我們的“天篷”1000字作文

進入了高中，就少有機會回家了。上週日回家，在書櫥裏偶然翻到了國中時的畢業照。拂去塵埃，那個胖乎乎、笑呵呵，右手握着摺扇的身影漸漸清晰起來……

那人是我國中時的科學老師。只教了我們九年級的兩個學期，卻給我們留下了最深刻的印象。我想，如果評選學生最喜愛的老師，他一定是唯一一個可以全票當選的。

在九年級緊張的學習生活中，也只有在他的課上，同學們才能笑上一笑。他喜歡拍同學們的肩膀，喜歡叫同學們的綽號，即便沒有綽號的，點名時也愛省去姓氏。和他交談起來，哪怕是上課回答問題時，也像朋友間的閒聊，可以暢所欲言。久而久之，同學們便也給他起綽號。因爲他特別胖，所以大家叫他“天篷”。大家自然沒有不敬他的意思，他也不惱。

他講課通俗易懂，講到食物鏈時，總愛拿《喜羊羊和灰太狼》打比方。有一堂課上，他問：“有了遼闊的青青草原，纔有了喜羊羊他們一羣羊，有了者一羣羊，纔有灰太狼和紅太狼這兩隻狼，這是爲什麼呢？請糉子回答一下。”見糉子同學抓耳撓腮，天篷揭曉了答案：“因爲生態系統中能量是隨食物鏈逐級遞減的，所以營養級越高的動物得到的能量越少，數量也就越少。”天篷渾厚的嗓音猶在耳畔。

天篷還有一套吃牛排戰術。遇到複雜的物理計算題，他教我們要像切牛排一樣將大問題分成幾個小步驟。又像嚼牛排一樣細緻地講給我們聽。每講完一步，都回問我們聽懂了沒有，如果我們回答沒有，他會不厭其煩地爲我們講解第二遍，第三遍，甚至第四遍。五六月的天氣，雖未入伏，然亦“動則汗出浹背”，天篷又胖，一節課下來襯衫就溼了一片。天篷便揮開摺扇，悠然離去。

每個週五傍晚佈置作業時，總有同學高呼作業太多。天篷依然笑呵呵的，也不給我們講大道理，而是幫我們“切牛排”，將作業分配到週末的每一天。然後留下一句：“我看每天的作業都不多嘛。”就把嚼牛排的任務交給了我們。說來也奇怪，會考前幾個星期，別的班作業特別多，而我們班的科學作業反倒少了許多。同學們問起天篷，他搖着扇子，得意地告訴我們：“我們辦公室的其他科學老師桌上模擬試卷還堆地高高的，當他們在爲該發哪份試卷而苦惱時，你們猜我在幹什麼？呵呵，我在悠閒地喝茶。那些試卷我早就定時定量地發給你們做了。”於是在那些最艱苦的日子裏，我們班的同學還能得到充足的睡眠。

我還能清楚地記得天篷給我們上最後一課時所說的話，我還能清楚地記得那節課下課鈴聲響起時教室裏掌聲雷動。那是我聽到過的最熱烈的掌聲……

時值九月，暑氣尚未消退，眼前彷彿又看見了那個搖着摺扇的身影了。教師節快要到了，祝恩師一切安好……

浙江省淳安中學高一:餘睿揚