培養創新型人才作文700字

一位北大教授發文：“應試教育就是，我本來是一隻蝴蝶，你把我的翅膀剪斷了，還怪我沒有比兔子跑得快！”教授通過形象的比喻，痛心地斥責了應試教育不按教育規律，摧殘人才，把人修理成機器的罪行。可見，當下的教育應該改革，應按教育規律，還學生以創新的個性，來培養出創新型人才。

新版《十萬個爲什麼》編輯在整理從全國各地徵集來的3萬多個問題時發現一個怪現象——年齡跟孩子們提問的質量成反比。看到這一事實報道，讓我很驚訝，簡直不敢相信自己的眼睛。

爲什麼會造成當下的“怪現象”呢？這是由於學校長期的程式化的思維模式禁錮了學生的創造性思維，使他們原本的一些創造性火花被熄滅在搖籃裏。學生由開始的被動性，進而強制性，最後習慣性或定勢性。學校的應試程式教育黯淡了學生的靈性和智慧之光，喪失了他們的創新之美。由此可見，應改革應試的程式化教育，遵循規律，培育創新精神，以培養出創新型人才迫在眉睫。

著名哲學家維特根斯坦在劍橋大學學習時，曾是大哲學家穆爾的學生。按照我們的一般性思維，維特根斯坦應該是個聰明，不需要老師過多教授的人，可事實卻正好相反，他是一個有名的問題簍子，每天總是要向他的老師提出許許多多怪異的問題。而老師不是用“翅膀剪斷”的簡單辦法，去毀掉他的創新智慧，而是積極呵護，循循善誘。

試問，如果維特根斯坦不張揚創新的個性，不提出一系列怪異的問題，而相信課本與老師；如果老師讓他相信“答案”，不加創造性的引導，那麼他要成爲一個大家，那是難以想象的。所以，要尊重創新個性，並積極呵護，以培養出創新型人才很有必要。

培養創新型人才絕非僅僅是學術意義上的創新，還應注重社會實踐的創新。在市場經濟大潮的衝擊下，人們的價值觀發生了明顯的變化，中國人讀書的動機越來越功利。功利性挫傷了一代人乃至一個民族的創新活力，磨掉了他們對生活的創新個性，以致屈服於現實。

可見，要培養真正創新型人才必須遵循教育規律，尊重呵護創造個性，在實踐中還需堅守創新的精神價值。