關於師德師風踐初心的演講稿（精選8篇）作文

篇一：關於師德師風踐初心的演講稿

親愛的老師們、同學們

大家好！

我是xxx鎮xx橋國小的易xx，我演講的題目是——疫情當下，我是一名老師。

有人將2020年定義爲全民網課元年，就在一夜之間，直播課堂走進了千家萬戶。而網絡直播課對於老師、學生以及家長都是一次考驗，也是一次照見，更是一次涅槃。

我是一名老師，疫情當下的我們，雖然不能像專家、醫務工作者那樣堅守抗疫在一線，但是我們肩上擔有教書育人的神聖職責。所以當停課不停學的號角響起，我們一無反顧、積極響應。還記得全家人一起幫我準備教具時的手忙腳亂；還記得第一次我爲了錄播一段19分鐘的視頻將自己關在房間整整三小時的焦慮，一間還在裝修中的房間成了我的臨時錄播室，那是一段19分鐘我都需要出現在鏡頭裏的視頻，它不比平時課堂上的隨意，全程不能出現卡殼，重複囉嗦等現象，好不容易錄完，將它發至釘釘又碰到了技術上的問題，於是又聯繫在恩施電視臺的朋友遠程協助，這毒散視頻才得以到孩子們手中；還記得第一次直播課，因爲總擔心孩子聽不見，而一遍又一遍地問他們是否能聽見的尷尬；還記得因爲老家網絡不好，爲了給孩子們更好的體驗，解封第一天獨自帶着兒子奔往恩施的倔強；還記得無人分擔洗衣、做飯、帶孩子時我的忙碌；還記得我要抱着手機連續幾小時批改200多份作業時，懂事的孩子，爲了打發自己的無聊，拿着自己的手機跟親人挨個挨個視頻聊天時可憐兮兮的畫面。

還記得有一天，早早便打了送純淨水師傅的電話，可眼看兩點半就快上課了，水還沒送到。於是拿出十塊錢交代五歲的兒子：如果師傅在上課期間來，你就開門給錢。結果真的在上課時，門鈴響起，也幾乎在同一時間，我聽見我兒子從沙發上飛身下地，幾步就跑到門口掛掉門鈴聲，刻在我腦子裏的、永遠無法忘記的是他沒來得及穿鞋，赤腳奔跑的聲音，接着是輕手輕腳地開門聲，和他不失禮貌提醒師傅的聲音：您小聲點兒，我媽媽正在上課。此時，本應該無比欣慰的我爲何會流淚？我想，獨自帶着孩子上網課的媽媽會懂我，在坐的各位領導和老師會懂我。當然我也記得自己攻克教學難關，將教學內容精彩呈現在孩子們面前時我的喜悅，所以到今天，誰說我們老師只能站在三尺講臺？

困難很多，壓力很大，然而這一切，當我家訪時見到孩子們對我微笑的臉龐，一切都值得。疫情無情，教育有愛。在網課有條不紊地開展到一半兒的時候，我將家訪納上了日程，而這並不單單只是爲了成績。在家長焦慮，學生倍感乏味的此時，把這場沒有硝煙的戰爭當成是一部活的教科書，幫助孩子們積極、樂觀地面對生活和學習，才應該被我們放在第一位。因此，我利用兩個週末的時間，從恩施趕來，在精打細算中跟幾十名孩子碰了面，對，精確到分鐘，只是爲了能去到更多學生的家裏。可無論你如何精打細算，家訪路上仍是不可控因素太多，記得那是去譚張露同學的家裏，清太坪青果山村七組，在一座大山上。聽老師們說起那個地方，很遠，只是我已經很多次上網課連不上他，點名沒回應，好不容易聯繫到孩子媽媽，孩子媽媽卻說已經管不了他了，讓老師一定得去一趟，言語中的無奈擰着我的心，我心想：再遠再難，只要天氣好開着導航不要緊，結果可能因爲太偏僻導致網絡不好，導航老是延遲出錯誤，於是找人家問路，連續問了好幾戶，在山上繞了近兩個小時才找到孩子的家。到家後，家長那驚喜、渴望的眼神，真的會刺痛我，也會提醒我，我肩負的使命。

在網課接近尾聲時，迎來了一年一度的畢業季，六年級的幾名同學要求跟老師聚聚，他們即將離開生活六年的母校踏上新的征程，想跟老師拍張合影，接到孩子們的電話我沒猶豫從恩施趕來，張豔佼老師從建始趕來，我們在廣場上跟孩子們匆匆見了一面、合了影、道了別，依稀記得那天下着小雨。我想這便是一名教育者的初心——傳遞溫度、傳遞愛！

要問，誰？是真的英雄？專家、醫生放下擔憂和牽掛、年輕的白衣天使收起眼淚和嬌柔，化身戰士，用行動作答。而平凡的我們將永遠堅守初心，在育人路上永不止步，這便是我作爲一名人民教師，在疫情當下的錚錚誓言！謝謝大家！

篇二：關於師德師風踐初心的演講稿

用生命來教書

我是xx鎮中心學校的教師，作爲一個即將進入花甲之年的人，能有機會參加今天的演講活動，感到萬分榮幸。師德是一個寬泛的話題，今天我只能就我個人膚淺的理解，來個身邊人說身邊事，我演講的題目是《用生命來教書》。

我說的這個用生命來教書的老師不是別人，他就是本校榮獲洪湖市十佳班主任的高山老師。

高老師常年代畢業年級的物理兼班主任，他和我是同一個班級的老師。

說到班主任，那可是身兼多職啊，既是老師，又是保姆；既是警察，又是法官；既是醫生，還是出納。

再說現在的中學生確實不好教啦，你跟他們講理想信念、道德情操，人生觀、價值觀。他們聽了笑一笑，把你的話扔進下水道。有時候你管嚴了，輕則離家出走，重則跳樓輕生。

說到跳樓，高山老師還真碰到一位。

那是2019年的春季，那天我們班學生正好在三樓化學實驗室上課。當化學老師與同學交流互動正入港時，一個學生是偷偷玩手機，他打傳奇遊戲也打得正入港，結果他哈哈大笑起來。當時手機就被化學老師沒收，於是他就對化學老師吼道：“我要跳樓，我要跳樓！”當時嚇得化學老師臉都白了，然後他以迅雷不及掩耳之勢抓住那位同學的胳膊，然後對班長大喊了一聲：“快去請班主任！”

這時高山老師正準備喝泡好的胖大海，聽說有學生要跳樓，他放下杯子，三步並作兩步走，兩步並作一步行，登登登往樓上跑。

當他來到三樓化學實驗室，正看到那位學生的胳膊被化學老師拽住。於是，他就對那位學生說：“你要跳樓嗎？”

“是的。”

“那你爲什麼要跳樓？”

“因爲老師沒收了我的手機。”

“好！在你跳之前，要不要老師先給你一個示範？因爲老師是學生的一面鏡子，學生能做到的，老師要做得更好。”

學生沒有吱聲。

高山老師繼續說：“你知道從三樓跳下去的結果是什麼嗎？”學生還不吱聲。

“這叫空氣阻力忽略不計的自由落體運動，最後的結果，是……“”

最後那個學生說：“老師您不能，不能！您這是拿生命來示範。我不跳樓就是啦！”

“呀呀呀，你終於想明白了，終於心有靈犀了，終於大徹大悟了！”高山老師當場就說，“來呀，給這位學生的大徹大悟鼓掌。”於是掌聲雷動，經久不息。

那一年的會考，在班主任高山老師和其他學科教師的共同努力之下，我們班有50人應考，就有17人過洪一中錄取線。

高山老師長期與學生泡在一起，既勞力又勞神，他的心臟就出了問題。有一次在上課時，他突然暈倒在地，被同學們扶到辦公室後，老師們又七手八腳把他送到本地醫院檢查，醫生說要轉到武漢同濟去治療，隨即老師們又將他護送到武漢同濟治療。那個專家醫生在瞭解到高山老師擔任班主任的情況下，拿着各種化驗單，用純正的武漢方言對他說：“夥計，你這個班主任當不得了，你這是拿生命在教書啊！你以後頂多當個普通老師就了不得了，你莫苕。”

可高山老師現在仍然在當班主任。由此我想到了教育家陶行知的一句話：“捧着一顆心來，不帶走半根草去。”這句話說的就是像高山老師一樣用生命教書的人啦！

篇三：關於師德師風踐初心的演講稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

我是xxx鎮中一名普通的班主任，很榮幸能代表鎮中在這裏和大家分享網課那段特別的經歷，我分享的主題是“同心聚力，書寫網課精彩”。

佛說：“人生疾苦，需要修行”。幾個月網課正是一場獨特的修行，其中萬般滋味只有我們自己知道：有滿滿的幸福，也有些許失落；有不少收穫，更有點滴反思。

潛心學習，充分準備

接到線上教學的通知後，我一邊接受年級組的培訓交流，一邊享受愛人、兒子手把手的指導，一個星期後終於做好了各項準備。

用心用情，竭力管理

“勤”字當頭。在以往的班級管理中，我始終與學生形影相隨。勤到班級巡視，發現問題並及時整改。但線上管理難度大增。爲了更好地應對，我每個工作日都早起，在班級羣裏推送信息，當好“人體鬧鐘”，讓學生時時感受到班主任與他們同在。

我每節課都進行數據統計，及時發到家長羣。對於沒聽課或者聽課不認真的同學，我就單線聯繫，打電話，甚至長視頻，耐心地與他們溝通，做到家校共管，家校共育；對於網課優秀學生，我不忘激勵他們，給他們頒發“網課學習之星”、“我的小王子”、“我的小仙女”等獎狀；遇到家長向我求助，我總是有針對性地提出建議，或者純粹做他們的傾聽者……

總之，我盡一切可能，做好他們的“隨身聽”。

團隊合作，開好三會

科任教師會

鎮中教師個個都是鎮中精神的代言人，在工作上不需要我提醒。開會無非是互通情報，互提建議，致力營造一種積極認真的課堂氛圍，做到防疫學習兩不誤。

整個網課期間，所有科任教師特別給力！鎮中團隊，是一個特別的大家庭，我們很幸福！

家長學生會

網課期間，家長不僅是監護人，還是“班主任”，所以開會頻率有點高。每次會議，家長都按時參加並積極發言，我從心底裏感謝每位負責任的家長。

就說3月22日那次別開生面的視頻會。會上除了科任教師發言外，還有家長代表、學生代表發言。家長代表，我選取的是譚本濤同學的哥哥。我選他是因爲我在和他電話交流時，發現濤同學有很多感人事蹟，而這些正是對其他同學進行思想引導的典型事例。濤同學很小就失去了媽媽。每天清晨，無需兄長督促，他自己起牀、生火、做飯，早早地做好準備，靜靜等候老師開課。而且每節課都特別認真，筆記作業整理得特別好。他哥哥在發言中說：“我的弟弟雖然成績不優秀，但他在網課中，自己照顧自己，自己約束自己，認認真真上網課。我放心！我驕傲！”他的發言讓同學們受到了極大震動。

網課效果如何，重在管理。因此，我在對家長提出了管理建議的同時，也對問題學生進行感恩教育：如感恩父母，從好好和父母說話開始；尊重老師，從認真聽課、禮貌言行做起……

學生視頻會

這種會議是在課餘時間進行的。會上強調紀律，提出要求。學生們積極配合，我心裏挺感動，感謝遇見，感謝我可愛的孩子們！

在這裏，我要鄭重地給數學老師向海雲道一聲謝，是她在每次作業課後幫我安排相關事宜。我還要特別感謝年級主任兼物理老師譚本勝，是他不顧自己任務重、時間緊，每次會議都給家長做了明確要求和耐心指導。

無疑，我是最幸福的那個班主任！

研究學情，攜愛家訪

爲更好地開展網課教學，學校領導從實際出發安排教師家訪。老師們聞令而動，兩個月來我班進行有效家訪50餘人次。

在這期間，各科任教師都極大限度地使用了分身術。年級主任譚本勝的課餘時間幾乎被班主任們安排得滿滿的，很多時候都耽誤了給上網課的兒子做飯。地理老師田奎除了自己的班級，還多次同我的團隊行動。語文老師黃豔輝、生物老師黃河清被兩三個班呼來喊去，仍堅持隨喊隨到。校長覃宗清、後勤辦主任譚本紅、七年級教師鄧齊平都積極參與過我班的家訪。每個老師都是現場的檢查者、指導者。

五月一日，我和愛人鄧齊平老師開車近三個小時找到建始縣龍坪鎮袁琴琴家，檢查筆記、作業，找亮點，指問題……她的家人無比感動，多次感嘆xxx鎮中教師的敬業。下午回來，我們在半路上匆忙吃點餅乾後，又直接到水田壩、兩溪坪走訪了三家。最後，嚮導帶我們來到田麗芳家（這是一個特殊家庭，媽媽離她另謀生活，爸爸在鎮上打工），家裏沒有人，雖然天已黑，我們又翻兩座山找到她大媽家，終於見到了讓我不放心的她。檢查作業筆記後，我們細心詢問她的吃飯住宿，鼓勵她認真學習，爭取用知識改變命運，她感動得淚流滿面。五月二日再出發，我們從馬眠塘家訪結束問尋到下治坪村七組李亞鵬家時，已是下午三點多，家裏也沒人，電話聯繫，他們一家都到榔坪街上了。電話那頭他媽媽激動又急切地說：“您好歹等下我們，我們馬上回來，您幫我檢查兒子。我硬是說不聽他了……”掛掉電話，我和老鄧躺在車上靜靜等待他們。我想，我們能給予的就是多多少少給他們一點希望吧！近一個小時，他們回來了，我們也立馬工作。果然，往日就特別懶散的鵬同學在家沒怎麼聽課，筆記作業大部分空白。針對這個情況，我和老鄧一個唱紅臉，一個扮黑臉，直把他“鬥”得涕淚皆下，當場表示悔改。

每一場修行都是不可重來的幸福。作爲一名教育工作者，我真的不忍心讓任何一個學生掉隊，每個孩子都是家庭的全部希望。所以我只能竭盡全力，用愛感化他們，他們也用行動感動着我，激勵着我，激勵着我把全部的愛獻給教育。

隨着抗疫取得階段性勝利，我們師生陸續返校復學。可網課中暴露的許多問題，還是值得我們去反思。其實，教師比學生更需要學習，時代的變化，職業的需求，註定我們必須實現“二次成長”。

常懷感恩之心，常思教育之責。讓我們一起繼續打造野三教育名片，不斷學習，時常反思，做一個眼中有光、內心有愛的人，站在三尺講臺，繼續我們一場又一場的幸福修行！

謝謝！

篇四：關於師德師風踐初心的演講稿

我願做一顆小小的鋪路石

唐代文學家韓愈在《師說》一文中講到師者，所以傳道授業解惑也，我從教九年多來，也像我的老師一樣秉承着教書育人的理念，用自己良好品質和精神氣質去以感化學生，引導他們養成良好的學習習慣和行爲習慣。讓同學在老師的教育和影響下健康成長。

教師是孩子人生路途的引領者。因此，需要我們有一雙慧眼，發現問題，用智慧來教育孩子，讓每個學生一同前行。

記得我帶五年級的時候，班上有一名學生，由於基礎差，成績差總是倒數，平時低頭耷腦，不知捱了多少批評，始終沒有長進。一次調座位，使我改變了原來的態度，換位思考，從這位同學身上找出優點，在全班進行了表揚，還讓他擔任學習組長。從此，他像變了一個人似的，不再懼怕老師，並主動和老師交流質疑問難。我也利用課餘餐後爲他查漏補缺，耐心講解，他沒有掌握的知識點，讓他感受到學習的樂趣，享受進步後的愉悅，經過一段時間後的努力，他的成績有了起色，我還將經驗介紹給了學校。我由此深深的感悟到，老師就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀着人生的道路。

老師又是孩子們構建人生大廈的奠基石。孩子們幼小的心靈就像一張無暇的白紙，可描繪最美最美的圖畫，而當一抹塵埃飄落白紙時，老師會用心呵護，倍加關愛，一位三年級國小生在大家眼裏是有名的“問題生”，一次進餐時，我發現他躺在地上哭泣，我委身想去扶起他來，我問他怎麼了？他說腳崴了，走不動了？我說老師揹你進餐，於是我背起他，一邊走一邊說，別誤了進餐時間，待吃完中餐，我帶你去看醫生，好嗎？孩子在老師真誠主動的感化下，說出了實情，是和一名學生鬧了一下小糾紛。纔不肯吃飯的，她讓老師放他下來。自己走進了餐廳，我和他邊吃邊聊。在老師的感染下，他放下了包袱，表示在今後的學習生活中，聽老師的教導，和同學們搞好團結，爲班級爭光。這時，學生笑了，老師也笑了。

老師就是花園辛勤的園丁用汗水澆開了希望之花，還爲其修整枝葉，防病治蟲讓花兒在陽光下綻放。

目前，教育改革正進入一個深水區，雙減雙優的落實，對於教師提出更大的挑戰，既要學生們在有效的時間內完成教學任務，又要讓學生在自由王國裏完成更好的學業，豐富知識，迴歸他們天真爛漫的童年生活。因此，我作爲一名人民教師，更應該加強學習鑽研業務，不斷儲備知識，提升自我，以適應新形勢下的教育教學改革，做一粒平凡而普通的鋪路石。

篇五：關於師德師風踐初心的演講稿

自查反思找差距

爭做“雙優化”力行者

今天，我演講的題目是：“做‘雙優化’的力行者”。我想先從我是怎樣站到這個演講臺上說起。

“雙優化”整治百日攻堅行動動員會後，學校要求我參加今年的師德主題演講活動。爲什麼會是我呢？開展師德主題演講活動不是應該去找那些“嫩頭青”嗎？按照慣例，學校組織的主題演講、才藝表演、教師基本功展示之類的活動，都是由青年教師唱主角。已經四十好幾的人了，竟然也需要參加這次主題演講活動，我頓時很詫異。可是校長告訴我，今年的師德演講很特別，要圍繞“雙優化”行動這個大主題來開展。原來，學校是將這次師德主題演講活動變成一個平臺，要將“雙優化”思想觸及到每一個教師的靈魂！

原本想用“普通話不好會出醜”“缺少氣場會給單位抹黑”“沒有在公開場合演講的經歷”之類的理由來拒絕校長，但拿來“雙優化”行動自查表一比照，那些不參加活動的所謂“理由”就不再是“理由”，而變成了撂挑子的藉口。對照自查表，頭上要冒汗——“雙優化”行動促使我反思。即使這次演講活動將耗費我大量的時間和精力，也有可能影響自己平日的工作，但這又算得了什麼呢？參加演講不是磨礪教學基本功的一次好機會嗎？

教研組裏有研課磨課任務時，總是推給年輕教師，自己心安理得地說，他們現在磨的課，我很多年以前就磨過了！忘記了“備課要常背常新，上課要常教常新”的諾言。想當年，剛參加工作的時候，我曾給自己立過規矩：終身學習不停止，專業成長不停步。今天的我有沒有變成“老油子”？我守住初心了嗎？經常對學生說，你要勤奮上進、努力學習。但作爲教師的自己有沒有給學生作好表率？在教書育人的生涯中，我有沒有勤奮上進，有沒有努力研修？這還真是值得反思。所以，我需要對照“雙優化”自查表這面“魔鏡”來整治自身的行爲。也許，不僅是我，還會有一些教師也像我一樣需要照照鏡子吧。畢竟“雙優化”行動涉及到我們教育教學的方方面面。

我曾經和同事參加過一次家訪，那次訪的對象是貧困學生家庭。其中的一位許同學給我留下了深刻的印象，她的家在沿河路，是二間一層的平房，很古舊。家裏除了桌椅、木牀、衣櫃等必需生活用品，幾乎再無其他陳設，而學生的父母竟然是一對殘疾夫婦。臨走的時候，我用非常真誠的語氣鼓勵孩子：多努力學習，用勤奮來改變自己的命運，老師、學校和社會都會幫助你！不參加家訪，我真不知道現在這個時代還有這麼不幸的家庭。在這個學生的身後，究竟發生了多少辛酸的故事，我不敢憑空想象。儘管像許同學那樣生活在特殊家庭的學生只是少數，但無論面對怎樣的學生，我們都要儘可能多的瞭解他們，最理想的狀態是能走進他們的心靈深處。現在的留守兒童、“候鳥”兒童這麼多，他們的心靈那麼脆弱——這樣的教育現狀真值得我們好好研究。不瞭解學生，作爲教師我們怎麼去教書育人？有了這次經歷，我對待工作更懷一份敬畏之心。

“雙優化”是什麼？“雙優化”就是迴應社會對教育的關注，就是滿足家長對學校的期待，就是促進學生的全面發展。當下，“雙優化”行動是實踐立德樹人使命的防火牆，是落實“雙減”精神的行動指南。“雙優化”行動中，我們每一位教師都不應該是旁觀者。今天的演講者中，有些是師德標兵。我想，無論是思想水平，還是教育教學行爲上，我與他們還有一些差距，我亟需要向他們看齊。不斷反思自己，不斷警醒自己，不斷改變自己，這就是我對“雙優化”的認識。我相信，這次的“雙優化”行動，也一定會觸及到很多教師的靈魂！

在座的各位同仁，希望你們能監督我、幫助我，讓我做一個對社會更有用的人！

篇六：關於師德師風踐初心的演講稿

不信東風喚不回

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。從1990年xx師範畢業至今，我已經在這三尺講臺上，默默耕耘了三十二個春秋。都說教師是人梯，幫助學子成就高雅；教師是綠葉，襯托桃李吐露嬌豔；教師是渡船，搭送孩子築夢遠方；教師是彩虹、是驛站，是理想之火，生命之光。而我只是一名從事職業教育的老師，有着比普通教師更多的辛酸與無奈。有一次，在公交車上，一位奶奶指着我們學校對她的孫子說：“這是一所‘水貨’學校！”。偏見與傲慢司空見慣。冷眼和不屑無處不在。每當遭遇這些時，我心裏很憋屈，也曾痛苦過、徘徊過、甚至萌發過逃避的思想。但既然留下來了，我告誡自己一定要在好好工作，用高尚的師德感化學生成人，用優良的教風促進學生成才。

當我在日常教學中面對有些學生文化基礎差、生活習慣差、思想品行差的時候，也曾傷心、惱火。有一次在校門口碰到一個抽着煙的男生，出於教師的職責本能，我責令他把煙丟掉，哪知他用桀驁不馴的眼神瞥了我一眼說到：“關你屁事啊！你又不是教我的老師，我的爸媽和班主任都管不了我。”我掩飾住自己的難堪與憤怒，心平氣和的跟他說：“因爲我憑直覺認爲你還是一個可以教化的孩子，如果你認爲你錯了，請你接受我的教育”。聽完後他居然把煙扔掉了。看來只要有足夠的耐心、愛心，再調皮的學生都是可以慢慢轉變的。前不久一位新來女老師跟我說，她自己剛剛畢業參加工作，本來是信心滿滿的走上講臺，未曾想碰到了這樣的一羣學生，內心很失望、很苦惱。我跟她說：“你的期望是學生能夠站着跟你相處，但如果我們的學生站不起來，你能不能蹲下去？只有蹲下去了才能融入學生的生活、走進學生的心靈”。所以對待我們的學生要在心理上本着“不抱怨去接受”的態度。這樣才能把學生培養成爲對社會有用的人才。

多年來我全身心的投入到工作中，由於生活所迫我和愛人分居兩地，我一個人在家帶兩個孩子。2014年我不幸患上腦出血，在重症監護室昏迷了十幾天，醫生下了多次病危通知書，歷經磨難後獲得了重生。今天我體內有三個支架，但我仍堅持在教學一線，不僅帶着兩個班的英語，還兼任教務處的工作。精誠所致，金石爲開，看到孩子們由曾經的頹廢羽化爲今天的陽光開朗；看到我的學生在各級技能大賽榮膺各類獎項。我心裏充滿了成就感。我感受到了教育的艱辛，更感受到了教育的偉大和光榮。

近年來在疫情席捲全球的背景下，“中國製造”及時化解了全世界疫情帶來的影響，而參與防疫物質製造的有我們的學生，衝在防疫一線的有我們的學生，提供羣衆物質生活保障的有我們的學生。是我們職業教育爲社會培養了高素質的勞動力和高技能型的人才。職業教育終究贏來社會的尊重與認可。所以只要我們不忘耕耘，只要我們勤勞播種，春風又綠江南岸的時候，野百合也一樣會有春天。我堅信千淘萬漉雖辛苦，不信東風喚不回！

篇七：關於師德師風踐初心的演講稿

愛的教育

大家好！我是一名平凡的教師，在教師崗位上默默地耕耘着，今天能站在這裏實屬榮幸。我演講的題目是《愛的教育》。

我國近代教育家夏丐尊說過：“教育如果沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘；沒有愛，就不成教育。”帶着對教育的這樣一份熱情，帶着爲人師表這樣一份驕傲，我走進了萬全鎮一所規模不大的鄉村學校——簡市學校。

剛來的時候，一切都很陌生。但同學們那一雙雙求知的，真誠的眼睛打動了我，我毫不猶豫的接下了班主任這項我完全沒經歷，也很棘手的工作。通過了解，班上大部分同學都是留守兒童。28人中還有6人是單親，這讓我對這羣孩子們充滿了同情。

五年級時，我們有一個單元的人文主題是“父母之愛”。在上這個單元的時候，孩子們很牴觸。他們一方面特別愛自己的父母，特別渴望着父母的愛，父母的陪伴。另一方面卻很難感受到愛，很難去換位理解父母的用心良苦。我就給他們講述了我的故事：我的孩子今年四歲半，我在他1歲多的時候離開他到洪湖工作。我特別能夠理解孩子對父母的愛與渴望。我的孩子在與我視頻的時候，給我唱《世上只有媽媽好》，他一邊唱一邊止不住的淌眼淚。在唱到“沒媽的孩子像棵草”的時候，他就再也唱不下去了。偶爾聽他一聲：“媽媽，我想你啦！”。我的心都化了，可是我……！

正因爲我有孩子，所以我懂我的學生，我很愛他們，我心裏滿滿都是他們，我甚至把他們當成我自己的孩子。我想像愛自己的孩子一樣去替你們的父母愛你們。因爲我也希望我自己孩子的老師也能把我缺失給他的愛補給他。我願做你們的老師，做你們的媽媽。在你們想念他們的時候可以來抱抱我，或者讓我抱抱你們，讓我感受一下你們對爸媽的愛，也讓你們感受一下父母愛的懷抱。

這就是天下父母，尤其是農村父母的無奈，上有老下有小，中間還有自己的夢想。如果天天陪在家裏，那誰來面臨生活的壓力呢？物質條件從哪裏來呢？孩子們突然明白了，真正的愛不是他們想的那個樣子。不是爸爸媽媽不愛我們，而是他們的責任更重。後來，有個單親同學在《媽媽我想對您說》的作文中寫道：《精彩極了和糟糕透了》。都是愛，愛藏在許許多多的小事裏等我去感受與發現。現在我感受到了，原來我一直都在母愛的小舟中，真好！

那一刻，同學們都懂事了！

這件事過去一年後的某一天，班上有個同學的狀態突然不好。深入瞭解才知道，原來他爸爸生病了，而且很嚴重。生命的無常讓我們措手不及，我能做的是鼓勵和關心他，轉移他的注意力。用心用愛去陪伴他。

以汝愛子之心及人愛子之心。“正教師之風，鑄教育之魂”，在“雙優化”在引領下，我能做的就是把每一個學生當作自己的孩子，這就是我對愛和教育的理解。相信我所做的每一點都會成爲我生命中閃耀的光芒。

篇八：關於師德師風踐初心的演講稿

做留守天使的星星

首先，非常榮幸能夠作爲一名人民教師，站在這神聖而偉大的舞臺上，開始我的演講，然而，在這份榮幸的同時，我也感覺到肩上的責任之重大。

蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛，就沒有教育”，我國著名的文學家、教育家魯迅先生也說過：“教育根植於愛”，由此可見，愛對於教育，對於教師何其重要？

我是一位老師，也是一位媽媽，作爲媽媽，我很慶幸我的孩子，能夠在我的陪伴下共同成長，然而作爲老師，我卻很心疼我的孩子們，要與自己的父母分開獨自成長。

我所任教的是一所鄉村學校，學校裏絕大部分的孩子不是離異就是留守，幾乎很少有孩子是父母陪伴着成長的。六歲那年，父母因爲經濟問題大吵一架，然後母親就外出務工，我就開始了日復一日、年復一年的留守生活。留守的日子，讓我學會了察言觀色，懂得了人情世故，也體會了身不由己。一直以來，我都是父母眼裏懂事、乖巧的好女兒，但如果可以選擇，我寧願做一個在父母懷裏撒嬌、哭泣的任性小女孩。或許是身臨其境的感同身受，亦或是爲師爲母的感性情懷，讓我每每看到講臺下那一張張純真、可愛的笑臉，想到他們被迫與父母分開，我的心裏都隱隱作痛，我暗暗告訴自己：“我要愛他們，好好的愛他們，像媽媽一樣愛他們！”。或許我代替不了孩子心目中母親的位置，但我會盡我所能的把母愛的溫暖傳遞給我的每一個孩子，讓他們在獨自前行的道路上，依然能夠感受到世間的溫暖，母愛的關懷。

我們班有個特別調皮的小男孩，經常上課講話、下座位，還總喜歡跟同學們打架，學習上也特別的散漫。有一次有個小女孩哭着來到辦公室，告訴我那個小男孩下課的時候搶他的東西，還打她。我怒氣衝衝的走出辦公室，把他喊到操場上，冷冷的問他：“你在學校不好好學習，還和同學打架，要是你媽媽知道了該有多傷心啊！”他低着頭哽咽着說：“我媽媽早就死了，我早就沒有媽媽了”。突然我的心被狠狠的揪了一下，疼的我一個字也說不出來，我蹲下來緊緊地握住他的手，看着他閃着淚光的雙眸。那一刻，我們四目相視，他的眼裏含着淚水，我的眼裏也含着淚水……從那以後，我總是會時不時的找他說話，逗他開心，上課的時候，也是不斷的鼓勵他、表揚他，漸漸的，他的字寫得越來越好了，作業完成的越來越快了，和同學相處也越來越融洽了，有的時候甚至主動幫我收發練習本，打掃教室衛生，儼然成了我的小幫手呢！

有那麼一羣可愛的孩子們，他們離開了父母溫暖的懷抱，留守在祖國偏遠的鄉村。他們用自己弱小的身軀，守候着聳立的大山，守候着碧藍的天空，守候着遼闊的田野，守候着年邁的爺爺奶奶，守候着外出的爸爸媽媽。他們是春日裏綻放的花朵，樂觀開朗；他們更是寒冬中凌冽的梅花，堅強勇敢。

感謝我的孩子們，讓我動盪不安的心終於安定了下來；感謝我的天使們，讓我終於找到了自己的價值所在。星星之火，可以燎原。我願做一顆星星，一顆守護留守天使們的星星，用自己的愛，點亮他們希望的原野！