2011年會考作文命題最新預測

2011年是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》全面實施後會考的第一年，也就是新課程改革大背景下會考的第八個年份，經過幾年改革嘗試，“後課改時代”的會考作文命題在一定時期內將趨於相對穩定。最好的會考作文命題具有“兩性兩度”四大特點：“兩性”是指能貫徹《語文課程標準》關於寫作教學方面的精神，具有良好的“導向性”；讓絕大多數考生有話可說、有情可抒、有議可發，具有較強的“普適性”。“兩度”是指有助於分出考生寫作能力的優劣，具有一定的“區分度”；迴避日常教學中的常見題目，努力規避宿構，保持一定的“新鮮度”。也就是說，當命題者着意於會考作文試題的不同功能的時候，也就會使作文試題指向不同的內容。

一、立足一個視角

總結近幾年來的會考作文試題，命題者都是同一個着眼點：立足於考生“我”的視角。圍繞這個視角，所命之題都是以考生“我”爲圓心，以“生活”爲半徑，形成“我→我和家庭→我和學校→我和社會”這樣一個“軌跡”。或者說，作文無非是寫“我”、“我”的家庭生活、“我”的學校生活、“我”的社會生活，極個別題目還延伸到“我”的想象世界。命題者堅持的這個視角，是保持會考作文試題普適性和區分度的有效舉措。這也啓示我們，備戰2011年會考作文的考生，首先就是要經常認真地觀察生活、豐富閱歷、思考人生，做生活的有心人。具體來說，就是要留心自己的經歷、接觸生活中的人物、關注生活中的事件、分析生活中的熱點、評說生活中的現象、回眸生活中的發現、品味生活中的情感、揭示生活中的哲理--這些，都是命題者關注的內容，也應該是我們備考時的重點。

二、聚焦兩大題型

在蒐集到的2010年140道會考作文試題中，有全命題49道，佔35%；有半命題24道，佔17。1%；54道選題作文、108道備選題中，有全命題45道、半命題30道。二者相加，140個考區中，可寫全命題作文的考區共達94個，可寫半命題作文的考區共達54個。這說明選用指向明確、限制較強的全命題、半命題作文已經成爲當今會考作文命題者的首選。我們的備考，一定要優先備戰好這兩種題型，特別是2009、2010連續兩年選用全命題或半命題的考區，先前沒有選用全命題和半命題、但是前幾年會考作文題型處於不斷變化中的考區，更是要全力備戰好這兩種題型。

三、關注三大主題

在會考作文內容指向上，大體上指向三類主題。這是多年來的作法，也將在新一年會考裏得到延續。

一是“成長·生活”類主題。這類考題在會考作文中最爲普遍。它以少年生活經歷、成長曆程爲出發點，引導考生回首人生道路，放眼社會生活。在表現形式上，有的是將“我”或“我們”直接插入試題之中，有的是選用折射生活歷程的話題或中心詞。備戰2011年會考的同學，可以按照“我這樣戰勝自己”、“我的長處”、“在你的呵護下成長”、“你我同行的日子裏”、“我們手牽手”、“我終於走出了______”、“留心身邊的_______”等試題寫作，注意備戰與“成長”、“親情”、“迎接”、“第一次”、“銘記”、“機會”、“今天”、“瞬間”等話題相關的題目，寫作中要努力表達自己對生活乃至生命的體驗。

二是“素質·情感”類主題。這類試題，有的給出體現美德的詞語作爲話題或中心詞，直接指向品德修養；有的直接指向真實心態，打開情感大門，促進青少年身心健康地走向生活；有的指向交流傾訴，將“你”、“他”等代詞作爲交流、傾吐和關注的對象，引導考生學會合作、交流、傾訴，等等。按照這樣的思路，筆者擬出“我的責任我來擔”、“感悟美德”、“你的心情，我感同身受”、“讓你滿意，是我的追求”、“向你致敬”、“我的勇氣”、“快樂的_______”、“做一個_______的人”、“我愛我的_______”等模擬題，提醒“誠信”、“自信”、“合作”、“孝順”、“節儉”、“興趣”、“陶醉”、“心境”、“感恩”、“感動”、“價值”、“同情”、“扶助”、“友愛”、“禮貌”、“祝福”、“好心情”、“人生目標”、“真情”、“心態”等話題，給有心人用以練筆。

三是“想象·創新”類主題。《語文課程標準》指出，“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想”。一小部分教育基礎較好、學生思想比較活躍的考區（特別是大城市考區）不時選用這類考題，以激發想象，啓迪創新。筆者據此擬出“沐浴陽光”、“走過風雨”、“那一面鏡子”、“在播種的季節裏”、“我的另一個天地”、“打開_______”、“面對大自然的______”等和話題“水”、“門”、“窗”、“橋”，就屬於這類試題，讓寫作者“自由表達和有創意地表達”，以彰顯其創新才能。

需要說明的是，上面給出的話題，並非是需要大家寫話題作文，而是希望大家注意以此爲基礎，拓展、新造若干題目，比如，我們給出的關鍵詞是“美”，你可以據此擬出“________也是一種美”、“美在_______中”、“不能拋棄的美德”、“我發現美在我身邊”、“在美好的世界裏”等分別進行審題、構思練習。