在上網課的日子裏作文800字

篇一：在上網課的日子裏

李玫萱

疫情來襲，無論南北的我們都參加了這場戰役，那些發生在疫區、前線的或暖心或催淚的人和事總牽動着萬千人的目光。而我們能夠做的就是少出門、多防護。於是網友打趣道“終於到了一動不動在家就能爲國家做貢獻的時候了！”雖然疫情限制了人們的腳步，但隨之而來的是有關廣大師生的號召“停課不停學”，於是老師們搖身一變成爲了網絡課程主播，學生們則開啓了線上網課學習，一種展新的教育模式以互聯網爲媒介在全社會全面推廣。

對於日常教學而言，網絡課堂是比較陌生的，而此次新冠肺炎疫情正打破了這層“次元壁”，它“逼着”廣大學校打破傳統的教學模式，開始適應互聯網，研究新的教學方法，這對全社會來說稱得上是一次“被迫”的實驗，或許在開始是慌亂的、掙扎的、無奈的，但它的確爲傳統的教學打開了一扇窗，讓全社會都投入樂視對未來課堂的創新與適應中，大家打破傳統教育侷限於空間的藩籬，促進了公衆的與時俱進。

在這場全民參與的科技改變傳統教育的實驗中，無可否認，科技的力量是巨大的，它幾乎可以幹部甚至顛覆一切。可是傳統的教育模式將來是否被線上直播授課取代呢？一切尚未可知。

在我看來，“網絡課堂”，雖然有諸多好處，但它對使用雙方都提出了更高的要求：學生的自覺、自律，老師對直播軟件功能的熟練掌握，對課堂反饋形式的適應等，相比於網絡掉線，最大的困難是老師和學生脫離了特定的教學與學習環境。老師與學生看似只隔了一個屏幕，但是師生之間的溝通無疑相比面對面大打折扣。學校是育德樹人的地方，除了知識的傳授，更需要的是老師對學生做人潛移默化的影響，其中飽含了情感與故事的交流。人是社會動物，人與人之間需要面對面的交流，需要人心與心靈間的感知，線上教育可以作爲知識的補充，但真實的校園和師生永遠難以被取代。

歷經一個月的網課，大家都漸漸明白了在陽光下奔跑，和夥伴們肩並肩去學校上學往日多麼尋常不過的事如今那麼令人期待，網課教育把“美好生活來之不易”從說教變成了體會。2020的寒假註定不尋常，全民網課的日子也將告一段落，一切都將回到正軌，我們將懷着感恩之心珍惜舉國上下萬衆一心爲我們爭取來的重返校園的每一刻！祖國母親：今日你爲我提供溫暖的港灣，讓我重返課堂，來日我必以今日所學爲你撐起一片光明的藍天！

篇二：在上網課的日子裏

李琪升

新年伊始，一場新型冠狀病毒引發的肺炎疫情席捲全國。於是各省分別啓動一、二級應急響應，工廠停工，學校停課，全民進入看疫情的特殊時期。原定於2月中旬開學的各大中國小校也推遲了開學日期，很快教育部提出利用網絡平臺“停課不停學”，這讓我接觸到了一種全新的學習方式——網課。

網上開課第一週，雖然有網絡卡頓、延遲或是掉線等一些客觀因素的影響，但這種足不出戶在家就能上課的方式還是讓我感覺到很新鮮。通過一方小小的電腦屏幕，利用互聯網遠程授課就可以讓學生足不出戶學到新知識，如此具有科技感，又順乎疫情防控要求的授課方式，對今天已經習慣利用電子產品方便生活的我們來說，這豈不是美事一樁？我心竊喜。

然而短暫的新鮮感很快就被各種困擾取而代之。比如課堂打卡和作業提交，有時候我會忙着記上節課未記完的課堂筆記而差點忘記要“打卡”下一節的課，每次記起來的時候已經離下節課只有一兩分鐘了。提交作業同樣也是個麻煩事，不像在學校只用把各科作業提交給負責的小組長或者課代表，網絡提交作業要拍照、打卡，有時候還要發送語音或者視頻，有時候又會因爲系統故障或網絡原因作業提交不出去，提交作業常常要花半個多小時去完成。最頭疼的還是問卷星這個東西，本來我就是個不太細心的人，每次提交的答案如果和老師設定的標準答案有一些差別，就會被判斷錯誤而不得分，每每這個時候我都會覺得有些沮喪，原來電腦裏那些答案格式化的設置讓人感到如此的冷冰冰，不禁讓我懷念起在校時各科老師作業手批評語的情感和溫度……

還有就是上課效果的問題，網課期間老師無法監控到學生的一舉一動。對於自律性較低的我來說，有時候上課會趴着，有時候會去吃東西喝水，注意力沒有完全集中在課堂上。而在學校上課時，老師和大家面對面，講課、討論、提問隨時進行，課堂氣氛緊湊，懶散和鬆懈的狀態自然就少得多了。看似科技感滿滿的網課實際上削弱了老師和學生的互動性，我反倒是更渴望回到曾經那坐滿同學甚至讓人感覺鬧哄哄的課堂了。前幾天在頭條新聞裏看到這樣一句話：“一切沒有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個要素，不可能取代教師和學校。”我覺得很有道理，冰冷的機器永遠代替不了人和人之間有溫度的情感交流。

隨着疫情的好轉，我們開學的日子也越來越近了，網課也將結束，這段特殊日子裏的經歷也將成爲不一樣的回憶，而我想回那個熱鬧而沸騰的學校上課啦！

篇三：在上網課的日子裏

程言奇

忽而一瞬，優異者已經出現在遠處的地平線，似乎掛着輕蔑的微笑；而某些欺騙自己的人，只在原處嬉戲打鬧，沉浸在自己的舒適圈。

2020年，一場瘟疫襲擊了中國，橫行於華夏大地。衆多行業停擺，進入了待命狀態，教育行業亦是如此。於是乎，伴隨着“停課不停學”，“網課”這種既新奇又尋常的形式出現在廣大學生的視野，填補了這段空缺。

首先我想先表達自己的感受。

最直觀的感受是“麻煩”。既然是通過網絡授課，這在無形之中對設備提出了要求，彼時我正在姥姥家消磨寒假，能夠達到設備要求的只有一部平板電腦，於是，它成了我唯一的救命稻草。上課期間，我將我所有要用的資料都塞進這個傢伙裏，包括電子教材、作業等等。這條件雖是“比上不足，比下有餘”，但在我身邊人的範圍裏，這條件算是比較艱苦的了，以至於回到烏魯木齊的家時，我迫不及待地翻出我的課本和練習冊，想喊一聲“親愛的”，並且似乎只有看到他們，心裏纔有安全感。

網課已經臨近尾聲，我的網課生活幾乎以“麻煩”貫穿始終，然而這段體驗並非一直枯燥乏味，總給人帶來煩惱，第二天早晨再次醒來時，我不時能收到來自老師的作業反饋，假如我的作業能夠有幸被評爲優秀作業，我還是會像一個吃了糖的小孩一樣高興。我不認爲這是一件幼稚的事情，畢竟在自己的付出有了良好收穫的時候，喜悅總是難以掩飾的。

看似平常無奇的網課生活其實暗流涌動，正如很多人所說的：“有的人在彎道超車，有的人在原地踏步。”的確，這是一個篩選的絕好時機。在網絡授課的時候，老師不能看到學生的狀態，也許老師講得忘我的時候，屏幕另一端的人正在裹着被子矇頭睡大覺，抑或是刷着朋友圈和QQ空間，任憑屏幕後面的老師多次強調重點，他卻充耳不聞。然而與此同時，有良好學習習慣的同學早已做好準備，整裝待發。“當局者迷，旁觀者清”，從外人的角度看來，差距一目瞭然，而真正“可怕”的是，有的人在不知不覺中已經趕了很遠的路，剩下的人也在不知不覺中被遠遠地落下。待返校之後，更加嚴重的兩極分化可能會是最終結果。

顯然，對於這類比較自由的授課方式。“自覺”的重要性得以顯現。我們需要知道，網課只是教學的一種方式，最終目的與其他任何方式都一樣，上網課並不意味着沒有開學，只是轉變了方式來維持無法正常進行的傳統教學。可能由於所謂“儀式感”的缺席，很多人沒有意識到這個問題。所有的矛盾指向一個問題——不論是傳統授課還是網絡授課，我們都需要對自己負責。畢竟日後所有的結果都由我們自己承擔。

也許正是網課，我的寒假變得比以往更特殊，更有意義，更引我思索……

我不敢把自己歸爲那個勤奮趕路的人，也不甘做那個原地徘徊的傻瓜，過去的都是過去，未來的都是未來，也許我已經被落下一段距離，也許我已經超越一些競爭者，但這些皆是未知，現在清澈明朗的只是自己的眼睛和內心。須深知以後的路需要我慢慢走，成就或是挫折都由自己承受。

努力走好每一步的我們，都值得更好的自己。

篇四：在上網課的日子裏

王紫璇

日子周而復始，日子倉促流逝。我起牀，吃飯，聽着從電腦裏熟悉卻冰冷的聲音授課。電腦前我的存在失去了參照系，沒有明燈引路的日子裏，恍兮惚兮，我不禁產生與幾千年前莊周相同的疑惑：“不知周之夢爲蝴蝶與，蝴蝶之夢爲周與？”這封閉的日子裏，是否在世界上有一個和我一模一樣的人，奔跑在燦爛的陽光下，奮鬥在斜沉的夕陽中。

在與世隔絕的日子裏，本該感激科技的發展，特別是線上網課教學的開展，挽救了我們一干學子不至於在這段漫長的時光中手足無措，碌碌無爲，可是我卻愁苦起來。我認爲網課不過是畫餅充飢，無法代替現場實景教學的方式。誠然，線上教學惜時如金，保障了廣大如我一般的學渣們逃避被老師點名回答問題錯誤，課堂抽背背不粗等等人間慘案。看着作業反饋上冰冷的評價，我明白了，我要最真實的批評，也要最真誠的讚賞，我要考試時題目中隱藏着的巨大陷阱和奇妙，也要同學之間相互鼓勵的脈脈溫情……這些都是閃光的屏幕上呈現不了的情感。我渴望脫下身上來自科技贈與的冰冷鎧甲，我要去追逐，去大膽的夢想，去勇敢的受傷，然後依然不改對學習的熱情和渴望。

其實說到底，網課是少了一點“情”，更是少了一位傳播“情”的人民教師。正如同加裏寧說“教師是人類靈魂的工程師”給予知識是教育的其次，以身作則，以情爲引塑造學生的人生價值導向纔是重中之重。每天起個大早坐在電腦前，聽着的是一樣的聲音講課，卻總覺得乏味，通過一臺沒有絲毫人情味兒的機器灌輸知識，學是學了，卻總覺得網課少一種對心靈的洗滌，對人性的思考，和對未來的憧憬。我期望看到老師在講課時，講到秦國“外連橫而鬥諸侯”的讚歎的神情亦或是聽到“使胡人不敢南下而牧馬”的豪情萬丈，更是“仁義不施而攻守之勢異也”惋惜的一聲嘆息。無數的來自人與人之間的無聲的交流，來自老師與學生之間一個靈魂對另一個靈魂的呼喚，我身臨其境。行走在古代官場的爾虞我詐中，我是苦心勸君仁義執政的才子賈誼；橫刀立馬立在烏江河畔，我是力拔山兮氣蓋世的絕世英雄項籍；踏步在楊柳岸邊，我是風流多情的詞人柳三變。而坐閃光的屏幕前，我只是一個不想上網課卻又不得不上的愁苦學生。

新學期的鈴聲已然敲響，沉睡在夢境中的人兒不會知曉。閃光的屏幕是唯一的通道，百般不願卻也只能牢牢把握，只因爲更加明白，短短的幾十天會崛起無數匹黑馬卻也會墜落無數顆明星。網課，讓我們用心奏出自己人生中簡短卻特別的二重奏。

篇五：在上網課的日子裏

王雨桐

還記得，五年之前，我還曾經在作文裏寫到“在未來的二十年後，我們足不出戶，就可以在家裏上網課。”這本來是我對未來科技發展迅速的一種展望，卻不曾想因爲一場新冠疫情而足足提前了十五年！

於是全國的孩子們開始了“美好”的網課生活。小夥伴們本來就是厚厚的鏡片，加上每天五六個小時盯在小小的屏幕上，在這樣下去，大家的鏡片可能就要“厚出天際，厚出精彩”了吧。

這一個月網課的時間內，我連家門都沒出，我都不由得好奇外面的世界變成怎樣的了？日常就是，上午一上午網課，下午一下午作業，晚上一晚上休息+良心不安。倒不是說是因爲休息了才心有不安，只是因爲網課的學習，是沒有靈魂的，就像現在的我一樣，學是學習了，總感覺是行屍走肉，沒有真正提高。

但其實一開始的網課生活，我心滿期待，每天都認認真真，可彷彿屏幕是黑洞一般，不知不覺間就吸引我的注意力。沒完沒了的營銷號標題黨彈窗，無窮無盡的電視劇廣告推薦，與天地同休的消息提示……光是點那個小小的“×”，都使我剛剛集中的注意力分崩離析。而每當這個時候，我就覺得我錯過了一個世界！不過好在可以看回放。

每次提交作業則是另一種“美好”的回憶，平時在學校時，老師批改作業好歹是看不到你的，可是在爲我們提供網課服務的釘釘平臺，這時候老師批改作業時就感覺和我一樣懟在屏幕前單獨批改我的作業，每次這麼一想我就覺得這作業可馬虎不得，彷彿是寫給皇帝的摺子一樣，用心思考，認真措詞。比這更可怕的是傳說中大名鼎鼎的“問卷星調查”。每當我填完答案點提交鍵之前，我心裏總要暗暗祈禱“分千萬別太低”，然後深吸一口氣，點下去。然後戰戰兢兢不敢看結果。上一次有這感覺還是我查會考成績的時候。雖說有點誇張，但卻很寫實我的心情。

另外一種恐懼來自於上課時的連麥，這感覺可不像你端端正正，整整齊齊地坐在教室裏被叫起來回答問題。當你油頭垢面，穿着碎花睡衣，背景是你許久沒收拾過的房間，這感覺就像是你半夜偷吃夜宵時，老媽突然叫了你一聲。

其實網課也不是沒有優點，比如它大大節約了通勤時間。九點三十上課，就當已經九點二十八我嚥下最後一口早餐時，我不慌不忙的打開電腦，點開釘釘，正好數學老師準時開啓第一節數學課。這種美好時刻本來只有離家近的同學才能享受，可因爲網課，我每天的通勤時間可以節約一個多小時。我也可以每天多睡半小時，對於我來說，我覺得這是網課最大的優點。

其實網課生活真的是幸福卻又迷失的，它的優點和缺點在每人眼裏都有不同的看法。對於我來說，網課允許我擁有在校上課不能擁有的睡眠和稍微走神的回放，卻又一定程度上削減了我的注意力和自制力，其實優缺點本身並不矛盾卻反而交織在一起。而我對於網課說不上喜歡也並不討厭，對於我來說它僅僅只是一個工具，僅此而已。因此，我反而希望快點開學，我的惰性隨着網課加增也在以我莫不自知的增長。所以，我的網課雖即將結束了，但我學習的新階段卻要馬上開始了。

篇六：在上網課的日子裏

房語晗

網課，對於我這種不上輔導班的人來說，無疑是一次新奇的嘗試。

初初得到消息，心情當然是愉悅的。“好啊，好啊！寒假作業大可以慢慢來了！”但隨着時間的推移，我發現事情可能沒有那麼簡單。

網課雖然讓我大呼“好啊！”但它也有“不好”的一面。

首先是自身思想上的怠懈。書房比起學校實在還是差了很多學習的氛圍。大多數人在書房裏是安靜的。安靜地看看書或者寫寫畫畫，單方面的輸入或輸出，沒有溝通交流的必要。而學校裏需要交流的地方很多，是一個開放的公共環境。上課、下課……身邊都有人，也就有交流的需要。當課堂從學校改成了書房，人就容易下意識地“安靜”下來，課堂交流就被動地減少了。同理，學習場所從學校改成家，同學們就容易下意識地做自己平時在家裏做的事：娛樂，吃東西，休息……電子產品的使用亦可以同理。說真的，平時用電子產品時只是學習的同學應該是極少數。大多數的同學可能都會用以娛樂……如此種種，學習還沒開始，潛在的障礙已經有許多。毫無疑問，對於意志不堅定的同學（比如我）網課的效率很可能不如在校，其帶來的誘惑也更多。

然後是外物的干擾。因爲疫情，大多數同學的家長也都賦閒在家。平時無處施展的“父愛”、“母愛”總算有了發揮的機會，雖然拉近了彼此之間的距離，但客觀上也增加了學習過程中的干擾。當你正在跟數學題殊死搏鬥，你的母親突然推門進來：“要不要吃水果？”你的心情如何？其次就是學習用品的問題。有人家裏沒有打印機，老師發的作業沒辦法打印，只能在本子上寫，無形中增加了不必要的作業量，還有人資料不在身邊，如果還不能打印，簡直是“災難”這些障礙讓學習事倍功半，又打擊同學的積極性。而網課中出現的“技術”問題也十分令人頭疼，影響溝通，耽誤時間。除此之外就是上課時間的減少。時間減少，內容自然減少，連學習的氛圍都會減少，而本來“快樂的”暑假可能就要和我說“拜拜”，這如何不令人扼腕？！

既然網課有這麼多的“不好”，我們又爲什麼要上網課呢？

我想，第一個原因也是唯一一個原因：學習。在這樣一個學生和老師相對隔離的情況下，網課能夠把學生和老師連接起來，這就足夠了。雖然過程中可能會有不盡人意的瑕疵，但它的確是目前最簡單有效的途徑。怎樣最大限度地利用好“網課”這一途徑來達到“學習”的目的纔是我們應該仔細思考的第一要務。

篇七：在上網課的日子裏

吳子玉

從2。17到3。15，匆匆又匆匆。上網課的日子似乎比平常輕鬆很多，卻是同樣匆匆的流逝了。千里外人們正與疫情作鬥爭，家中我得以安心學習，就說說上網課的日子裏一些小小的感受。

從未想過有一朝實現線上教學，足不出戶學到知識。但有一說一，我真的想回教室上課了。

曾經以爲，在學校唯一目的就是學習。其他的一切功能，都不需要學校來實現：在家裏休息，在外面玩耍，樂趣沒有減少半分。四周下來，隔着一塊電子屏幕，同樣有效汲取知識，但感覺很久沒有和老師交流了。同學們雖也見不到，但作爲同齡人自然親近。而師長，似乎本就"隔着一層可悲的厚障壁"，現在又壘一層電腦屏幕，更加生份。我的母親也是一名老師，偶然間說到師生間的關係又能好到哪去呢？不過是我教給他知識，他感謝我罷了。老師會帶一屆又一屆的學生，學生也終於會忘記老師曾經的教誨。

四周下來，好像又不是這樣。相處了也有一個學期有餘，雖然老師平時常常弄混我們的名字，但幾周沒見，可以看出老師們確實也想我們了。開課前，老師們就被迫學習技術，成爲“主播”。上課時，賈老師和餘老師，冒着被做成表情包的風險開啓攝像頭，見見我們。課後，各位老師仍然兢兢業業批改作業，甚至到兩點、四點。

老師與學生的關係真的只是單純的知識授予與索取的關係嗎？我想不是的。

從未想過有朝一日與家人在一起待整整一個月。但有一說一，我真的需要走出家門轉一轉了。

平常與家人呆在一起的時間，只有寥寥幾個小時，下班後、放學後、忙完家務活後。三人都帶着滿滿的負能量，和一天的疲勞回到家，不免有些不愉快。終於得到機會24小時同處一室，悠閒自若享受與家人相處的時光，提前感受退休生活，美哉妙哉！

然而以上都是理想狀態。真實的情況是"物以稀爲貴，越看越生厭。”吃厭了家裏的飯，看厭了熟悉的面孔，硝煙四起。但礙於限制出門，大家關係還基本維持和諧：和做飯的人、採購的人鬧彆扭，就是自討苦吃。

木心有首詩《從前慢》。從前的車、馬、日色都慢，那時人們日出而作，日入而息，男耕女織，自給自足，與現在的喧囂世塵比可謂無聊，少了多巴胺式的直接刺激，卻多了一份平淡幸福、樸素簡單的生活樂趣。一個月相處下來，有些感同身受。

安安靜靜的小日子，也很快樂。

看着疫情地圖上變紅又變白，確診人數增多又下降，真不敢相信在疫情肆虐的日子裏，我能舒適地躺在家中，聽着網課，享受着父母的陪伴。還好有奮戰的醫護人員，有便利的直播平臺，有一個強大的國家在背後，在重重壓力中，守護着我們的小溫暖。

篇八：在上網課的日子裏

耿羽卓

“通知，自2月17日起，開設網課。”

看到釘釘羣裏的這條消息時，我心裏不由得“咯噔”一聲。隨着疫情的蔓延，按原定時間開學顯然不可能了，但就此荒廢一個多月的時間對於分秒必爭的高中生而言萬萬不可，於是各個學校紛紛開設了網課。

於我，這當然是很好的消息，不必披星戴月起早，迎着寒風上學，也不必擠在狹小的空間對着冰涼堅硬的桌椅正襟危坐。在家裏上課，坐在舒適的椅子上，穿着柔軟的家居服。渴了可以喝水，餓了可以吃東西，困了……

哦，困了不能睡覺。

總而言之，網課時光還是充滿了期待與幸福，看看烏市某中一天三節課兩節自習的課表，再看看兵某中從九點早讀排到十二點晚自習，我們的課程似乎輕鬆又合理。

第一天上課時，我也是這麼想的。但很快，想象和現實就出現了差距。也許是分了科，或許是兩點半就下課的緣故，作業不約而同又自然而然多了起來，除了寫完作業，線上交作業似乎還有了許多新的可能，矇眼背誦，語音朗讀，讓我夢迴九年級。問卷星讓老師不用改作業也能看到每個人的成績，釘釘的反饋家長也能收到，這一切，都讓我按下“提交”的手微微顫抖。

但這還不是最主要的問題，老師講課的聲音隔着兩層麥克風和聽筒傳出來，在各種意義上都要減弱幾分。課堂上稍有不慎就會漏掉重要的知識點，筆記還沒記完而PPT已經翻頁。有的老師網絡有億點點延遲，這使得每一個問題都要在3-5分鐘後才能得到回答。常常是羣裏已經刷屏了，老師卻看不到。（爲此ta對我們有頗多不滿）有的老師攝像頭太高，卷子模糊，所以今天我的眼睛也爲我拼了命。更何況和教室的全方位學習相比，一臺電腦吸引注意力的能力遠遠不夠。在舒適的家裏，手邊的一塊橡皮似乎都散發着吸引我把玩它的魅力。

新的學期，我又認識了許多新同學，雖然猶未見面，但僅僅通過網課，我就能知道他們的實力不凡。在幸運的同時，隱隱的擔憂也開始蔓延。面對這麼多實力強勁的對手，面對愈加繁重的課業，我肩上的壓力也漸漸大了。

古文一篇比一篇長而難懂，政治要背的知識點越來越多，看着繁複的等高線地形圖，八年級的表妹可能做的更好。讓我看看是誰還不會解三角形，哦，是我。

……

寫到這裏，我嘆了口氣，竟有些懷念每天起早上學，正襟危坐的日子了。父母已經全面復工，街上的人漸漸多了起來。病例數量逐天減少，一切都在進入正軌。

已經過了驚蟄，陽光照耀在斑雜的薄雪上，春草抽出新芽。

或許馬上就要和你說再見了，我上網課的日子。

篇九：在上網課的日子裏

林靜靜

“截至1月19日湖北省確診新型冠狀病毒引發的肺炎確診感染人數79名。”那一刻起，全國確診人數不斷攀升，直至到達頂峯。我彷彿眼睜睜看着一個孩子被病魔折磨，慢慢走向死亡……一場突如其來的疫情，打亂了每個人的生活，牽動着每個人的心。

在這個特殊時期，教育部發布通知“停課不停學”，爲大家開創了一種新的學習方式——網絡直播學習。一種名稱釘釘的軟件瞬間風靡教育界，幾乎全國的學校都再通過這個平臺開展教育活動。2月17日，烏魯木齊的中國小全面開啓網絡教學模式。

學生和老師依靠網課進行學習與教學，達到了“停課不停學”的要求，讓多人在條件不允許的時候，能夠繼續投入學習與工作的狀態。網課，讓我們聽到了老師久違的聲音，給我們帶來了無限安全感。但整天面對電腦手機，我會感到身心疲憊。沒有打印機，寫作業也變得十分困難。師生沒有面對面的互動上課，根本無法感受到上課應該有的氛圍。老師與學生之間通過一臺機器進行交流，多少眼神和表情的共鳴被這臺機器無情的阻隔了。

即使這樣，你是否像往常一樣認真對待學習呢？關於這個問題，我的回答一定是虛心的。前期的不太適應，之後的感到煩躁，都讓我喪失了一部分學習的熱情。對於網課我真的會覺得自己有惰性了，就像班主任說的一樣。雖然我也在一直跟着老師走，按着老師的要求做，但是對比先前，我會覺得我做的不夠認真。我有時候會覺得我不是從前那個單純努力的女孩了。時常安慰自己：所有人都會迷茫的，會後悔很多事情。以上都是隻藉口。

我要想到我的身邊有五十幾位同學，每天都和我做着同樣的事情，他們在陪伴我，我需要把心交到曾經那個坐滿同學的教室裏。想想那些家裏沒有網，每天早起登山學習的同學或者到村部蹭網學習的同學，我的條件很不錯了。再想想老師們也和我一樣，每天都要面對電子設備，他們也會和我一樣感到疲勞，可是，哪一次，有哪一爲老師沒有給你的作業認真留言？“狹路相逢勇者勝，越是艱險越向前。”要相信我們的心都是在一起的！

我們要努力找到曾經的自己，這都是我們要面對的。我們長大了啊，又或者克服了這些纔算是真正長大了。不要只是期待未來的自己，要記住我們在打造未來的自己，曾經的自己打造了現在的自己。過去怎樣都是過去了，從現在這一刻開始吧不要讓過去耽誤了現在，不要讓現在耽誤了未來。

我所在的地方已經春暖花開了，這時中國的疫情已經得到控制，在全國人民的努力下，那個重病的孩子很快就能康復了。

眼裏有光明，就能照破黑暗；心中有力量，就可穿越陰霾。期待着這片藍天退去所有的黑暗與陰霾，有朝一日我們定能夠告別上網課的日子。我們定將會帶着美好的回去，勇敢的去面對未來的日子！

篇十：在上網課的日子裏

張雨欣

曾經想過，要是假期長點該多好，這樣的日子來了，卻因爲共克時艱而顯得漫長。曾經忐忑過，從期末考前一直到寒假，忐忑自己的期末成績，忐忑自己的分班結果。曾經喜極而泣，因爲如願以償，因爲未來可期。曾經想象過，在新班級的第一天，認識陌生的同學，見到陌生的老師，體驗從陌生到熟悉又一遍，沒想到是網課先來，電腦屏幕連接着課堂，只聽得到聲音，倒是平添幾分神祕感。

這次突如其來的疫情打破了我原本去圖書館自習、去書店看書的充電計劃，家裏沒有打印機我也只能在電腦屏幕上看資料做作業。從前，時間充裕的時候我常去圖書館，因爲覺得那裏的氛圍適合學習，一邁進圖書館的大門，便置身於知識的海洋。在家隔離後，因禍得福，我終於細細看了一遍書架上落塵已久的舊書。網課這麼多天，我竟也“修煉”成坐在牀對面的書桌前甚至待在電腦屏幕前也能心如止水，專心學習。就像朱光潛在《談學問》中所說：“學問全是自家的事……最重要的因素是個人的努力。”環境可能是助力學習錦上添花的要素，但絕不是堂而皇之消極懈怠的理由。

因爲網課，我的書桌上時時刻刻都擺着電腦和手機，連着充電線，一天充好幾次電；因爲網課，我的手機相冊裏全是上課來不及抄完的屏幕截圖，搜索引擎的歷史記錄上百條都是查單詞，儼然成了電子詞典。所幸，經此一變，爸媽不再把手機電腦當作洪水猛獸，他們也願意相信我面對電腦，手握手機的時候不全是不務正業。他們一直都相信我支持我，他們永遠在我身後，作爲最堅實的後盾和風雨不興的港灣。這次網課的經歷，我相信，在他們心裏，我可能又成長了許多。

剛上網課的幾天，我仍然浮躁——一方面我還身陷遊戲娛樂的泥潭，一方面我卻急功近利想作出一番成績證明自己。結果只能是：魚和熊掌皆難得。每當看到填完題後自己慘淡的正確率和排行榜裏下翻許久才找到的自己的排名，每當看到老師曬出的優秀作業和老師表揚名單的許多名字，一種深深的挫敗感便將我包圍，憋屈地想哭，可因爲自己學術不精也無處哭訴。網課有時候也挺不好，排行榜上看到自己靠後的名次，做作業時看到別人更快提交，優秀作業裏看到別人做得更好，老師的大數據統計看到自己錯的題別人都沒錯……這些，一度讓我自卑、挫敗、自我懷疑。但同時也是這些，逼着我戒掉遊戲，放棄無節制的娛樂，讓我真正靜下來，找到那個懷揣初心的自己，去做該做的事：剖析自己的問題，改進自己的學習方法和學習習慣，更認真，更細緻，更努力。同時也讓我明白，更多時候只用和自己比，不必羨慕別人，不必淺薄自己，專注自己手中的事，每天進步一點點，足矣。

誠然，家長時刻監督孩子上課，身心俱疲不勝其煩的新聞很多；學生吐槽網課，調侃自己的上課狀態的文字、表情包我也常常見到。可是，我們不該只看見那些，寒門弟子艱苦求學的事蹟，古有鑿壁偷光囊螢映雪，現今這個被迫全國中國小生上網課的特殊時期也不乏讓人感動、讓人警示的求學故事。因此，別人的墮落不是你從衆的理由，沒有老師的監督、學校的管理不是你懈怠的可乘之機。大學聯考不會因爲疫情變簡單，那個我所希冀的未來也不值得因爲這一個月的放縱而大打折扣。我相信，在全國、全市、全校甚至只是在我們班，總有高度自律的人，總有藉此機會彎道超車的人，總有比你優秀還比你努力的人。平凡生活，英雄夢想。我期望自己就是那個自律的人，我努力讓自己變成那個優秀的人，我想活成自己渴望的模樣。

網課的學習已經接近尾聲，其實我從內心裏並不想它結束，大概是因爲早上起得晚，一天只有六七節課，週末還雙休吧。但總把自己關在家裏也並不現實，即將開學了，這又是一項新的挑戰。現在的我其實並不再害怕挑戰，未知讓人恐懼，引人好奇，也因此證明我的勇氣，成就我的自信。和生活大戰的第三百零一個回合，出招！