英語教師外出學習總結作文

下面由英語教師主要跟大家談一談我的學習總結。

1、傳統的知識傳授者轉變爲新課改下的知識傳授者。
　　2、教師成爲學生髮展的促進者。
　　3、教師成爲研究者。
　　她認爲，教師作爲知識傳授者，角色已有如下變化：
　　1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。
　　2、教師改變過於強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。
　　同樣，教師應該成爲學生髮展的促進者。具體表現在：
　　1、幫助學生確定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的有效途徑。
　　2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力。
　　3、創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。也許，我們會問，什麼是“元認知能力”？
　　還有，教師還要成爲研究者。也就是說，每一位老師都有能力、並且應該對自己的教學行爲進行反思、研究和改進，提出改進意見。

教材要“二次開發”，要基於教材，超越教材。
　　俞紅珍教授認爲，目前教師有兩種教材觀：一種叫“聖經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認爲，這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學，其中孰優孰劣是顯而易見的。她認爲，“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助於教師專業的自主發展。
　　俞教授認爲，通過教材“二次開發”，能達到這樣幾個目的：
　　1、適應情景，促進教材個性化；
　　2、彌補教材的內在缺失；
　　3、縮短理論與實踐的距離。