國中記敘文如寫生動作文

(1)積累動情點

所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關鍵內容。

要寫出動人的文章，首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人，文章纔有可能動人。

如果題材寡情，連作者都感動不了，又怎能打動讀者的心呢?那麼，學生生活中有沒有生動感人的素材呢?

回答是肯定的。同學們雖然沒有“戰火分飛”的經歷，也少“痛失親人”的感受，但是像《散步》《這不是一顆流星》中所反映的那樣的生活體驗，同學們的生活中則是取之不盡的。

積累動情點，就要留意我們身邊發生的感人的故事。要留住情感的火花，就應該準備一個記錄本，隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述細微的感受和動情的氛圍。

如果能隨手記錄，不斷積累，並經常翻閱，那麼這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。

　(2)渲染動情點

人的七情六慾是相通的，能令你動情的內容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應抓住最讓人動情的內容渲染之凸現之。

一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質、性格特點可以看作動情點。

譬如《小橘燈》中小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動情點。

因此，作者對小姑娘打電話的動人事例做了具體描述，來渲染她的“鎮定”;

對困苦的家庭環境做了具體的描繪，來渲染窮人孩子早當家的“勇敢”;

對做燈送客人以及安慰客人等情節做了細緻的描寫，來表現小姑娘堅信未來的“樂觀”。

在敘事的文章中，能夠展現整個事件的內涵之處便是動情點。

在寫景的文章中，景物的特點往往也是動情點。

比如劉鶚的《大明湖》。濟南城的特色，歷下亭的古老，古水仙祠的荒涼，都是令人動情的。

然而最讓人動情的則是鐵公祠前優美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩豔麗，大明湖的澄清明淨，蘆葦花的景象奇絕，用清麗的文字描繪了優美的意境。

　　(3)交代動情原因　　

要使文章動人，還得交代令人動情的特殊原因。爲什麼同樣的事情，別人沒動情你會動情?又爲什麼相似的事情，昨天沒動情而今天會動情?交代了動情的原因，也等於營造了動情的氛圍。

例如《蛛網》：清晨，薄暮的晨霧像一層輕紗裹着樹林，新鮮的空氣中夾雜着樹脂的清香，叫人感到清新、愉快。

這個特殊環境，既是蛛網成爲精美絕倫的頭巾的客觀條件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同樣的道理，越是戰火紛飛，越能體現白求恩的精神品質;可見，看似與中心無關的內容，其實恰恰是營造情感氛圍所必須的。

總之，積累動情的素材，渲染動情的內容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，是情感貫穿文章的始終，這是使記敘文動人的有效方法。