臺，拿起粉筆，在黑板上寫下一個個字符，羞澀的對同學們說了自己的理解。那是我第一次上講臺講題，雖然短暫，但對我來說，卻非同一般。而如今，望着黑板想起那時的自己，竟覺得有點可笑。

黑板就像一本相冊，保存着我們的點點滴滴；黑板就像一個日記本，見證着我們的喜怒哀樂；黑板就像一臺攝像機，記錄着我們所學的知識。黑板上的記憶對我們來說十分珍貴，我們也不會忘卻黑板上的那些記憶！

篇十：黑板上的記憶作文600字

黑板，那塊曾經被許多老師，許多同學寫過的地方，曾經給了我許多美好的記憶！黑板，這塊曾經讓我重拾勇氣的地方，令我忘懷不已！

上課鈴響了，老師也伴隨着鈴聲踏進了教室的門。

這節是數學課，這是一位讓我有史以來最畏懼的老師，他是這個學校的校長。不知爲什麼，總讓我有敬而遠之的感覺！

他，頭上有些白髮，有些許皺紋，眼睛裏有些血絲，那富有磁性又略帶沙啞的聲音和他幽默的氣質也讓我喜歡上他的課。

現在，黑板前又出現了他充滿活力的身影，我的心也被他帶動起來。李老師首先出了一些繞來繞去的題目，我明白，老師肯定是想看看我們的大腦有沒有保持清醒。“哈哈，這題難不倒我！”我在心裏說着。不一會兒，我便把筆放下、坐正，這一連貫的動作也讓老師知道我寫好了，他向我投來了讚許的目光，並“呵呵”一笑，“夏子墨！”他喊着我的名字，“你上來寫。”突然，我的臉刷的一下紅了，隱隱有些灼燒的感覺。這可是我在六年級第一次上黑板寫字呢！我不敢怠慢，走向講臺，接過了粉筆，走近了黑板，上面散發着木頭的芳香。我深呼吸，開始在黑板上答題，這時我才發現，老師的字好小好小，但很工整。我寫好了，我看了看，寫的還可以。李老師開始給我們講題，最後給我在黑板上的答題打了一個大大的“√”，還外加了一個大大的“☆”。“字寫的那麼小，鉤打得挺大！”我小聲的嘀咕着。不過這次寫字，也讓我重拾了勇氣，上課更敢舉手了！因爲……呵呵，實在是想得到老師的紅星和表揚啊！

黑板上的記憶，還醒目的印在我的腦海之中，抹之不去……

篇十一：黑板上的記憶作文600字

潔白的粉筆，在你的手下揮舞，在黑板上留下了一道道淺淺的痕跡，聚集在一起，成了一個個具有生命力的字。

還記的那時，我七年級下學期的生涯馬上開始了，可被老師批評的字卻一點都沒有發生改變，我這不服輸的精神再次被喚醒了，我立即向媽媽提出了要報書法班的想法，而媽媽也很支持我，沒過幾天便帶我去書法班選老師。當我路過一個教室時，看到黑板上那強勁有力的幾個字，活靈活現，像一隻只在黑板上跳躍的精靈，不得不說我被那幾字所震撼了，媽媽看了看我的眼神，一下就明白了我的決定。

於是我就跟着這位老師學書法，剛開始由於不認識老師，所以有些緊張，寫出來的字也是差強人意。而老師也注意到了我，在旁邊一直跟我說：放鬆，不要緊張，你的話彷彿有魔力一般，我竟然放鬆下來了，字也比剛纔好看一些了，但還有些慘不忍睹，字還歪歪扭扭的，寫出來的筆畫，像毛毛蟲一樣，可再看看旁邊同學寫出來的字，我就下定決心要超越他們，而這也成爲了我的動力。

終於一日一日的練習，我的字從醜小鴨變成了白天鵝，令我感到無比的自豪。

而受到了你的鼓舞，我也成功的的考入了中級，雖然考入了中級，但我還是不掉以輕心，而你也不停的幫助我。

一筆一劃，黑板上的字不斷的變化着，本想着和你走完九年級，可你卻悄無聲息的離開了，不光是我，還有很多同學捨不得你。黑板上的空白，讓我有些不適應，那獨一無二的字跡也不復存在了。

我拿起屬於你的粉筆，在屬於你的黑板上寫字，那一剎那，我彷彿看到了你，也看到了屬於你和我的時光。那半年的陪伴，緩緩流過我的眼前。

時光的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一個個的瞬間，但帶不走那黑板上永恆的記憶。

篇十二：黑板上的記憶作文600字

老師像蠟燭，燃燒自己照亮了我們，奉獻畢生的精力，只爲在我們的未來道路上增添一段錦帛。他們勤奮地在黑板上書寫，留給我們滿滿一黑板的記憶與愛。

六年級時，教我們語文是一位退休了的老教授。您滿頭的白髮，矮小消瘦的身板，一副冷黃的老花鏡。第一次來到課堂裏，顫顫巍巍地走上講臺，接着用洪亮的聲音介紹自己。

最令我們難忘的是您的板書。第一堂課上，那是一個炎熱的夏季，太陽無情地把火辣的光芒撒進教室。您正在黑板上認真地書寫板書，踮起腳，蒼老的手緊緊地握住粉筆，一筆一劃，仔仔細細地書寫每一個字。夏日的驕陽似火般地火烤着您，不久您的額頭泌出了

細細的汗珠。您想用手擦拭，卻不想一下子失去重心。您差點擦倒的一個瞬間，大夥都驚呆了，有幾位同學急忙想去扶你。

好在您急忙用左手撐着黑板，終於沒有摔倒。回頭微笑地向大家解釋：“沒事，我們繼續。”您就這樣，左手撐着黑板，右手努力地向上夠。我看着您的左手上青筋突起，瘦弱蒼老的手緊緊撐住黑板，一刻也不鬆懈。似乎拼盡了全力，您終於書寫完了板書。

這時，我們看見那被反覆擦拭的，早已白跡斑斑的黑板上，留下了一個碩大的，清晰的，過日不忘的掌印。它是那麼明顯，以至於久久縈繞於我的腦海。

同學們幾次向您反應，您不寫板書，您報我們聽就行！“您卻執着地說：我寫了四十年板書，我還要繼續寫，再爲祖國寫出新一代的人才！”

往後的日子，您每次都堅持寫板書，不論寒冬炎夏。而每一堂課後，黑板上都留下您深深的掌印。

儘管您只教了我們一年，但您那種敬業，執着的教師精神卻時刻感慨着我們。我們都會記住您，寫給我們這一黑板的記憶，這一黑板的愛。

篇十三：黑板上的記憶作文600字

一朵花，一朵綻放在黑板上永恆的花！

小時候，我喜歡和隔壁的丁丁一起玩耍，她就像一個太陽，照耀着我，與她玩耍，成了我每天的“必修課”。

她喜歡畫畫，特別喜歡畫太陽花。那耀眼的金黃色，溫暖而又美麗，毫無阻礙地照進了我的心裏。

與她相反，我不會畫畫，對畫畫也沒有什麼興趣。可有她這個大畫家在，我的生活中就充滿了花——太陽花。

她要送我一塊小黑板，說是讓我練習畫畫，我毫不猶豫地搖了搖頭，“畫畫？那應該給你自己用啊？怎麼會給我這個畫畫界的白癡呢？”可她堅決地將那塊黑板塞進了我的懷中。

從那以後，丁丁天天來我家對我進行魔鬼式的畫畫訓練，畫的內容總是太陽花？可奇怪的是我一點也不感到厭煩。

我的畫總是亂七八糟、不堪入目，與她的畫形成了強烈的對比。有一天，我去她家玩。她大方的帶我進入了她的臥室，打開門，一大片的金黃色瞬間闖入了我的眼簾。最引人注目的是正中央那一幅巨大的太陽花，從那一刻起我暗暗地下定決心要畫一幅比那幅畫還要好的太陽花。

我努力地學習畫太陽花。

十幾個星期過去了，丁丁來到我家，我興奮的帶她走進我的臥室，她眼睛一亮，飛奔到我的小黑板前。“哇，好美的太陽花呀！你的畫技什麼時候那麼高了？”她指着我的畫說。在“天才畫家”丁丁的幫助下，我的小黑板上開滿了金色的太陽花。

有一天，她意外地沒有來我家教我畫畫，我的心裏頓時有了一種異樣的感覺。我忙去打聽她的消息。鄰居告訴我，她去別的城市了！

我不知道丁丁去哪個城市了？一切我都不得而知了。留下的只有黑板上的記憶，還有孤單的我。

如果丁丁有一天回來了，一定會看得到，我這裏還有花，還有畫，還有黑板上的記憶。那時候一定陽光正好，太陽花開。

篇十四：黑板上的記憶作文600字

在校園生活中，最離不開的是那面黑板，它有一股無名的莊嚴，讓人尊重，不敢冒犯。擡頭就能看見，但有時卻也不失一份親切，給思考中的我靈感，好像無法離開它的陪伴。

入學第一節語文課，我對學習滿懷好奇，記得那次學的是拼音，而我早已掌握。老師說“：哪位同學能把所有的拼音都寫在黑板上？”我舉起了手，老師叫到了我，於是我蹦蹦跳跳的上去了。第一次拿起粉筆，第一次認識黑板，那真是興奮。憑着記憶寫下：a、b、c、d……雖然寫得歪歪扭扭，但卻一點不差的寫了下來，寫完還欣賞了一翻。黑板，真是神奇呀，之後老師表揚了我，也爲我能愛上語文奠定了基礎。

但隨着年級的升高，科目難了，任務重了，我也很少喜歡舉手去黑板上作答了。偶然有一次被數學老師叫到，我上去寫題目，這麼多的數量放在面前，我竟有些不知所措，亂寫的幾個算式就放下筆，逃之夭夭了。老師自然是打了一個叉，我是無比的羞愧，原來黑板是鐵面的，錯便是錯，對便是對，無法包容你所犯下的錯誤。

我立下的誓言，一定要學好一切科目，以後在黑板上寫的內容一定都要是正確的，黑板是聖潔的。

擡起頭，看見的是你黑色的面孔，那麼神祕，是嚴肅的，是欣慰，是擔心……讓人怎麼也琢磨不透。一圈鐵做的金色邊框又是那麼莊嚴，鐵面無私。在我的童年裏帶給我自豪，幸福，傷心，讓我努力、前進。

記憶那麼多，讓人一點點忘記，但你卻讓我無法忘卻，在成長過程中，有你和一個小女孩的故事。

黑板上的記憶那麼多，那麼多，簡單而可貴。

篇十五：黑板上的記憶作文600字

黑板，在默默無言中守護我們成長，用漆黑而又堅實的後背，爲我們的進步鋪路。

還曾記得，黑板猶如一位才高八斗的老者，在講臺上默默付出，老師的粉筆在這片黑色土地上耕耘，讓知識在我們腦海中結出豐碩的果實，

它帶給我們的除了才華，更有喜怒哀樂。黑板前，總有老師的喝罵聲，總有同學們的歡笑聲，那朗朗書聲總會縈繞到在我的耳畔。不記得是哪個年級的事兒了，我那時的同桌總是讓人啼笑皆非。

那是一節數學課，範老師在講臺上枯燥無味地講着射線、直線與線段，教我們如何區分它們。可那些好動的同學又怎麼會閒着呢？每當範老師轉過身時，便在老師身後搞小動作，我的同桌就是他們中的一位。範老師轉過頭去面朝黑板，正畫着一條射線，聽到我們的輕笑聲回過頭，一臉嚴肅地盯着我們。她越是嚴肅，我們越是想笑。終於，我的同桌忍不住了，“撲哧”一聲笑了出來。伴隨着他的這一聲輕笑，所有人都忍不住了，不由得開懷大笑。老師鐵青着臉，叫我同桌起來回答問題。吵鬧的教室瞬間安靜了，大家都惴惴不安，生怕下一個會是自己。範老師手指着黑板上的射線，緩緩開口：“叫什麼名字！”我同桌蚊子般的低吟出了自己的名字。老師好像沒聽見似的，又叫他大聲點，我的同桌大聲地說出了他的名字。頓時，寂靜許久的教室又被笑聲充溢了，滿教室都是笑聲，就連一向嚴肅的範老師都綻開了笑靨，平日裏調皮的同學更是笑得差點摔在了地上。

我的同桌一臉懵，忙問我發生了什麼，我一邊捂着肚子，一邊笑着告訴他：“老師讓你說射線的名字，沒叫你說自己的名字！”說到這裏，後面的話全被笑聲代替了。

黑板，那些鮮紅的獎狀，灑脫的“100”，不正是對你最好的歌頌與讚揚嗎？