八年級續寫改寫作文：《西江月》改寫900字

我躺在牀上，眼睛不時的往外看，心裏想到：月亮到現在都沒出來啊！又是一個失眠的晚上，我辭別有人走到了田間的小埂上。

我踱步前行着，天地間彌茫茫的一片，眼前之物恍惚可見，擡起頭眺望遠方，一條寬大的黑綢子在田間舞動着，陣陣清風徐徐的吹來，伴隨着稻花香，悠悠的飄入到我的鼻中，真是沁人心脾，使人流連忘返啊！

我深吸一口氣，嘴裏唸叨：“雨水及時稻花香。今年一定是個豐收年啊！”頓時，田間的蛙聲片片，一隻只鵲“呀呀”的從青黑的斜出的樹枝飛向天空，一聲聲蟬鳴迴盪在天地之間，他好像在提前慶祝似的，伴隨着陣陣蛙聲，聲聲蟬鳴，撲棱棱地鳥飛顫動聲，形成一首田間小曲，那一根根飽滿的麥穗搖晃着身子，扭着腰，正在爲這一個個演唱家們喝彩呢！

漸漸的，一輪明月應和着小曲打着哈欠爬上了空中，頓時世界變成了銀色，我定定的凝視着它，旁邊不時的有小眼睛在眨呀眨，他們陪伴着月亮，似乎也想要奉獻一點光芒給大地。

“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意並非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見於史記，有“荀卿最爲老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的複合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重於傳播知識。忽然，一團烏雲從遠處飄了過來，不一會就遮住了月亮的半個角，他肆虐的在空中橫行着，把他的孩子遍佈了每一個角落，哎呀，不好，大雨將至，我得趕快找個地方避一避，咦？我原來熟悉的茅店呢？難道……“啪”，一滴都大的雨滴落到了我的臉上，接着又是一滴，我大步流星的走着，“到底在哪呢？”恩？那前面不就是嗎？我三步並作兩步向前跑去了……