英特爾未來教育培訓總結作文

10月14日——10月19日，我有幸參加了“十一五”繼續教育的“英特爾®未來教育”培訓。通過六天緊張而充實的培訓學習，在進修學校老師的指導下，使我深刻的認識到“英特爾未來教育”不是學技能、學模式，而是一場學習的革命，是學一種思想，一種以促進學生主動探究學習爲主的思想。是教育觀念的更新。這次培訓激發了我繼續教育的熱情，找到了打開“未來教育”的金鑰在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什麼瞭解，以爲就是匙。

一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什麼？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶着種種疑問在學習。直到通過第二天經過主講老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新爲特色，體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對國小教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合於學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。

現將幾天的學習體會總結如下：

1、從英特爾未來教育培訓教材中可以看出，單元計劃設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規範的格式、內容、支持材料到實施策略，構成了一個完整的教學計劃系統。同時，英特爾未來教育培訓是基於美國微軟公司的office軟件套件下進行，用到的軟件主要有word(字處理軟件)、ie(因特網瀏覽器)、powerpoint(多媒體制作軟件)和frontpage(網頁設計軟件)，此外，資料光盤和互聯網給學員提供了大量製作素材和資料。在六天的培訓時間內，我在計算機上完成自己單元計劃包。在整個培訓過程中，會經常處於“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班裏，是一個學員，認真去完成自己的學習任務；作爲一名學科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作爲一名學生，帶着老師給自己安排的任務，經過自己的努力探索，找出問題的答案，製作出演示文稿或網站展示出來，與大家交流共享。這樣有利於教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起學生更大的學習熱情。

2、從教育理念上看，英特爾未來教育大大改變了我的教學思想和觀念，以前我們採用的是傳統教學模式，老師在課堂上傳授知識，學生機械的接授，學生的學習過程很被動。而因特爾未來教育卻真正體現教學要以學生爲中心，培養了學生的創新精神和實踐能力，讓學生能更自主的學習！中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創新能力、創新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉變，而英特爾未來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現學生爲主體、培養學生的能力等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啓示，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的發展。這幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習爲主的思想以及促進教師原創性的思考。

3、從指導學生的學習方式上看，“英特爾未來教育”倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”的特色之一。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。 “英特爾未來教育”增強了學生的自信心，激發了學生學習的積極性。“英特爾未來教育”項目重視過程、體現從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生爲中心的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息後獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，爲學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

通過學習英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學的運用網上教育資源的迫切性。我們學科教師可以在網上查尋自己教學所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。

六天的緊張而有序的培訓結束了， 回想這幾天的培訓生活能使教師們學到先進的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現在感覺起來的確很值。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。